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【內(nèi)容摘要】
在目前的職業(yè)教育理念下，除職業(yè)能力外，高職院校還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是心理素質(zhì)。本文基于高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的視角指出了高職心理健康教育的重要性，分析了存在的問題，并提出了建議和措施。
【關(guān)鍵詞】
【基金項目】
本文為2016年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐”(編號:16YB192)階段性成果。
高職院校擔負著為社會輸送專業(yè)人才的重要使命，以專業(yè)知識教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練見長，旨在為國家培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才，其專業(yè)教育與德育教育、心理教育等都是缺一不可的。當今社會的發(fā)展離不開大量的人力資源，人力資源的綜合素質(zhì)決定了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，而心理健康素質(zhì)作為人才的基礎(chǔ)素質(zhì)必須得到重視，因此，高職院校對于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是促進其順利就業(yè)的有效途徑。高職院校要基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標制定心理健康教育計劃，要開辟校企合作、因地制宜的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑，深化心理健康教育改革，樹立以人為本的育人理念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提高。
一、高職院校加強心理健康教育的重要性
隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，我國高職院校進行了全面的教育改革，高職院校不僅要加強專業(yè)教學(xué)與實踐訓(xùn)練，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是心理素質(zhì)。而心理健康教育可以幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，以不屈的精神面對人生中的種種考驗。高職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)決定了其能否順利實現(xiàn)就業(yè)。因此，高職院校的心理健康教育要以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的心理教育體系，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、堅韌、勇于擔當?shù)木?，提高學(xué)生的思辨能力、審美能力和創(chuàng)新能力，為其將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。心理教育作為高職教育的重要內(nèi)容不容忽視，做好心理健康教育有助于開創(chuàng)校園特色，有助于校園文化建設(shè)及提升辦學(xué)聲譽，促進高職院校教育事業(yè)的全面發(fā)展。高職院校要以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為大方向，把握心理健康教育的主流，做好心理課程教學(xué)、心理活動及普查管理、心理咨詢與危機干預(yù)等工作，進而促進高職院校心理健康教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、當前高職院校心理健康教育存在的問題
(一)高職院校對學(xué)生心理健康教育重視度不夠。高職院校相對比較重視專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)，對于心理教育不夠重視，沒有將學(xué)生的人格教育放在重要的位置上。高職院校管理層和有關(guān)部門對學(xué)生心理健康教育的重視程度較低，且對學(xué)生心理健康教育的功能、特點沒有進行系統(tǒng)的研究。部分高職院校建立了心理咨詢中心，重視對部分已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進行心理咨詢與輔導(dǎo)，但對普及性的心理健康教育與預(yù)防工作卻有所忽視。即使一些高職院校建立了心理健康教育體系，但其具體的教育工作不夠規(guī)范，心理教育機構(gòu)設(shè)制、人員配備、經(jīng)費使用、場所建立等還缺乏一定的保障，因此，心理健康教育難以順利開展。
(二)高職院校的學(xué)生心理健康教育落實不到位。盡管目前我國出臺了一系列政策保障大學(xué)生的心理健康教育，一些大學(xué)和高職院校已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育課程，但在實際工作中對于有關(guān)政策和制度貫徹落實不到位，導(dǎo)致高職院校心理健康教育堪憂。有實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在全國設(shè)立心理健康課程的高職院校中定期對心理工作進行考核的僅占約70%。說明高職院校對于心理健康教育的落實情況不夠重視。
(三)高職院校心理健康教育工作者素質(zhì)有待提高。心理健康教育教師的素質(zhì)決定了心理健康教育的質(zhì)量和效果。目前，部分高職院校缺乏較為專業(yè)的心理健康教師，甚至有的院校沒有配備專職從事大學(xué)生心理健康教育的教師而由其他專業(yè)教師兼任，課程內(nèi)容安排不夠合理，教學(xué)方式方法較為單一，制約了課程教育效果。高職心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)的欠缺也會導(dǎo)致其專業(yè)水平和咨詢技能得不到有效提高，影響心理健康健康的實際效果。
