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摘要：精準(zhǔn)扶貧是現(xiàn)階段我黨面臨的一項(xiàng)緊迫的政治任務(wù)，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)各界培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才的艱巨使命。因此，高等職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作落實(shí)過程中扮演著重要的角色，是最有效的扶貧方式之一。本文圍繞“高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧”展開討論，分析了高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的意義，提出了利用高等職業(yè)教育落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)策略，希望能夠充分發(fā)揮職業(yè)教育的扶貧效果，全面促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；精準(zhǔn)扶貧問題；教育發(fā)展

自十八大召開以來，扶貧話題不斷被熱議，與之相關(guān)的、系列的政策措施得以推廣。教育是解決貧困問題的有效手段，因而在精準(zhǔn)扶貧工作中，高等職業(yè)教育一直備受關(guān)注。眾所周知，職業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國家競(jìng)爭力、解決勞動(dòng)力就業(yè)問題等方面意義巨大。大力發(fā)展高等職業(yè)教育能夠?qū)⑽覈鴵碛械拇罅康娜肆Y源轉(zhuǎn)化成人力資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局將更加適應(yīng)時(shí)展的潮流，我國社會(huì)的發(fā)展速度以及人民群眾的經(jīng)濟(jì)水平必然會(huì)隨之有效提升。

一高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的意義

利用高等職業(yè)教育落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的意義是非常巨大的，但總體來說，應(yīng)該包括如下四點(diǎn)：

（一）能夠彰顯高等職業(yè)教育的特征

第一，基礎(chǔ)教育的目的是促進(jìn)人全面發(fā)展，并為其隨后的教育夯實(shí)基礎(chǔ)；普通高等教育的目的是全面發(fā)展人的素質(zhì)，培養(yǎng)能夠深入研究某些領(lǐng)域的專業(yè)型人才；高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才，為國家的建設(shè)發(fā)展提供一線技術(shù)人員。第二，對(duì)于接受基礎(chǔ)教育的人來說，短時(shí)間內(nèi)很難創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益；普通高等教育模式下培養(yǎng)的人才培養(yǎng)成本較高，加之培養(yǎng)時(shí)間較長，因而也很難在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益；但高等職業(yè)教育學(xué)時(shí)短、教育以向?qū)W生傳授能夠快速創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的技術(shù)為目的，因而接受教育者能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得收益。第三，與普通高等教育相比，基礎(chǔ)教育和高等職業(yè)教育所面向的群眾范圍更加的寬廣；與普通高等教育和基礎(chǔ)教育相比，高等職業(yè)教育最具備工學(xué)結(jié)合特色，由于所傳授的知識(shí)、技能更具備可操作性和實(shí)用性，因而能夠更加快速的適應(yīng)社會(huì)需求，更快速的幫助學(xué)習(xí)者獲得經(jīng)濟(jì)效益。基于以上，高等職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧方面具備區(qū)別于其他教育的典型特征。

（二）能夠幫助貧困地區(qū)擺脫貧困現(xiàn)狀

貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、交通閉塞，教育條件相對(duì)落后，很多人僅僅在接受了最為基礎(chǔ)的教育甚至還有人未曾接受教育便外出務(wù)工，由于不具備勞動(dòng)技能，這一部分人不僅就業(yè)難度高，而且很難找到能夠改變貧困狀況的相對(duì)較好的工作。雖然貧困地區(qū)的人們也知道教育是解決貧困問題的有效手段，但由于普通高等教育投資成本高、學(xué)習(xí)時(shí)間長，根本無法快速有效地解決貧困家庭的“燃眉之急”，因而很多家庭在分析完投資與收益之后，都會(huì)主動(dòng)選擇放棄教育。正因?yàn)榇嬖诖朔N情況，貧困地區(qū)家庭容易陷入“低收入~低人力資本投資~低收入”的惡性循環(huán)。與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育投資相對(duì)較少、學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)習(xí)者能夠快速、有效地掌握一技之長，并且在畢業(yè)之后快速進(jìn)入崗位獲得較高收入，而這無疑是幫助貧困地區(qū)家庭擺脫貧困惡性循環(huán)的有效方法。

（三）能夠幫助貧寒學(xué)子改變命運(yùn)

基于高等職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧屬于“造血式扶貧”。據(jù)數(shù)據(jù)資料顯示，約有95%的高職學(xué)生在畢業(yè)后的三年內(nèi)，收入可以明顯增長，有超過半數(shù)的高職畢業(yè)生會(huì)選擇在高職院校所在地就業(yè)，高職院校針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的優(yōu)勢(shì)被充分發(fā)揮。此外，調(diào)查結(jié)果還顯示，高職院校畢業(yè)的學(xué)生平均起薪2500元/月，能力優(yōu)秀者可以高達(dá)5000元/月以上，還有部分高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，并逐步發(fā)展成為企業(yè)的高管或技術(shù)骨干，年薪可達(dá)到20萬以上。高職教育有效地提升了畢業(yè)生的工資效益，有些人甚至已經(jīng)成為家庭經(jīng)濟(jì)的主要來源，而這無疑彰顯了“高職教育帶富一家脫貧”的巨大優(yōu)勢(shì)。

