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摘要：

高校輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，要想把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義接班人，提高自身職業(yè)素質(zhì)必不可少。那么職業(yè)素質(zhì)是什么，以及輔導(dǎo)員需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)依托來(lái)源于何處，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些？都是需要人們探索與研究的，只有不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，才能真正贏得學(xué)生的心，贏得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

輔導(dǎo)員；職業(yè)素質(zhì)；良心；學(xué)生

一、引言

“輔導(dǎo)員”這一角色誕生于特定的歷史時(shí)期，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，到今天，人們有了最完整的稱(chēng)呼——高等學(xué)校輔導(dǎo)員，而人們的使命也從學(xué)生的思想道德引導(dǎo)者、管理者，逐步向?qū)W生職業(yè)生涯規(guī)劃者、學(xué)生心理健康教育者、理想信念塑造者等復(fù)合型身份過(guò)渡。在筆者成為輔導(dǎo)員的兩年內(nèi)，讓我感觸最深的，莫過(guò)于對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)更深層次的理解，這也是筆者選擇這份職業(yè)的初心和追求這份事業(yè)的動(dòng)力。第一，人們來(lái)談?wù)劼殬I(yè)素質(zhì)是什么，以及輔導(dǎo)員需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)的依托來(lái)源。由于社會(huì)上職業(yè)分工不同，每個(gè)職業(yè)都有屬于自己的職業(yè)基本素質(zhì)，人們受教育的程度、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、所處的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成了基本的職業(yè)素質(zhì)。而筆者認(rèn)為作為一名高等學(xué)校輔導(dǎo)員，需要具備的職業(yè)素質(zhì)雖然很多，但他們都依托于一點(diǎn)：就是良心。在普通工作中可以劃分責(zé)任，但輔導(dǎo)員工作面對(duì)學(xué)生，是永遠(yuǎn)不能拒絕的，學(xué)生們會(huì)占用精力和資源，會(huì)很讓很掛心，這些事情可能和個(gè)人發(fā)展沒(méi)有直接關(guān)系，在工作績(jī)效中也沒(méi)法體現(xiàn)，但要想真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)，這些都是需要去做的。那么，為什么說(shuō)輔導(dǎo)員需要培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)呢？作為輔導(dǎo)員，是大學(xué)一線(xiàn)思想政治教育者，既要感到使命光榮，又要深知責(zé)任重大。只有自身先做到德才兼?zhèn)洌拍軌螯c(diǎn)亮學(xué)生理想的燈、照亮學(xué)生前進(jìn)的路。這一切的實(shí)現(xiàn)都要求具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，它不僅影響了所帶學(xué)生性格的養(yǎng)成，也決定著一個(gè)大團(tuán)隊(duì)的氣質(zhì)和涵養(yǎng)，更是各方面評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的窗口。輔導(dǎo)員不是單一的思政工作者，更應(yīng)該像一個(gè)渡者，呵護(hù)每位“乘客”，讓他們安全又充實(shí)無(wú)悔地度過(guò)人生的這一段旅程。第二，作為輔導(dǎo)員需要具備的的職業(yè)素質(zhì)有哪些呢？筆者曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)訪(fǎng)談，主講的朱以財(cái)教師，已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位上工作了十二個(gè)年頭，曾榮獲“2012江蘇高校輔導(dǎo)員年度人物”、“高校十佳大學(xué)生最喜歡的輔導(dǎo)員”等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。他在訪(fǎng)談中有句話(huà)讓筆者印象深刻，當(dāng)主持人問(wèn)他如何當(dāng)好一名輔導(dǎo)員時(shí)，他說(shuō)：“每個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)的，你那個(gè)時(shí)候希望你的輔導(dǎo)員是什么樣子的，你就去做，便可以了。”于是筆者通過(guò)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生理想中的輔導(dǎo)員大概可以歸類(lèi)為這五種：盡職盡責(zé)、亦師亦友、公平公正、可親可敬、有所作為。那么具體需要如何做呢？

二、盡職盡責(zé)

學(xué)生的突發(fā)情況是不分時(shí)間的，這就要求輔導(dǎo)員做到上班在崗，下班在職。遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題；對(duì)自己擁有一顆平常心，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，當(dāng)他們成功時(shí)，送上錦上添花的祝賀，提醒他們不驕不躁；當(dāng)他們失敗時(shí)，奉上雪中送炭的關(guān)懷，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行。

三、亦師亦友

學(xué)生來(lái)自五湖四海，他們或近或遠(yuǎn)來(lái)到學(xué)校，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這里的一切都是陌生的，第一個(gè)真正意義上信任的人就是輔導(dǎo)員，應(yīng)該做他們貼得最近的人，是給予他們悉心照料的，最值得信賴(lài)的教師和朋友。作為教師，應(yīng)該懂教育、會(huì)教育，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，因材施教。做正能量的傳播員，講情操，樹(shù)品行；作為朋友，應(yīng)該與他們平等交流，多陪伴、多包容、多鼓勵(lì)。用心交朋友，用情樹(shù)新德。

四、公平公正

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)遭遇不公時(shí)的委屈感受。人們總說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，作為輔導(dǎo)員，學(xué)校賦予了一定的權(quán)利，但學(xué)校代表的是家長(zhǎng)和學(xué)生的利益，所以，的權(quán)利歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)和學(xué)生賦予的，深知了這個(gè)道理之后，便能時(shí)刻警醒人們，一定要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏不倚，實(shí)事求是。有底線(xiàn)，存敬畏；勤自省、善總結(jié)，真正做到不唯上、只唯實(shí)。

五、可親可敬

教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣。作為輔導(dǎo)員從事的是朝氣蓬勃的事業(yè)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作。所以應(yīng)該全身心地愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在學(xué)業(yè)上幫助他們，在生活上照顧他們，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處。要讓他們?cè)趷?ài)的雨露陽(yáng)光下，找到學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)生活的目標(biāo)。在成就別人夢(mèng)想的同時(shí)，成就自己，收獲感動(dòng)。

六、有所作為

人們常說(shuō)，學(xué)生在哪里，工作重點(diǎn)就在哪里。所以，幫助學(xué)生解決實(shí)際遇到的困難也是日常工作中重要的一環(huán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年中國(guó)大約有3700萬(wàn)大學(xué)生，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，很大程度取決于校園是否安定團(tuán)結(jié)。所以，作為輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)踐，想他們所想，憂(yōu)他們所憂(yōu)，遇到事情，不推諉，不敷衍。不斷修身、律己、充實(shí)自己，溫暖社會(huì)，奉獻(xiàn)國(guó)家。學(xué)校無(wú)小事，處處是育人；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)楷模。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也基于對(duì)這份職業(yè)的高度自信，而這份自信也來(lái)源于中央對(duì)職業(yè)的高度重視，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，還是對(duì)自己的發(fā)展都很有意義。曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出——“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，我認(rèn)為是對(duì)輔導(dǎo)員工作中更高層次職業(yè)素質(zhì)的要求。現(xiàn)在是學(xué)習(xí)型社會(huì)，講究終身學(xué)習(xí)，只有不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，才能真正做到讀懂學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。用熱愛(ài)和堅(jiān)持贏得學(xué)生的心，贏得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

作者：隋浠蔚 單位：大連科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢大學(xué)出版社，2016.

[2]耿乃國(guó).高校輔導(dǎo)員工作理論與實(shí)務(wù)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011