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【摘要】基于“一帶一路”的時代背景，立足于當前我國高等職業(yè)教育國際化的建設(shè)需求與發(fā)展現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析重慶市高等職業(yè)教育國際化建設(shè)的關(guān)鍵問題，探索高等職業(yè)教育國際化的發(fā)展方向，豐富高等職業(yè)教育發(fā)展模式和教育國際化建設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；高職教育；國際化DF438

2015年3月，國家發(fā)改委等部門了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。同年，教育部了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，明確指出要擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作，主動發(fā)掘和服務“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才。在“一帶一路”的時代背景下，筆者立足于當前重慶市高等職業(yè)教育國際化的發(fā)展現(xiàn)狀，分析重慶市高等職業(yè)教育國際化建設(shè)的關(guān)鍵問題，探索高等職業(yè)教育國際化的發(fā)展方向。

一、重慶市高等職業(yè)教育國際化發(fā)展概述

（一）中外合作辦學項目情況

作為推動國際教育和文化交流的重要形式，中外合作辦學通過引進先進的教學資源、評價體系和管理模式，對推動我國教育改革，培養(yǎng)國際化人才，促進教育的對外開放起到了積極作用。高等職業(yè)院校的中外合作項目源于1993年的金陵職業(yè)大學與澳大利亞高校合作舉辦的雙聯(lián)課程，成為我國首例高職院校引進的跨國分段式學習項目。[1]截止2017年底，重慶市高校舉辦中外合作辦學的共計17所，其中含4個中外合作辦學機構(gòu)和40個中外合作辦學項目，機構(gòu)和項目總數(shù)較2016年相比增長12.5%，在校生人數(shù)近萬人。外方合作院校共計33所，來自11個國家和中國香港地區(qū)，包括澳大利亞國立大學、澳大利亞西澳大學、新西蘭奧克蘭大學、韓國科學技術(shù)學院等世界一流高校。重慶市高職院校的中外合作辦學項目發(fā)展迅猛，共有5所高職院校舉辦9個中外合作辦學項目，占全部項目的23%。高職院校通過引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源和課程體系，引進國外職業(yè)資格證書體系，增強了辦學特色，實現(xiàn)了良好的社會效益和育人效益。

(二）孔子學院的建立和境外辦學情況

在引進優(yōu)秀教學資源的同時，重慶市的高校也在積極探索向海外開拓教育市場。孔子學院的建立，旨在推廣漢語和傳播中國文化。截止2017年底，重慶市共有六所高校在12個國家建立了16個孔子學院，學員人數(shù)逾4萬人次，派遣了190名漢語教師和志愿者赴30個國家開展?jié)h語教學?？鬃訉W院的建立為推廣漢語文化起到了積極的作用，在此背景下，重慶市各高職院校借著“一帶一路”的東風，拓展與沿線國家和地區(qū)高校的交流，突破現(xiàn)有辦學模式，創(chuàng)新課程體質(zhì)，推進境外辦學。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合國家“一帶一路”建設(shè)，服務中國企業(yè)“走出去”，新建埃塞俄比亞海外人才培養(yǎng)基地，對當?shù)貑T工開展相關(guān)技術(shù)培訓，促進沿線國家經(jīng)濟發(fā)展。重慶城市管理職業(yè)學院設(shè)立海外職業(yè)教育機構(gòu)——“柬埔寨經(jīng)濟管理大學職教中心”，派遣教師輪流常駐該中心開展?jié)h語教學和計算機技能培訓。

（三）高職院校留學生項目和國際科研合作情況

為牢牢把握國家擴大開放與重慶建設(shè)內(nèi)陸開放高地良機，重慶市政府和教委制定了各項吸引來華留學生的政策。據(jù)統(tǒng)計，2017年重慶市高校外國留學生總數(shù)達8505人，與上年相比增長18.59%，全市開展來華留學教育的高校數(shù)量達到23所，生源國別達到144個。高職院校在接收留學生方面發(fā)揮著積極作用，填補了重慶市來華留學生不同層次的學習要求，2017年共新增重慶電子工程職業(yè)學院、重慶工程職業(yè)學院、重慶三峽職業(yè)學院、重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、重慶公共運輸職業(yè)學院5所院校接收外國留學生。自我國實施“一帶一路”以來，重慶市于2017年首次實施外國留學生市長獎學金絲路項目，圍繞通訊運營、軌道交通等重點領(lǐng)域，為沿線國家提供了200余個來渝留學生獎學金名額，舉辦了8個專題研修班；同時，海外來華留學生的生源地也有了一些變化，沿線各國在渝留學生人數(shù)增幅明顯高于其他國家，據(jù)2017年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，前10位生源國依次為泰國、韓國、印度、越南、哈薩克斯坦、美國、印度尼西亞、俄羅斯、法國和新加坡。在吸引海外留學生的同時，重慶市各高校也在積極與國外高校合作開展科研項目。全市共有6所高校與“一帶一路”沿線國家開展國際合作項目共計11項，其中，碩博授權(quán)高校3項，其他本科院校3項，高職高專院校5項，占到項目總數(shù)的45%。高職院校在充分利用各自院校特色的基礎(chǔ)上，積極尋找優(yōu)秀合作伙伴，通過科研項目合作，提升自身辦學實力和辦學質(zhì)量。