（四）能夠幫助農(nóng)民群眾脫貧致富

與基礎(chǔ)教育和普通高等教育相比，高等職業(yè)教育涉及的范圍更廣、面向的人群層次更多樣。高等職業(yè)教育并不限制受教育者的年齡、層次或是文化基礎(chǔ)，因此，更適應(yīng)于沒有豐富文化知識(shí)基礎(chǔ)、思想意識(shí)相對(duì)落后的廣大農(nóng)民群眾。利用高等職業(yè)教育開展農(nóng)民群眾脫貧致富教育，向農(nóng)民群眾教授職業(yè)技能和技術(shù)，可以有效幫助農(nóng)民群眾提高農(nóng)副產(chǎn)品的科技含量，優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。一旦農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成了新格局，那么農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的固有模式將會(huì)被打破，農(nóng)民的思維方式會(huì)被改變，農(nóng)民更易于融入城市，更容易創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)增長方式，對(duì)土地的依賴性會(huì)減少，經(jīng)濟(jì)收入?yún)s會(huì)隨之大幅度增長。

二利用高等職業(yè)教育落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的策略

高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的意義毋庸贅述，利用高等職業(yè)教育解決現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡問題具備科學(xué)性和可操作性，在具體落實(shí)時(shí)，可以遵循如下幾點(diǎn)策略：

（一）改革高等職業(yè)教育招生制度，全面實(shí)施“精準(zhǔn)化招生”

首先，全面加強(qiáng)高中教育的普及力度，擴(kuò)大中職教育招生的范圍、學(xué)生年齡等。全面了解中職教育學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好等，為其提供良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，夯實(shí)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其接受高等職業(yè)教育夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，加大高職院校的招生力度，在錄取、教育投資等方面給予貧困家庭學(xué)生以特殊傾斜，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，確保接受教育的學(xué)生能夠掌握實(shí)用技能，能夠有機(jī)會(huì)接受職業(yè)培訓(xùn)改變貧窮現(xiàn)狀。

（二）完善政策扶持體系，全面實(shí)施“精準(zhǔn)化資助”

雖然現(xiàn)階段我國政府部門已經(jīng)建立了較為完善的“六位一體職業(yè)教育學(xué)生資助體系”，在解決貧困家庭學(xué)生上學(xué)問題方面發(fā)揮了巨大的作用。然而由于我國城鄉(xiāng)差距巨大，六位一體職業(yè)教育資助體系在農(nóng)村的覆蓋程度相對(duì)較低，在解決農(nóng)村貧困家庭學(xué)生上學(xué)問題方面所能夠發(fā)揮的作用非常的局限。因此，政府部門還應(yīng)加大貧困學(xué)生教育政策扶持體系的建設(shè)力度，基于農(nóng)村貧困學(xué)生家庭的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的補(bǔ)充政策，逐步完善職業(yè)教育學(xué)生資助體系。例如，可以建立貧困家庭學(xué)生檔案，免除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的中職教育費(fèi)用，并在崗位就業(yè)方面予以傾斜；此外，還可以對(duì)區(qū)域內(nèi)的貧困家庭進(jìn)行調(diào)查，基于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)收入予以貧困家庭以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，緩解貧困家庭的經(jīng)濟(jì)問題以及學(xué)生上學(xué)壓力。

（三）創(chuàng)新高等職業(yè)教育模式，全面實(shí)施“精準(zhǔn)化培養(yǎng)”

高等職業(yè)教育不僅要向?qū)W生授之以“魚”還要向?qū)W生授之以“漁”，只有確保高等職業(yè)教育學(xué)生能夠真正在社會(huì)之中立足腳跟，擁有強(qiáng)的社會(huì)能力，學(xué)生才能夠創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益，更好的解決自身家庭的貧困問題。因此，高等職業(yè)教育學(xué)校要不斷的創(chuàng)新改革自身的辦學(xué)模式，優(yōu)化高職人才的培養(yǎng)，深入探索“3+2”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)，為高職學(xué)生提升學(xué)歷、多元化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。當(dāng)然，強(qiáng)實(shí)踐性是高等職業(yè)教育的一大優(yōu)勢(shì)，高等職業(yè)院校應(yīng)將之發(fā)揚(yáng)光大，要不斷強(qiáng)化校企合作，大力培養(yǎng)雙師型教師，要構(gòu)建完善的實(shí)踐制度，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（四）重視創(chuàng)業(yè)教育，全面實(shí)施“精準(zhǔn)化就業(yè)”

良好的就業(yè)是解決貧困家庭經(jīng)濟(jì)問題的有效手段，但不是唯一手段。近年來，隨著我國教育改革力度的不斷加大，在全民教育號(hào)召下，各大高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量激增，然而社會(huì)上的就業(yè)崗位數(shù)量是一定的。與普通高校畢業(yè)生相比，高職院校學(xué)生并不具備強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，因而在就業(yè)競(jìng)爭中處于劣勢(shì)地位，成功就業(yè)難度較大。因此，可以加大高職院校的創(chuàng)業(yè)教育力度，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自身，合理地選擇就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并最終實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。

三結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧是現(xiàn)階段提高我國貧困地區(qū)人民經(jīng)濟(jì)水平、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的有效手段，開展高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧意義巨大。在利用高等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧時(shí)，可以從構(gòu)建職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)、培養(yǎng)技能型職業(yè)人才、構(gòu)建扶貧工作長效機(jī)制等角度出發(fā)。此外，由于我國人口數(shù)目眾多，以高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，因而相關(guān)者需要不斷的深入的研究我國的實(shí)際情況以及高等職業(yè)教育的實(shí)際情況，不斷的優(yōu)化高等職業(yè)教育，提升高等職業(yè)教育扶貧的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)。

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作者:于晶 祖國峰 孫福智 劉思飛 王雪 單位:黑龍江民族職業(yè)學(xué)院