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【摘要】

本文分析了目前中高職銜接過程中存在的主要問題，相應地提出了促進中高職有效銜接的具體措施。努力構建中高職一體化的教育培養體系，推進職業教育有序協調發展，是新時期職業教育發展及改革的首要任務。

【關鍵詞】

中高職銜接；職業教育；課程體系

職業教育是和經濟發展與社會建設緊密相關的一種教育模式，其在校生人數超過了高等教育學生總數的二分之一。隨著科技進步和生產力的不斷發展，需要越來越多的專業技術人才。在職業教育招生規模進一步加大的過程中，中、高職教育銜接存在的問題是影響職業教育發展的關鍵。

一、中高職銜接中存在的主要問題

（一）培養目標銜接薄弱

在培養目標上，中職院校為了提升學生的就業競爭力，比較重視學生的職業能力培養，以就業為導向安排教學計劃，過分看重專業技能的訓練，卻減少了必要的理論知識學習，對于學生的拓展性發展很是不利。學生進入高職院校后，由于理論知識的缺乏，大大限制了其思考及創新能力的發展，并且進一步限制了其實踐能力的快速提升。

（二）課程設置銜接不夠

中、高職課程設置銜接不夠，教學內容重復率偏高。主要體現在（1）二者在教學要求和教學目的方面有重復，不能區別體現不同層次人才的培養目的；（2）在教學科目設置方面，課程重復率太高；（3）內容重復，中、高職的實踐課與理論課的知識點及技能點等內容重復度偏大。

（三）中、高職文化基礎課程教學脫節

由于中職院校重點培養學生的職業基礎知識與實踐技能，忽略了對文化基礎知識的重視。而中職院校招生的對象是經過中考篩選出的文化知識薄弱的學生，這些學生學習習慣差，學習積極性和主動性不高，自學能力弱，如果在中職階段對基礎文化課程的學習不夠重視，進入高職階段，首先對高等數學和大學英語等公共基礎課程的學習有困難；其次，不能很好地學習掌握專業理論課程，使得學生對專業實踐知識和技能的理解不夠準確、深入；最后，學生缺乏系統的知識結構與較強的自主學習能力，使得他們的職業創新能力及終身發展受到影響。

（四）中、高職階段實踐教學規劃問題

基于中、高職教育的特點，中、高職教育都非常重視培養學生的實踐能力，實踐教學的學時占總學時的比值非常高。同時，一般中職學校都在第六學期安排頂崗實踐，但是真正能頂崗實習的學生只有少數，這就使得實踐教學流于形式。所以，將中、高職的實踐教學環節組織好，會促進中、高職教育質量的提高。

二、中高職銜接的發展策略

（一）加強和企業、行業的合作，根據行業需求制定合理的人才培養方案

在制訂人才培養方案時，要加強和企業、行業的合作，依據企業、行業的最新職業崗位能力標準和行業標準來制定人才培養方案。職業教育都是對在校學生的的從業之前的階段性教育，需要為學生提供和創造繼續教育的機會。不僅要培養學生的自學能力和創新能力，更應重視提高學生的綜合素質教育。應充分發揮中、高職教育階段各自的優勢，而不僅是簡單地將中、高職教育銜接看成是中職教育和高職教育的時間銜接，應該系統地完成學生的職業教育生涯。重視課程規格及培養目標的銜接，中職教育的課程設置應該重視基礎理論教學，強調實踐應用技能，讓學生逐步建立起職業概念；高職教育課程設置應該加強實踐教學，強化創新理念，培養學生的主觀能動性，積極參加實驗室模擬操作及工廠實踐活動，培養出高技能人才。

（二）中、高職院校共同參與，系統合理地構建課程體系和教材

教學內容與課程體系是中、高職銜接的關鍵，在中、高職銜接方面位于核心地位。中、高職銜接實際上就是二者課程不重復、相互分工、承接的一種有機結合。為了促進中高職教育的銜接，課程體系的構建應由中高職院校共同參與，系統合理地構建課程體系。在課程標準的銜接上，要將中職的操作性與實用性和高職的技術性與創新性整合優化。為了避免中、高職課程內容的重復性，課程標準的構建，要充分進行行業、企業調研，根據行業標準所需要的知識及能力制定教學內容，構建出相互銜接的課程標準。教材內容要融合最新的技術規范和職業標準，力保“通俗易懂、深入淺出、知識夠用、圖文并茂、突出技能”，編寫適應崗位要求的特色教材，真正體現出“產教結合”的人才培養新模式。

（三）加強師資隊伍建設，注重教師的培訓與培養

在師資隊伍建設方面應做到以下幾點：1）制定完善的教師進修、培訓制度，加強教師培訓力度，鼓勵教師通過自學、進修等方法獲得相關專業的職業資格證書，使得師資隊伍的學歷結構及知識、能力結構均得以提高；2）加強“雙師型”教師的培養，鼓勵中高職教師深入企業進行實踐鍛煉，參與企業的組織、管理和技術工作，學習生產一線的新方法和新技術；3）為了充實師資隊伍，應引進高學歷的人才，使得教師的業務水平得以提升。

（四）構建共用共享的教學資源

為了更好地促進中高職分段教育培養的銜接，應優化合理配置教育資源，中高職領導良性流動，中、高職院校的設備、師資、教材、校企合作、網絡資料等教學資源應實現共享，即強化了領導的管理能力又強化了教師的實踐經驗，使得辦學層次得以提高，方便學生繼續接受更高階段的學習和教育，從而使共同的教育目標更好地實現。

三、結束語

中高職銜接是一項復雜而系統的工程，既要分工明確，又要整體設計，統籌兼顧。因此中、高職合作院校之間及教育主管部門之間應提前明確、反復探究、不斷磨合和完善，將遇到的矛盾和問題及時解決，這樣才能實現中高職銜接，有效推進職業教育協調發展，培養出行業、企業所需要的高技能型人才。

作者：韓素賢 單位：包頭職業技術學院

參考文獻

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