二、重慶市高職院校國際交流與合作中存在的問題

（一）思想認識亟待提高，國際交流與合作主體參與不夠

重慶市內(nèi)仍有相當一部分高職院校的領(lǐng)導缺乏教育對外開放發(fā)展意識，部門高職院校尚未設(shè)立國際交流合作組織機構(gòu)，教育國際交流合作推進力度不夠。推進國際合作和交流表現(xiàn)積極的大多是公辦高職院校，民辦高職院校相對比較消極，重慶市高職院校并未形成全面開花、院校廣泛參與的局面。

（二）校際差距大，戰(zhàn)略上缺乏重視

重慶市部分高職院校尚未制定教育對外開放整體發(fā)展規(guī)劃，對國際化目標設(shè)定和實現(xiàn)途徑不明確，相關(guān)制度建設(shè)不夠完善，參與國際交流與合作的熱情不高。對國際深交流合作的平臺和渠道建設(shè)滯后，合作度有待加強。

（三）能力建設(shè)滯后，國際交流與合作專門人才缺乏

重慶總體上仍處于欠發(fā)達階段，屬于欠發(fā)達地區(qū)，高職教育總體發(fā)展水平不高、影響力不夠、吸引力不強，對外交流能力有待加強，部分高職院校存在經(jīng)費投入不足、人員配備不足等情況，一些高職院校缺少對工作人員國際化素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機制。

三、“一帶一路”視閾下重慶市高等職業(yè)教育國際化的思考

（一）建立完善的國際交流合作平臺

重慶市的各個本科院校通過多年國際交流與合作工作的積累，已經(jīng)積累了相當豐富的資源和經(jīng)驗，通過引進優(yōu)質(zhì)教育資源，開展了多項國際交流活動。而高職院校在這塊上重視程度不高，經(jīng)過多年對職業(yè)教育道路的探索和合作辦學吸取的經(jīng)驗，重慶市的高職教育也應走出具有各自特色的國際化道路，豐富不同層次人才教育需要。通過“一帶一路”，重慶市高職院校可以加強與沿線國家人文交流高層磋商，協(xié)調(diào)與沿線國家建立職業(yè)教育雙邊或多邊合作機制，與當?shù)仄髽I(yè)合作辦學、合作育人、合作發(fā)展，到境外開展人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、技能培訓和中國文化教育合作，幫助提高企業(yè)的海外競爭力和人力資源保障。

（二）加大來華留學生項目投入

重慶市教委專門針對“一帶一路”沿線國家設(shè)立了“絲路項目”留學推進計劃，為沿線國家培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀技能人才，在此背景下，重慶市的高職院校應結(jié)合自身院校特色和專業(yè)背景，配合國內(nèi)電信運營、軌道交通、工程建設(shè)等基礎(chǔ)行業(yè)企業(yè)走出去，探索多種形式的境外合作辦學模式，合作設(shè)立職業(yè)院校或分校，開展多層次職業(yè)教育和培訓，培養(yǎng)當?shù)丶毙杪殬I(yè)人才。

（三）加強國際化師資團隊培養(yǎng)

師資團隊的培養(yǎng)，既是高職院校的核心競爭力，也是高職教育走上高級舞臺的關(guān)鍵。國際化師資團隊要求教師首先具備國際化的能力和視野，不僅在語言上有要求，更在專業(yè)知識、技能方面要求既有理論的高度又有實踐的經(jīng)驗，并掌握一定的國際行業(yè)或當?shù)匦袠I(yè)知識，了解當?shù)仄髽I(yè)。只有這樣，才能培養(yǎng)出國際化的職業(yè)技術(shù)人才。而國際化師資團隊的構(gòu)建，還要求團隊中的成員各有所長、各補所短，教師的功能不僅僅局限在教書育人上，還應在文化交流、創(chuàng)辦當?shù)匦Ｆ蠛献骰匾约皫椭鷮W生就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。

【參考文獻】

[1]王楊.中國高等職業(yè)教育國際化問題研究[M].北京:經(jīng)濟科學出版社,2016.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知[Z].教外〔2016〕46號.

作者:湯婷 單位:重慶電子工程職業(yè)學院