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摘要：民航院校在校生的職業(yè)素質，關系到民航行業(yè)的持續(xù)安全和優(yōu)質服務，關系到民航強國戰(zhàn)略的實現。因此，民航院校人才培養(yǎng)要以民航行業(yè)需求為導向，開展學生職業(yè)素質教育工作，構建職業(yè)素質教育體系，培養(yǎng)民航技術技能人才，為建設民航強國提供人才支撐。

關鍵詞：民航院校；職業(yè)素質；創(chuàng)新實踐

《國務院關于促進民航業(yè)發(fā)展的若干意見》全面系統地提出了新時期民航業(yè)發(fā)展的總體要求、主要任務和政策措施，提出了強化科教和人才支撐的重要性，為建設民航強國指明了方向。實現民航強國戰(zhàn)略構想，人才隊伍是關鍵，民航院校肩負培養(yǎng)民航技術技能人才的重任。民航院校學生職業(yè)素質教育成效如何，直接決定了學生的職業(yè)素質和就業(yè)競爭力，進而對民航行業(yè)工作人員的整體素質產生影響。因此，為保障民航行業(yè)的持續(xù)安全和快速發(fā)展，民航院校以民航行業(yè)需求為導向，構建職業(yè)素質教育體系，進一步做好學生的職業(yè)素質教育工作至關重要。

1明確民航院校學生職業(yè)素質教育目標

要實現人才培養(yǎng)目標，任何一所民航院校均應根據中國民航業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，因時因地制定職業(yè)素質教育工作的目標。這個目標要經過科學的論證，并能夠體現本校的特點和教育資源的優(yōu)勢，即體現可行性和獨創(chuàng)性，才能有效推動職業(yè)素質教育的全面深入實施。民航業(yè)的高速發(fā)展，迫切需要大批具有安全意識、責任意識、服務意識、法制意識，具有較高綜合素質和一定創(chuàng)新能力，具有較強繼續(xù)學習和崗位適應能力的專業(yè)技術人才。明確民航院校學生職業(yè)素質教育目標，有利于提升民航院校內涵建設和人才培養(yǎng)質量，對滿足學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，滿足民航及區(qū)域經濟建設特有專業(yè)人才需求，為建設民航強國提供人才支撐有著重要意義。因此，民航院校應本著“育人為本，以德為先”的理念，以思想政治素質和職業(yè)道德素質為先導，以科學文化素質為基礎，以職業(yè)技能素質為核心，以職業(yè)發(fā)展素質為拓展，以健康身心和健全人格為保障，通過有效的學生職業(yè)素質教育，使畢業(yè)生成為符合民航行業(yè)標準的準職業(yè)人，這就是民航院校學生職業(yè)素質教育的目標。

2構建民航院校學生職業(yè)素質教育體系

2012年7月8日，《國務院關于促進民航業(yè)發(fā)展的若干意見》提出了“強化科教和人才支撐”的措施和“實施重大人才工程，強化民航院校行業(yè)特色”的要求。培養(yǎng)高素質民航人才，推進民航強國建設，為建立安全、便捷、高效、綠色的現代化民用航空體系提供人才支撐是民航院校神圣而光榮的使命。民航院校學生職業(yè)素質教育體系建設的總體思路是：通過構建民航職業(yè)素質教育的理論課程體系、活動實踐體系以及保障機制，形成德育為先、全程育人、全方位育人的民航院校學生職業(yè)素質教育體系。

2．1系統規(guī)劃民航院校學生職業(yè)素質教育的課程體系

將職業(yè)素質教育課程列入人才培養(yǎng)方案，除了思想政治理論課、體育課、心理健康課、就業(yè)指導課外，學校還開設“當代民航精神”“民航職業(yè)道德”“民航強國戰(zhàn)略”“民航持續(xù)安全理念”“民航行業(yè)文化”等課程，開發(fā)《民航職業(yè)素質培養(yǎng)方案》《民航職業(yè)心理素質培養(yǎng)方案》《學生職業(yè)素質教育實施手冊》等配套方案；輔以幾十門內容廣泛、綜合性較強的公共選修課；同時結合民航名家講壇等專業(yè)專題報告，構成民航院校學生職業(yè)素質教育的課程體系。通過該課程體系的構建，讓學生對行業(yè)的職業(yè)素質要求及職業(yè)道德要求有一個充分的了解和認識，為培養(yǎng)學生的職業(yè)素質打下理論基礎。

