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一、高職教育的發展背景

近些年經濟全球化的趨勢大大加強，國與國之間的聯系日益密切，交往也日益頻繁。在這種時代背景下，各國政府都看到了教育事業和培養高等人才的重要性。早在1999年，我國就在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出了高職教育的重要地位，并且追隨著時代的腳步，愈加重視教育在一個國家的發展道路上的基礎性作用，提出了一系列方針政策來指導和促進高職教育的發展。從世界的角度看，教育是一個國家綜合國力和競爭力的基礎，是一個國家經濟不斷發展的動力和源泉。一個國家的綜合實力主要看人才水平和綜合素質。近年來隨著我國經濟結構的轉變和經濟發展理念的進步，對技術性人才的需求不斷增加。在我國傳統教育觀念和教育方式的影響下，培養出的高等人才的實際操作能力差，整體素質不高，這在很大程度上影響我國全面建設小康社會的步伐和競爭力。因此，在這樣的時代背景下，我國采取了一系列的措施來促進高職教育的發展。

二、高職教育的發展現狀

現階段，高等教育并沒有真正受到相關部門和實施區域的重視。現階段的高等職業教育存在諸多問題。首先，缺少專業人員的系統性研究。專業人員對問題的研究較多，對高職教育的系統研究和整體研究很少，研究人員對理論研究的重視程度大于對實踐的研究，我國現階段高職教育的人才發展觀念急需改變；其次，受傳統教育文化和教育方式的影響，我國高職教育在實際工作中出現很多問題。當前國內的各類高等院校在教育過程中思想定位不明確，責任分工不明確，現階段急需改變傳統高等教育觀念，要認識到職業技術性高職教育的應用型教育的重要性；再次，在不同經濟階段，高等職業教育的發展速度不平均。高職教育的發展應穩步向前，不應時快時慢。由于高職教育在發展過程中自身有弊端，人們對高等職業教育的認識停留在理論層面，認識不夠，政策不配套，規模與水平不相符，教育不規范等問題都是制約我國高職教育的重要因素。如果在高等教育的發展過程中從觀念上加強對技術和實際應用的重視，注重理論和實踐統一，支持高職教育，那么發展前景就十分廣闊。

三、我國高職教育與國際高職教育的對比

在國際范圍內，高等職業教育的短期發展歷史并不長，這一現象在發達國家也存在。我國現階段的高等職業教育的發展類型與其他發達國家基本屬于同一類型。短期高等職業教育的理念最早由一些經濟發達的歐美國家提出，根據經濟的發展，科學技術的進步，社會的和平與穩定，分析研究了高等職業教育的發展歷史和發展規律。我國根據發達國家的先進教育理念和特色經驗，提出了在高等職業發展中的有效措施和擔負的責任。

四、高職教育的發展策略

雖然一些發達國家的高職教育無論是從觀念還是水平上都領先于我國，我國的高等職業教育也存在許多問題，但是只要我們認識到高職教育的重要性和問題，高職教育會有一個更加廣闊的發展前景。要想實現高等職業教育的持續快速發展，應對高職教育的問題和挑戰，必須提出有效的措施和策略。首先，現階段可以采取少量試點，根據社會的現實發展不斷改變和適應；其次，政府要給高等職業教育提供一個相對寬松的發展環境，除了必要的規范管理，適當減少約束，實行教學方式多樣化，讓市場環境和社會人才環境來引導發展。高等職業教育一直被禁錮在普通高等教育的普遍性和共性之中，失去了個性和特殊性。只有走出普通高等教育的定式，才能找到自身發展的個性，擁有發展的空間，找到適合自身發展的途徑。我國各大高等教育院校應共同面對發展過程中的問題和挑戰，共同努力，加強聯系和溝通，認識問題，將傳統封閉式的教育觀念逐步轉變為適應時代需要和社會需求的新的教育觀念，形成開放式的教學體系，發揮教育終身學習的作用，提供更加廣泛的學習機會。我國高等職業教育只有把握其發展規律和社會的實際才能健康發展。隨著社會經濟的高速發展和科學技術的進步，教育愈發受到重視。現階段我國的高等職業教育的發展道路是曲折的，雖然遇到了很多問題和挑戰，但只要我們及時解決，吸收借鑒發達國家的先進經驗，我國的高職教育終會實現持續快速發展，前景廣闊。

作者：代金鳳 單位：大慶職業學院油田技術培訓中心機電工程系