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摘要：教育國際化是全球經濟一體化的大趨勢，也是高職教育發展的必然之路。現階段，我國高職教育正處在深化內涵、提升質量的關鍵時刻，而立足高職教育發展的現狀，推進高職教育走向國際化，引進外國優質教育資源提升自己的辦學水平，越來越多地被我國廣大高職院校所關注和重視。

關鍵詞：服務業；高等；職業教育；國際化；人才培養

1引言

中國貿易結構正在發生重大變化，從傳統的貨物貿易逐漸向服務貿易轉型，服務貿易正成為中國經濟新的增長點。高附加值的服務貿易對于提高生產效率，利用能源，節約資源，保護生態環境，促進國家經濟可持續性發展，提高人民幸福生活指數等越來越起著日益重要的作用。當前世界經濟體制正以服務業為重要突破口，中國應該把握機遇，大力發展全球服務貿易，參與新一輪的經濟全球化，創新型的經濟增長點，由“中國制造”走向“中國智造”，由“世界加工廠”走向“世界創新中心”。

2高職教育的現狀

2.1校企合作難以落到實處

現階段高職院校開展校企合作過程中，企業要擔負兩個職責：其一，參與學校課程設置，并選派業務骨干擔任學校的兼職教師；其二，接收學生實習，為畢業生安排工作崗位。由于企業合作的積極性不高，這兩大職責都難以落實。因為聘請高水平的兼職教師真的很難，這是高職院校面臨的一個現實問題。我國大多數企事業單位都沒有相關的政策支持職工去學校兼職，兼職教師也只能利用業余時間備課、上課等，就難以保證教學質量。

2.2學生實踐缺乏積極性

學生的實踐是高職教育面臨的又一大難題。有許多企業都沒有給實習生指派專定的師傅，也沒有給他們制定專門的實習方案，學生在企業中難以學到真本事，況且工作壓力又大，收入又極低，因此許多的畢業生都選擇自主擇業。

2.3部分學生存在重名利缺乏遠見的現象

現在是一個商業社會，大部分畢業生的功利心也比較強。他們在選擇就業時，一般都喜歡選擇工資較高，就業環境較好的沿海城市、三資企業、高薪企業，比較注重眼前的利益，而不考慮是否對自己的學習和可持續發展是否有幫助，對用人單位的一些問題也不認真研究，對是否與所學專業對口也不太看重。關注自身的生存條件本來也無可非議，但是，過多地注重經濟利益，而忽視了自我價值的提升和實現，則是明顯不妥的。

3高職人才培養與服務經濟需求之間的矛盾

隨著我國經濟戰略的轉型，產業結構的不斷優化和升級，發展方式的創新，對高職技能人才的要求也在不斷地提高，這對于高等職業教育來說既是一種機遇，也是一種挑戰。如果高職院校能夠把握這一契機，助力中國向服務經濟轉型，就能夠扶搖直上，反之則會一蹶不振。

3.1培養目標與實際需要之間存在矛盾

現代服務經濟的發展需要一點一點慢慢向縱深發展，同時也是勞動—資本—技術—知識，相互改變與升級的過程，人力資源正變得越來越重要。在服務經濟時代，人顯得越來越重要，人的價值也在生產活動中變得日益重要。現階段，我國高職院校培養人才的目標，與人的價值回歸相偏離，出現窄化、弱化、矮化等現象。

3.2培養內容結構失調

內容結構即是人才培養的框架，當前我國高職院校學科門類和課時比例失調，出現不平衡不合更現象，這就難以滿足服務經濟時代對人才的需要。具體表現在專業課程和人文課程設置比例失衡；理論課程和實踐課程設置比例失衡；校內課程和校外課程設置比例失衡。

3.3人才培養方式落后

我國高職教育人才培養方式落后，具體表現在師資結構不合理；教學方法過于單一；課程資源十分貧乏，這就難以滿足服務經濟時代對于課程轉型的需要。

4實現高職教育服務貿易人才培養國際化的路徑

服務貿易在當今的全球貿易中，正擔負著越來越重要的角色，是經濟全球化的催化劑，也是全球貿易經濟的增長點。所以，我國經濟在全球經的進程中，高職院校必須以培養國際化服務貿易人才為出發點，從而助推我國服務貿易和服務經濟的發展。