2．2搭建民航院校學生職業(yè)素質教育的活動實踐平臺

學校以愛國主義教育基地、社會實踐基地、廣州志愿者學院、人文素質教育基地、企業(yè)文化實踐基地、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地、心理素質拓展基地為主體，以入學教育、軍事訓練、參觀交流、拓展訓練、企業(yè)見習、志愿服務、社會實踐等各種類型的實踐活動為內容，搭建民航院校學生職業(yè)素質教育的活動實踐平臺，引導學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生的思想政治、職業(yè)道德、職業(yè)技能、科技人文、職業(yè)心理等方面素質，提升學生的社會活動實踐能力與服務水平，滿足民航各專業(yè)崗位的職業(yè)素質要求。

2．3健全民航院校學生職業(yè)素質教育的保障機制

學校通過構建職業(yè)心理素質教育體系、職業(yè)指導與就業(yè)服務體系、素質教育工作績效考評體系、教師隊伍人才培養(yǎng)體系以及搭建各種宣傳平臺，健全民航院校學生職業(yè)素質教育的保障機制，使民航院校學生職業(yè)素質教育能順利進行，讓整個教育過程更為清晰，在培養(yǎng)學生職業(yè)素質的過程中發(fā)揮出重要作用。通過每年舉辦學生工作專題（案例）研討會來提升工作隊伍的整體理論水平，并以省部級研究課題為核心，相關科研項目為支柱，推進職業(yè)素質教育發(fā)展進程，從而很好地將工作實踐和理論研究結合起來，更為有效地指導職業(yè)素質教育工作。

3設計實施民航院校學生職業(yè)素質教育具體方案

在進行民航院校學生職業(yè)素質教育的過程中，民航院校應堅持以提高教育質量、培養(yǎng)民航所需人才為宗旨，針對行業(yè)特色和學生特點，開發(fā)并實施專業(yè)模塊式、階梯層進式、素質板塊式的職業(yè)素質教育具體方案。

3．1開發(fā)并實施民航各專業(yè)（群）職業(yè)素質培養(yǎng)模塊

學校深入行業(yè)企業(yè)調研實踐，深刻理解和把握行業(yè)標準及企業(yè)文化核心價值理念，以行業(yè)企業(yè)用人標準和崗位要求的技能素質為標準，以學生職業(yè)素質養(yǎng)成為抓手，研究、制定并實施針對具體專業(yè)（群）的學生培養(yǎng)、教育、管理辦法，細化工作標準，全面打造基于行業(yè)標準的學生職業(yè)素質教育模式［1］。基于行業(yè)標準，依據民航各崗位勝任特征，開發(fā)飛行駕駛專業(yè)、航行管制專業(yè)、飛機機電設備維修專業(yè)、民航運輸專業(yè)、安全檢查專業(yè)、空中乘務專業(yè)等各專業(yè)（群）職業(yè)素質培養(yǎng)模塊，開發(fā)各專業(yè)（群）職業(yè)素質培養(yǎng)方案，根據培養(yǎng)方案分別開展具有專業(yè)職業(yè)特征的素質教育活動。依托專業(yè)（群）開展職業(yè)素質教育，力求教育特色鮮明、行業(yè)特色明顯，為企業(yè)輸送符合崗位需求的專業(yè)人才，提升學生的職業(yè)競爭力。在機務維修、安檢、空乘、空保等專業(yè)（群）分別試行“準機務人”“準軍事化”“崗位專業(yè)化”等管理模式，使廣大學生在文化知識的積淀、積極職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成、正確做事方法的掌握、團隊意識和紀律觀念的增強等方面有較大的提高，進而為適應行業(yè)企業(yè)的專業(yè)崗位要求奠定堅實的基礎。

3．2凝練并實施階梯層進式的職業(yè)素質教育方案

學校在實施專業(yè)模塊式的職業(yè)素質教育體系時，針對教育規(guī)律和學生特點，凝練并實施階梯層進式的職業(yè)素質教育方案，即大學一年級注重基本職業(yè)素質的培養(yǎng)，大學二、三年級注重專業(yè)職業(yè)素質的培養(yǎng)，大學四年級注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，每個階段重點不同，但培養(yǎng)過程是相輔相成的。開發(fā)民航各特有專業(yè)（群）的職業(yè)素質教育方案，根據學生的實際特點和專業(yè)培養(yǎng)定位，按培養(yǎng)周期劃分為若干階段，明確各階段的工作目標、內容和要求。這種階梯層進式的職業(yè)素質教育有效保證了職業(yè)素質教育逐層深入、有序培養(yǎng)，實現了職業(yè)素質教育的系統化和全程化。

