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摘要：

本文從精準扶貧視角下農村職業教育發展的必要性入手，著重分析了精準扶貧視角下農村職業教育的基本要求，探索了精準扶貧視角下農村職業教育的發展策略。

關鍵詞：

精準扶貧視角；農村；職業教育；發展；策略

教育扶貧是精準扶貧的重要方式，尤其對于貧困的農村地區，教育是脫貧的最重要措施。因此，在精準扶貧視角下，農村職業教育的發展受到了政府扶貧工作的高度重視。農村職業教育的發展不僅能夠幫助農村地區脫貧，而且對當地經濟發展和社會發展起著重要的推動作用，各地方政府積極重視農村職業教育的發展，以幫助農村地區脫貧。研究精準扶貧視角下的農村職業教育發展不僅對我國農村地區人才儲備有著巨大的幫助作用，而且對農村地區的脫貧有著深刻意義。

一、精準扶貧視角下農村職業教育發展的必要性

1.精準扶貧視角下的農村職業教育是建設小康社會的要求。我國小康社會建設的難點工作是貧困的農村地區，如果貧困的農村地區無法脫貧，我國的小康社會也就無法全面建成。精準扶貧視角下的農村職業教育是對農村地區的智力教育扶貧，在精準扶貧視角下，農村地區職業教育的發展能夠豐富農村地區勞動力的職業技能，使農村地區的勞動力成為小康社會建設的重要組成部分，進而促進農村地區的脫貧工作朝著集約化和精準化方向發展，加快我國小康社會建設。因此，精準扶貧視角下的農村職業教育是建設小康社會的要求。

2.精準扶貧視角下的農村職業教育是當地經濟發展的要求。精準扶貧工作不僅要幫助貧困農村地區解決衣食住行問題，而且需要解決貧困人口的可持續發展問題。而經濟發展是區域可持續發展的關鍵。經濟的發展依賴于科技水平和勞動者的職業素質。因此，農村地區的經濟發展離不開人才的支撐。但是，在當前區域經濟發展的形勢下，我國很多產業都在向欠發達地區專業，欠發達地區的人才需求量不斷增加但是，很多農村地區的人才學歷水平較低，沒有接受過職業教育，缺乏職業技能，無法達到用人單位的人才要求。在這種情況下，開展實效性強、教學周期短的職業教育能夠有效提高農村勞動力的職業技能，實質符合用人單位的要求，進而促進欠發達地區的經濟發展。因此，精準扶貧視角下的農村職業教育是當地經濟發展的要求。

3.精準扶貧視角下的農村職業教育是貧困人口的精神需求。傳統的扶貧工作主要從經濟角度入手，以保證貧困人口的基本生活。但是，在精準扶貧視角下，扶貧工作不再局限于經濟手段，而是通過加強貧困地區的社會環境建設，提高貧困地區人口的職業能力來促進當地經濟的可持續發展，實現貧困地區脫貧。在優化貧困地區社會環境的過程中，精準扶貧著重強調精神文化建設，十分重視貧困人口的精神需求。尤其在貧困農村地區，開展農村職業教育能夠加強農村貧困人口的文化教育，豐富農村貧困人口的文化生活，進而使農村貧困人就在提高自身文化素質的基礎上實現就業能力的提升。從一定意義上來講，精準扶貧不僅使農村貧困人口從生活上脫離貧困，而且還要使農村貧困人口從精神上擺脫貧困狀態。

二、精準扶貧視角下農村職業教育的基本要求

1.培養學生的脫貧能力。精準扶貧視角下的農村職業教育主要以培養學生的脫貧能力為核心。這是因為貧困農村地區的脫貧工作需要農村人口具有脫貧的能力和可持續發展能力。在這種情況下，農村職業教育要圍繞學生的脫貧能力制定專業課程，設置人才培養計劃和培養方案，加強對貧困農村地區人口的思想教育，提高貧困農村人口的積極性和自信心。另外，農村職業教育贏積極拓寬貧困人口的視野，加強對貧困人口的智力教育和能力教育，使貧困農村人口具備一定的就業能力，實現自身的可持續發展，在自身發展的基礎上，帶動貧困農村地區的發展。

2.采用多樣性教學方式。在精準扶貧視角下，農村職業教育要重視課程的實用性和貧困人口的學習水平和認知特征，采用多樣性的教學方式開展教學。為此，農村職業教育要積極了解貧困人群的需求，根據貧困人群的知識需求和精神需求開展職業教育，既要重視理論知識教育，由于重視實踐技能的培養。例如，在地方政府可以根據貧困農村地區的地理位置設立鄉鎮教學集中點，采用集中授課的方式向貧困人口傳授職業理論知識和共性較強的實踐技能。而集中教學的地點既可以是教室，也可以是田地、聚居點、企業等場所。并且，在當前互聯網時代，農村職業教育應積極利用網絡技術開展視頻教學、網絡課程等，使農村貧困人口能夠根據自己的時間安排學習職業知識和技能。另外，農村職業教育應積極優化教學內容，使教學內容既要滿足農村貧困人口的知識和能力需求，又要符合農村貧困人口的接受能力，提高農村職業教育的效率。

三、精準扶貧視角下農村職業教育的發展策略

1.發揮政府主導作用。在精準扶貧視角下，農村職業教育的發展需要堅持政府的指導作用，依據政府的相關政策開展。因此，政府應加強重視農村職業教育的發展，充分發揮自身在農村職業教育中的指導作用。為此，政府相關部門應積極樹立精準扶貧理念，制定精準扶貧政策，明確規定農村職業教育發展的相關規章制度。并且，政府應積極優化農村職業教育的統籌機制，引導社會資源流入農村職業教育發展的過程中，加大對農村職業教育的資金支持，保證農村職業教育的正常開展。另外，政府部分應制定農村職業教育與精準扶貧的發展規劃，確保農村職業教育在精準扶貧工作中的地位，加快發展農村職業教育。

2.多渠道投入。精準扶貧視角下的農村職業教育需要政府財政支持和扶貧資源的支持。首先，政府贏積極支持精準扶貧視角下，農村地區脫貧特色產業的發展，使脫貧特色產業與農村職業教育相對接；其次，政府應積極投入農村職業教育的發展，加強農村職業教育的專業建設，提高農村職業教育水平；再次，政府部門應設立專項農村職業教育資金，用于建設職業院校基礎設施，引進職業教育師資隊伍等，優化農村職業教育環境，促進農村職業教育發展；最后，政府應積極鼓勵企業、社會組織和個人投入到農村職業教育發展的過程中，為農村職業教育提供資金和其他教育資源，采用合作發展機制，幫助農村職業教育解決管理問題和經費問題，為農村職業教育的發展注入活力。

3.構建區域協同機制。精準扶貧視角下農村職業教育的發展應積極與區域經濟發展相結合，構建區域協同機制。這是因為，構建區域協同機制能夠使農村職業教育人才培養與區域經濟發展人才需求相銜接，讓農村職業教育人才培養服務于區域經濟發展。并且，區域經濟發展能夠為農村職業教育提供教育資源，進而促進農村職業教育發展。為此，我國政府應以行政區為單位開展農村職業教育，注重區域之間教育資源的平衡和互補。并且，政府應根據區域特色產業開展農村職業教育，開設特色專業和課程，使農村職業教育人才培養符合區域特色產業發展的要求。

4.建設優質師資隊伍。

作者：丁怡舟 單位：西華師范大學政治與行政學院

參考文獻：

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