4.1宏觀路徑

在“互聯網+”背景下，迅速崛起的跨境服務貿易企業急切需要大量具有國際視野的技能型人才，這也促使高職院校按照便于服務貿易人才的標準去實施教育。實現高職教育服務貿易人才培養的國際化目標，需要從下面四方面著手。（1）樹立職業教育國際化理念要長遠。在現今世界，職業教育的開放化理念已在世界廣泛流傳。各個國家各個高校都在為改變現狀而努力。第一，改變教育觀念。不能一味地追求死學、不知變通，在學習過程中老師因材施教，學生也要了解自己的特長揚長避短。第二，加強交流溝通。國際化發展趨勢不斷加強，國與國之間交流更加緊密，因此發展教育國際化需要各國之間不斷融合發展，各自在保留自身特色的同時汲取其他精華為我所用創造更加優秀的文化。（2）設計教育方案，規劃要周密。方案的制定不僅為活動執行提供依據，同時也是后期應急處理的關鍵。只有做好方案策劃，才能為教育國際化的順利進行增加籌碼。比如，在一些管理機構中，管理層在做好方案后，下屬行政人員有條不紊的進行工作，當事件發生時能夠快速的調動預警機制及時支配人力物力財力等。職業國際化教育引入此方法能讓教育工作開展更加順利。（3）培養高素質人才，協同合作。除了各國之間不斷交流學習、做好應急方案之外，在國際化職業教育過程中還特別需要加強培養優秀人才。人才是一個國家不斷發展的不竭動力源泉，加強人才的培養不僅能夠提高工作效率還能提高各種生產、服務質量。培養高科技人才的科學文化素養、開闊眼界、提高精神文明等等。培養其謙虛謹慎、勤學好問的精神品質，提高心理素質及抗壓能力，以不斷適應國際化職業方向。（4）建立體制機制，合理引進技術。發展不是一味地尋求經濟效益。在國際教育中引進先進體制機制，擁有完備的管理模式。支持創新、獎勵先進，提高職業教育的管理格局，加強交流不斷適應新時代新模式，努力躋身“互聯網+服務”新模式。技術的引進，不僅帶來工作方式的效率提高，帶來好的工作生活環境，更會帶來先進企業文化，相互促進、相互補充，使之更加強大的生存發展。

4.2微觀路徑

雖然現階段高職院校已經意識到培養具有國際意識，擁有國際先進管理理念的創新型與跨文化交流能力人才是大勢所趨，不過，因為客戶現實的問題，我國當前高職院校開展教育國際化，所參與的院校數量并不多，參與的國家與地區也十分有限；而且，從院校國際化教育的開展情況來看，學生存在外語的問題，職業教育用人體制也存在困惑，服務貿易國際技能人才培養明顯滿足不了需要等一系列問題；從學校來看，還需要加大參與全球服務貿易人才的培養力度，不斷探索高職人才培養教育國際化的對策。（1）加強與服務貿易跨國公司的校企合作。產教融合、校企合作已然成為我國高職教育的技術技能型人才培養的模式，并為我國培養企業所需要的人才做出了貢獻，企業的認可度也在不斷上升。高職院校可借鑒德國應用技術大學的模式和產學研合作教育創新體系，突破傳統和局限，力爭在一種開放、聯合、共享、共建的原則下，實現服務貿易國際化、產業化、院校化、人才化為一體的新型創新國際教育模式，將產學研有機結合起來，強化學生的實踐能力和創新能力，更好地為未來高端服務業服務。服務貿易跨國公司因為有著良好的國際對外窗口，更熟知人才培養的重要性。因此，更有強烈的培養國際化人才的使命感，也更愿意參與到我國高職教育的人才培養中來。如果與這樣的企業合作，那么高職院校的學生不僅可以掌握國際一流的先進知識與技能，還能開拓自己的視野和能力，為學生今后服務國際化貿易打下良好的基礎。（2）加快課程體系的改革使之更適合全球服務貿易對人才的需要。高職院校以人才需求為導向，因此在開發開設新課程體系時，就首先要考慮國際服務貿易對高職教育培訓體系的需要。在引進課程時，既需要立足本土化，又需要創新國際化課程體系，從而構建一個立足本地，面向世界的全新教育體系。在教學中，也要適當增加些服務貿易應用型人才培養的實踐性教學，減少些理論教學。要改變外語教學與專業課分離的現象，鼓勵用雙語授課。此外，一門課程也可安排多專業的多名校企教師共同授課，力爭創造一種國際化校園文化氛圍。（3）打造一支具有國際視野的服務貿易教師團隊。高職教育要突破傳統，招聘的老師要具有國際視野，有著服務貿易方面的潛質、能力與經驗，優先考慮具有全球服務外包企業管理經驗的人員任教。對于在崗教師也要鼓勵其向全球服務貿易企業進行調研學習，同時加強國內外校際之間、校企之間的交流與合作。

5結語

高職教育國際化是一個長期而系統的過程，需要社會各界的大力關注和扶持，相信經過人們的不懈努力與實踐，不久的將來我國高職教育定能融入世界滾滾經濟大潮中去，并能為我國的經濟文化做出莫大的貢獻，也能助力中國企業更快地走向國際化道路。

參考文獻

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［3］劉仿強.試析現階段我國高職教育國際化的實現途徑［J］.高等職業教育（天津職業大學學報）,2013（5）.

［4］冀國忠.高等教育服務貿易國際競爭力比較研究［D］.東北財經大學,2010.

作者:紀燁 張海南 單位:遼寧現代服務職業技術學院