3．3設計并實施素質板塊式的職業(yè)素質教育體系方案

學校圍繞著思想政治素質、職業(yè)道德素質、職業(yè)技能素質、職業(yè)心理素質、科技與人文素質等五大素質板塊構建學生職業(yè)素質教育體系，各專業(yè)培養(yǎng)方案都針對這五個板塊明確具體培養(yǎng)措施。在育人的全過程，積極開展職業(yè)素質教育實踐活動，營造具有民航特色的校園育人環(huán)境，全面培養(yǎng)學生的安全意識、敬業(yè)精神、誠信品質、社會責任感、服務意識、遵紀守法意識和團隊合作精神，確保民航院校學生培養(yǎng)目標的實現。

4建設民航院校學生職業(yè)素質教育工作管理與保障機制

為促進職業(yè)素質教育工作整體化、科學化、可持續(xù)發(fā)展，民航院校應建設科學的學生職業(yè)素質教育工作管理與保障機制。

4．1形成系統的民航技術技能人才職業(yè)素質教育管理架構

職業(yè)素質教育工作隊伍應由主管學生工作的副校（院）長直接領導，包含三個層次的職業(yè)素質教育工作隊伍，即管理和職能部門層、輔導員層、學生干部層。管理和職能部門層由學生工作處（部）、院（系）、團委、思想政治理論課教學部、心理健康輔導中心、就業(yè)指導中心、學生資助中心以及宿舍管理中心等職能部門組成，主要從各自分管的領域著手進行職業(yè)素質教育工作。通過對學生各種組織機構的建設，學校搭建學生的自我管理平臺。學生干部機構層包括學生會、宿舍管理工作學生委員會、心理健康教育工作學生委員會、社團管理機構等，主要工作是協助各職能部門和輔導員組織、策劃和開展學生職業(yè)素質教育。這一系統而緊密的管理架構能夠強化民航技術技能人才職業(yè)素質教育工作的管理動力機制。

4．2采取靈活的職業(yè)素質教育工作管理手段

在制度建設方面，學校應探索實施學生安全日報制度、胸卡制度、心理危機預警和監(jiān)控制度；飛行、安檢、空管等專業(yè)準軍事化管理制度；學生“成長日志”制度等。在學生管理方面，學校應鼓勵各種學生組織機構進行自我管理，大膽創(chuàng)新；要求學生黨員干部深入學生群體推動學校各種制度的落實，保障各項活動的有效開展。這些管理措施的執(zhí)行，能夠使職業(yè)素質教育工作運行得以有序發(fā)展，形成嚴謹守紀，積極進取的整體風貌，體現出民航不同崗位人的職業(yè)風采。

4．3建設基于行業(yè)標準的職業(yè)素質教育工作的考評監(jiān)督機制

民航院校應建設基于行業(yè)標準的職業(yè)素質教育工作績效考評體系。推行《學生職業(yè)素質教育工作領導小組工作制度》《學生工作考核評估辦法》《輔導員管理考核辦法》《學生綜合素質測評條例》和《優(yōu)良學風班評比辦法》等制度。為保障考評監(jiān)督機制的科學性和客觀性，民航院校應在校外政府職能部門、行業(yè)、企業(yè)中聘請技術骨干、專家等作為兼職導師，組建各專業(yè)學生的職業(yè)素質教育指導委員會，對學生職業(yè)素質教育工作進行有效的指導和監(jiān)控。

5營造民航院校學生職業(yè)素質教育文化環(huán)境

隊伍素質的高低決定事業(yè)成敗，而決定隊伍素質的是文化［2］，建設民航強國，要靠民航人才隊伍，要以先進文化為統領。當前，民航業(yè)正在大力弘揚和踐行當代民航精神，行業(yè)精神文化氛圍濃厚。因此，民航院校應隨著職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新和民航院校學生職業(yè)素質教育的不斷深化，通過合作與交流，將校企文化深度融通，育民航精神、行業(yè)文化于校園文化之中，彰顯行業(yè)特征明顯、專業(yè)特點突出、國際特色鮮明的民航校園文化特色。

5．1校園文化應凸顯民航行業(yè)文化特色

民航文化是維系民航安全以及高品質運行的關鍵影響因素，校園文化必須根植于民航行業(yè)文化，必須與民航企業(yè)文化深度融通，必須努力影響和引領民航文化。民航業(yè)以航空運輸為主業(yè)，這種航空運輸方式決定了所有從業(yè)人員務必時刻把安全放在第一位，務必時刻給旅客和貨物提供優(yōu)質的服務，務必時刻牢記人（飛機）與人（貨）之間的和諧相處。民航院校為了培養(yǎng)學生“持續(xù)安全、優(yōu)質服務、和諧民航”的行業(yè)意識，把以安全文化、服務文化、和諧文化為內核的民航文化、精神品格內化為學生的良好民航職業(yè)素質，要將這種意識貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，特別是校內實訓充分模擬民航企業(yè)的生產現場，嚴格按照安全管理要求和行業(yè)服務標準來進行；校外實習讓學生直接到民航企業(yè)的相關崗位上，熟悉實際安全操作規(guī)程和操作流程并提升服務水平。