(四)高職院校心理健康教育實施路徑不暢通。一是部分高職院校將心理健康教育設(shè)置為選修課，課時安排不夠合理，心理健康教育實施路徑不暢通。心理健康知識的普及和宣傳不到位，學(xué)生對心理健康教育重要性的認識不夠，為了修學(xué)分不得不上心理健康課，教育效果受到一定影響。二是部分高職院校將思想政治教育與心理健康教育混為一談，但實際上二者在教育目標和工作方法上是有區(qū)別的。三是有的高職院校尚未建立班級心理保健員制度，教師對學(xué)生的心理健康情況缺乏了解，反饋渠道不暢通。
三、基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)視角的心理健康教育策略
(一)完善高職院校心理健康教育機制。要構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育機制。一是高職院校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，成立專門的心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制訂工作規(guī)劃和相關(guān)制度，對心理健康教育進行統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理把關(guān)。二是健全校、院(系)、學(xué)生班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，明確職責(zé)分工，建立協(xié)調(diào)機制。如建立校心理健康咨詢中心，開展“普測建檔、課程教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、專題活動”等全方位的心理健康教育與咨詢工作;在班級設(shè)立心理委員和在宿舍設(shè)置心理信息員，及時向教師反饋學(xué)生的心理動態(tài)。這種心理教育模式有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為將來順利就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。
(二)進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。要全面提高我國高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之成為適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展與行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，就必須轉(zhuǎn)變以往“重職業(yè)技能、輕職業(yè)素養(yǎng)”的育人觀念，培養(yǎng)出既擁有精湛職業(yè)技能又兼具良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代高職人才。職業(yè)素質(zhì)是高職生順利實現(xiàn)就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的保障，學(xué)生心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，高職院校除了重視專業(yè)知識教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)重視開展心理健康教育，注重學(xué)生的身心健康及其職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容廣泛，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)興趣、競爭意識、團隊合作精神，包括智能要素和心理要素。因此，高職院校應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，幫助其適應(yīng)未來崗位工作需求。
(三)提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。教師的素質(zhì)決定了心理健康教育的質(zhì)量，高職院校一是要定期組織教師進行心理健康培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化教學(xué)水平，要運用多種教學(xué)資源，采用多種形式提高心理教育的質(zhì)量和效果。要增加心理健康教師的數(shù)量，在招聘人才時要進行嚴格考核，提高教師隊伍的專業(yè)化程度。二是建立心理健康教師考核機制，針對教師的心理素質(zhì)、教學(xué)水平、實踐操作能力進行考核，確保教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。
(四)學(xué)校、家庭、社會三方結(jié)合做好心理健康教育。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會三方必須協(xié)調(diào)配合，做好學(xué)生的心理健康教育。一是學(xué)校要積極整合校內(nèi)資源，構(gòu)建心理健康教學(xué)與咨詢體系，將心理健康教育與思想政治工作有機結(jié)合，構(gòu)建學(xué)院—院系—班級—宿舍四位一體的心理健康教育機制。二是家長要重視良好家庭氛圍的營造，注重培養(yǎng)孩子的健康人格，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的心理素質(zhì)教育。三是政府及社會團體協(xié)助高職院校做好心理健康教育，例如積極開展校企合作，幫助學(xué)生了解企業(yè)真實崗位環(huán)境中的職業(yè)素質(zhì)要求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)有針對性地培養(yǎng)其職業(yè)心理素養(yǎng)，為提高其職業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
綜上所述，心理健康教育作為高職院校的一項重要教育內(nèi)容不容忽視，高職院校要結(jié)合教育改革和素質(zhì)教育情況，積極開辟心理健康教育的有效路徑，完善心理健康教育體系，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，有效地開展心理健康教育，進而提高其職業(yè)素質(zhì)。
作者：王美娟 單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院
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