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摘要：體育教學作為一門學科，當前越來越受到人們的重視，體育改革的不斷推進，初中體育教學也發生著變化，變化來自國家的重視、政策的支持和人們所作出的努力，初中學生作為教學主體如何提升其參與的主動性成為初中體育教學的一項重要內容，增加學生的主動參與意識，使其快樂地投入到體育教學中，身心得到健康發展是教師教學的初衷體現。

關鍵詞：初中體育;教學;主動參與;策略

隨著體育教育改革的進行，圍繞青少年體育教育的政策陸續出臺，《健康中國行動（2019-2030年）》《體育強國建設綱要》等，都體現出對中小學生的體育教學的重視，青少年身心健康發展，初中體育教學工作的正常推進是實現好政策的重要途徑，做好初中體育教學工作，提高學生在教學中的主動參與性是教育過程的關鍵。

1激發學生興趣

初中體育教學之所以學生的主動參與程度不夠，客觀原因之一是在其學習階段沒有激發學生對體育的興趣愛好。每件事物發展的背后，決定事物發展性質的是內因，個人對事物的主觀態度影響著事情的發展，興趣是學習的第一老師，初中生對事物有了一定的認知，個人對事物也逐漸有了自己的判斷，在初中體育教學中，可以利用學生已有的認知，加上他們這個年齡段強烈的好奇心，稍加引導可以提升學生的主動參與程度。美國籃球之所以興盛，原因之一就是他們個人對籃球的喜愛，在他們興趣的選擇階段，學校給他們提供了一個選擇的機會，加上學校的籃球文化，很快讓他們對籃球產生了興趣。初中體育教學要激發學生的興趣，讓學生對體育項目產生興趣。比如，老師在籃球課教學過程中，首先講一講籃球的歷史，讓學生知道籃球發展的歷史脈絡，其次可以講一些關于籃球的新鮮事物，激發起同學們對籃球的好奇心，還可以讓同學近距離的觀看學校的籃球比賽，給他們直觀的感官體驗，最后再給他們看一些扣籃大賽類的視頻，給他們直接的視覺沖擊，相信在他們的驚嘆中一定有人會對籃球產生興趣。

2豐富教學內容

教學內容的具象化有助于教學目標的實現，在教學過程中，對教師的開發與合理利用也非常重要。同時，在豐富教學活動過程中，既要讓學生主動地參與學習，也要讓學生被動地參與學習，讓學生在參與中提高體育教學質量，也讓豐富的教學內容來帶動學生的主動參與。豐富的體育教學內容的呈現需要學校和老師的共同努力，通過不斷實踐，讓每個學生主動參與，同時能夠掌握各自喜愛的體育技能[1]。豐富教學內容應該與時俱進，不僅要繼承傳統體育項目，還要開發新的教學內容，更要因地制宜地發揮本地優勢，在繼承與創造中走出一條自己的體育教學之路。例如，健身街舞與體育教學的融合，街舞的歡快節奏和頻繁變換的舞步可以給年輕的中學生帶來極大的滿足感，街舞的簡單易學也使初中學生更易上手，既增加了他們的律動感，也增強了他們在學習生活中的自信心，初中體育教學融入健身街舞有利于學生團結意識的培養。

3讓學生成為主體

提升學生主動參與性的根本之策是讓學生成為教學過程的主體，要摒棄傳統教學中教師為主體的觀念，讓老師在教學中漸漸淡出主體地位，這樣做可以減輕教師的教學負擔，讓教學可以有時間為學生的發展做出更多思考，更好地去為學生服務。學生一旦沒有主體意識，就很難有積極性，這樣很容易導致參與程度的降低，從而使教學質量大打折扣，只有不斷地強調主體意識，不斷地將學生的主體作用發揮出來，才能提升學生的主動參與性。教與學并不是一對矛盾的觀點，教與學是緊密相連與相輔相成的，控制和把握好教的方式方法，對于提高學生的主動參與性具有立竿見影的作用。例如，在體育教學過程中注重男女個體差異就是尊重和發揮他們的主體地位作用，在跑步練習中，對于男女要求的不同，建立在尊重基礎上的教學顯得更加的人性化[3]。

4注重個性化教學

對于學生的興趣愛好不同，老師可以根據個體的不同進行個性化教學，以往的體育教學類似于大鍋飯的樣式，不太注重個人的發展，讓每個人在已有的體制中去實踐，這樣，顯然的弊端是教學方式單一，沒有針對性和突出的地方，沒有注重個性化教學，教學過程比較枯燥乏味，難以調動學生的積極主動性。個性化的體育教學，初中體育教師要善于發現學生的優點，不斷的對自己的教學內容進行調整，更好地適應學生的自身發展。例如，班級不喜歡參加足球訓練的同學，學生是由于自身的協調性，以及足球動作要領的復雜性而不感興趣，初中體育教師了解其原因后進行調整，可以讓學生參加跑步，跑步可以愉悅學生的身心，這樣也能達到體育鍛煉的作用，增強自身素養，為學生營造舒適的學習氛圍，遵循其興趣的選擇更能增加學生的積極性，學生更愿意主動參與到體育教學活動中。

5引入評價體系

隨著教育體制的改革，教學中也更加注重多與學生的互動了，教學過程中更加注重學生的反饋，教學評價對于教育發揮著重要的作用，學生的評價成為老師調整課堂進度的一個參考，老師在課堂上不再是獨角戲的角色，有了更多的教學重點，教學的節奏把控更容易，這樣做的結果促使學生對于學習有了更多的思考，使其更主動地參與到學習中去。課堂評價體系希望學生能夠將自己的理解反饋給老師，在對老師提出看法的同時老師也可以對學生進行評價，幫助學生發現學習過程中存在的問題，對其問題進行糾正，發現學生的優點，幫助學生進行自信心的建立。例如，體育老師為了了解學生對于體操動作要領的掌握，可以讓他們通過展示，老師了解到學生的掌握情況后，給予學生合理的評價。

6結語

初中體育教學要立足于長遠發展，初中體育教學只有讓學生積極主動地參與到體育教學中，才能真正幫助學生在學校獲得淵博的知識和健康的體魄。立足學生，注重學生興趣的開發，豐富教學內容，讓學生成為課堂主體，同時注重個性化教學，引入課堂評價體系。體育教學的改革，讓初中體育教學和教學實踐相互融合，更加注重學生的綜合素質的提升，更好地幫助青少年獲得發展，更快地實現自己的人生目標。

參考文獻

[1]楊毅.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].科學咨詢,2017(20):16.

[2]王虹鑒.探討初中體育教學提高學生主動參與策略[J].人力資源管理,2017(10):244-245.

[3]牛永萍.談初中體育教學提升學生主動參與策略[J].快樂閱讀,2013(4):36.

[4]李忠.初中體育教學提升學生主動參與策略分析[J].學周刊,2015(4):190.

作者:陳麗霜 單位:福建省南安市毓元中學