5．2校園文化應體現民航專業(yè)文化特點

民航院校應研究學校不同專業(yè)，特別是民航特有專業(yè)形成的文化，用專業(yè)文化培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位適應能力，使學生成為民航特有專業(yè)的準職業(yè)人。為了使學生成為民航特有專業(yè)的準職業(yè)人，學校應按照民航生產單位對飛行員、管制員、機務員、安檢員、乘務員等專業(yè)人員的要求來培養(yǎng)學生。機務專業(yè)學生統一佩戴胸卡，穿著實訓工服，恪守“敬業(yè)愛崗、誠信務實、遵章守紀、認真負責、嚴謹規(guī)范、精益求精、吃苦耐勞、團結協作”的機務作風。飛行、管制、安檢、乘務專業(yè)學生實行準軍事化管理，規(guī)范穿著制服，外化于形、內化于心，養(yǎng)成基于行業(yè)標準的職業(yè)形象、職業(yè)心理、職業(yè)能力、職業(yè)思維、職業(yè)交往與職業(yè)習慣。

5．3校園文化應突出行業(yè)國際化特征

民航業(yè)是國際化行業(yè)，民航院校要通過國際合作、引進留學生、開展國際交流活動等，營造國際化特色校園文化氛圍，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展，具備國際化視野，成為國際化人才；在滿足國內市場需求的情況下，鼓勵和支持畢業(yè)生境外和國外就業(yè)；在眾多的國際交流與合作中，提升民航院校學生特有的良好國際文化素質和國際溝通能力，充分體現多元、包容、合作、開放的校園文化氛圍。

6打造民航院校學生職業(yè)素質教育教師團隊

民航院校學生職業(yè)素質教育成效如何，師資隊伍的素質、知識和能力是關鍵。民航院校應采取一系列強有力的措施，按照“以學習追求知識，以知識提升能力，以能力促進工作，以工作創(chuàng)造業(yè)績”的思路，以“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”為目標，按“政治堅定、品德高尚、業(yè)務精湛、紀律嚴明、作風優(yōu)良”的要求，打造學生職業(yè)素質教育教師團隊［3］。

6．1組建學生職業(yè)素質教育的“智囊團”

民航院校應以專業(yè)為單位，聘請企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、教學督導、輔導員等組建學生職業(yè)素質教育指導委員會，形成學生職業(yè)素質教育的“智囊團”，為開展學生職業(yè)素質教育活動提供決策指導；激勵專業(yè)課教師參與學生職業(yè)素質教育的積極性和創(chuàng)造性，建立健全專任教師（含民航專業(yè)、思政、人文、體育等）教書育人、言傳身教的考評機制。

6．2培養(yǎng)職業(yè)素質教育專項領域的專家

民航院校應努力發(fā)掘職業(yè)素質教育工作隊伍中具備某項素質教育領域專長的人才，并進行專家化培養(yǎng)，使思想政治素質教育、職業(yè)技能素質教育、職業(yè)心理素質教育、科技與人文素質教育、職業(yè)指導與就業(yè)服務、校園文化建設、活動組織策劃、困難資助、突發(fā)事件應對等工作領域的一批行家能手脫穎而出，使之成為“政治工作師、心理咨詢師、職業(yè)指導師、學業(yè)指導師、生活指導師、專業(yè)指導師、行為訓練師、活動策劃師”，在職業(yè)素質教育的各個領域中不斷創(chuàng)造新的工作業(yè)績。

6．3鼓勵教師從事職業(yè)素質教育改革與學術研究

民航院校在大力推進職業(yè)素質教育工作的同時應開展教育教學改革與研究工作，以各種改革嘗試、學術研究促進職業(yè)素質教育工作的水平不斷提升。應根據本校的職業(yè)素質教育工作目標，制訂鼓勵教師進行職業(yè)素質改革與教學研究的政策與措施，以此進一步促進職業(yè)素質教育工作的科學化發(fā)展，激發(fā)教師從事職業(yè)素質教育實踐與研究工作的熱情。

參考文獻：

［1］吳萬敏．行業(yè)標準與高技能人才培養(yǎng)模式［M］．北京：高等教育出版社，2011：290－291．

［2］李飛龍．安全文化與實施：從“安”到“全”［M］．北京：中國勞動社會保障出版社，2010：10．

［3］吳衛(wèi)鋒．根植于民航行業(yè)文化的高職校園文化建設略論［J］．長沙航空職業(yè)技術學院學報，2011（6）：38－39.

作者:裘宏偉 單位:廣州民航職業(yè)技術學院