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近年來，國家越來越重視中小學生的身體素質，強化學校體育。從2011新版《體育與健康課程標準》到2014年提出的《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》(教基二[2014]11號)和《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》中，專門建立了學生體質監測評價機制，激勵學生積極參加身體鍛煉。到2016年，國家又出臺了《健康中國2030規劃綱要》、《中長期青年發展規劃(2016-2025年)》、《全國健康生活方式行動方案(2017-2025)》等政策法規文件，都對體育教育、運動與健康提出了具體意見和要求，進一步推動學校體育改革發展，促進學生身心健康、體魄強健。因此，為促進學生體格體能、身體素質的完善和發展，體育課堂在新課標的指導和推進下，需導入體育游戲，增加體育的快樂，讓每個學生都體驗樂趣和成功，以激發學生對體育運動的學習興趣，為其從事終身體育打下堅實的基礎。

一、新課標下體育游戲的定義

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的。在新課標下以體育游戲教學的方式是進行體育活動的一種手段，能夠幫助體育教學任務的順利完成，是教學內容重要的一部分。新課標下體育游戲是以基本的身體練習為內容，以游戲活動為形式，是發展非智力因素的重要途徑，它是使體力活動與智力活動有利的結合，具有濃厚的休閑娛樂氣息，是鍛煉身體形態、改變心態、發展非智力因素、開拓思維、完善健全人格適應社會新環境的一項很有價值意義的活動。

二、新課標下體育游戲的特點

體育游戲具有自身的特點，新課標下體育游戲的特點是將學生的體力、學生的智力、學生擁有的文化娛樂等融為一體的綜合性、集體性的娛樂體育活動形式。主要表現在以下幾個方面：

(一)教育性

在中學體育課堂中，將教學內容與體育游戲相結合，有利于發展體力和智力，利用游戲進行身體教育和身體娛樂等。在課堂中，游戲的內容和規則可根據教學內容的不同進行創新，它具有刺激性和競爭性、集體性和協作性、規則性和公平性等特征，可靈活地適應于體育教學。另外，教師可根據學生的生活、學習習慣等實際情況，對游戲的內容進行合理選擇與設計，使其更有利于學生身心健康發展。

(二)目的性

體育游戲是一種有意識的行為，并有著明確目的。新課標要求發展學生的體能，增強、提高學生的活動能力。將體育游戲與體育教學內容有機結合，即可增強體質，促進學生的新陳代謝，調整大腦神經系統，提高運動器官及心臟器官的功能，從而起到增強體質、提高活動能力、完成教學任務等作用。

(三)娛樂性

在中學體育課堂中應用體育游戲的形式完成教學任務，以便學生在娛樂中有趣味地體驗著競爭，無形之中接受教育，以及在增強體質的同時發現自我。體育游戲的娛樂性符合學生的生理和心理要求。在體育教學中，為了使學生熟練掌握運動技能和提高身體素質，需要反復進行練習，單調重復會使學生感到枯燥而易產生疲勞，降低學習積極性。根據教學內容適當穿插一些體育游戲進行教學，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。

(四)競爭性

體育游戲一般是以競爭、比賽的形式來進行的。在比賽過程中能夠反映出學生各自的綜合素質。在完成游戲任務過程中，游戲者既有體力競爭，也有智力競爭，而最后勝利往往是體力和智力的共同結晶。并且，還要發揚集體合作的團隊精神，這也是新課標的要求之一。因此，體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養他們的思維能力、創造能力、應變能力和進取精神，還可以發揚團隊精神，增強學生之間的了解與友誼。使學生完全在娛樂中進行趣味競爭，并在競爭中得到快樂和滿足。

三、新課標下體育游戲導入體育課堂中的意義

游戲是進行體育活動的重要手段，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有重要意義。

(一)體育游戲能夠增強學生心理素質

心理健康問題在中學體育教學中問題明顯，初中生處于成長的關鍵階段，是世界觀、人生觀和價值觀形成階段。由于初中生的學習壓力較大，學生容易出現焦慮、逆反的心理，從而造成心理失衡。體育游戲通過簡單的實踐形式讓學生在游戲中獲得快樂、消弭恐懼感，增強與教師的和諧關系，從而達到放松心態緩解壓力的效果。

(二)體育游戲增強學生的理解創新能力

體育游戲教學法不同于傳統體育教學法，它能夠通過輕松愉快的教學過程讓學生在心情放松的情況下更好地掌握體育技術和理解能力，同時增強對于體育學習的興趣。體育游戲所具有的娛樂性和趣味性能夠使學生在多樣化的體育游戲中很好地緩解疲勞，融洽課堂氣氛，從而讓學生更加準確主動地掌握體育教學的內容。

(三)體育游戲推進學生團隊合作意識的養成

體育游戲是一項側重團隊合作的教學方法，學生在參與過程中為了團隊的利益會盡可能地約束自己，特別是那些平時紀律觀念較差的學生，往往在參與體育游戲中能夠很好地遵守游戲規則。同時，體育游戲能夠促進班級內部的團結，改善學生之間的人際關系。在參與體育游戲中學生的思維能力和創造能力被充分激發，學習效果往往會超出傳統體育教學方法。

(四)輔助課堂教學

在教學中針對教學內容加入一些體育游戲，不僅能提高學生對體育課重要性的認識，而且還能增加課堂的活躍氣氛，豐富課堂內容，使學生完全自覺地投入到學習中去，收到事半功倍的教學效果。

(五)發展智力，增強體質

人的大腦發育情況是與人的生活環境，尤其是與心理環境有關的。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平變為心理水平，并由此相互影響。體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中，學生創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。

四、建議

總之，體育游戲在中學體育課堂中的具有重要意義，不僅能夠幫助學生克服以自我為中心的意識，培養其形成正確的團隊精神與合作意識，也能夠在鍛煉和提高學生自身體育技能的同時，促進學生形成良好的品質與道德修養。因此，教師應結合教學內容與要求，以及學生不同階段的實際認知需要，為學生營造出有組織、有秩序的學習氛圍，并采用科學有效的教學策略，進而使體育游戲的積極作用能夠在初中體育教學中得到充分的發揮，促進中學體育教育事業得到進一步的發展。

參考文獻：

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[3]李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].中國校外教育旬刊，2014(8)：153-154.

作者:韋麗杰 單位:柳州鐵一中學(初中部)