前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的青年思想政治教育思想研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：“十八大”以來，眾多學者開始對青年思想政治教育思想進行全方位、多角度研究，并取得較為豐富的成果。這些文獻主要是以系列重要講話和成長歷程以及工作經歷為素材，對青年思想政治教育思想的形成與發展、主要內容、基本原則以及方法運用等方面進行了研究。文章通過對現有文獻和著作進行梳理和歸納，對當前青年思想政治教育思想研究現狀所呈現的“兩大素材來源，四個主要方面”特點進行闡釋，并簡要評述，對未來的研究加以展望。

關鍵字：；青年；思想政治教育；綜述

在報告中強調：“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春理想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。”[1]這是對當代青年的殷切期望和牢牢囑托，體現著黨和國家對我國青年同志成長和發展的高度重視。青年人的健康成長，離不開良好的教育，而在諸多教育內容中針對青年同志的思想政治教育則顯得尤為重要，成為了其中的關鍵一環。長期以來，同志極為重視青年思想政治教育工作的開展狀況，他站在新的歷史起點上，以非凡的智慧和魄力，從戰略高度和長遠角度提出了一系列開展青年思想政治教育工作的新思路，形成了具有鮮明時代特色和個人魅力的青年思想政治教育思想。為了順應時代要求，做好理論創新工作，眾多學者開始對青年思想政治教育思想展開了全方位、多角度地研究，并取得較為豐富的成果。本文將在對現有文獻和著作的梳理和歸納的基礎上，對青年思想政治教育思想研究現狀所表現出來的“兩大素材來源，四個主要方面”的特點進行闡述和評析。

一、青年思想政治教育思想研究的“兩大素材來源”

系列重要講話和成長歷程以及工作經歷，是當前學者們研究青年思想政治教育思想的兩大素材來源。

（一）重要系列講話為學者的研究提供了主要素材

基于現存材料分析，當前關于青年思想政治教育思想的研究成果還比較少見。截止到2017年10月，通過知網搜索，以“”與“青年思想政治教育”為關鍵詞的相關文章只有48篇，其中博碩士學位論文6篇，期刊42篇。根據對這些文獻的整理，我們發現這些文獻大部分都是基于執政以來發表的一系列重要講話形成的，學者們熱衷于以這些重要講話為藍本對青年思想政治教育思想進行探究。學者們認為，系列重要講話寓意深邃、內涵豐富，其中蘊藏著大量對青年思想政治教育工作具有重要價值的理論資源，是研究青年思想政治教育思想極為重要的素材[2]。因此，他們將《談治國理政》《深入學習重要講話精神》以及《之江新語》等著作作為研究青年思想政治教育思想的素材庫，抽絲剝繭，從中提取出有關青年思想政治教育的成分，從而梳理歸納出青年思想政治教育思想。

（二）同志成長歷程和工作經歷為學者的研究提供了重要素材

古語有云：“言傳不及身教”。多年來，同志時刻嚴格要求自己，用他的一言一行為廣大國民特別是我國青年同志樹立了良好的榜樣，發揮著偉大的榜樣力量。同志具有豐富的實踐經歷，他青年時期扎根基層，敢于吃苦，在艱難困苦中砥礪初心，鍛煉意志品質。他的七年知青歲月和多年的基層工作經歷，為當代青年成長提供了一部生動教材，為今后更好的開展青年思想政治教育工作提供了諸多啟發。所以很多學者以同志成長歷程和工作經歷作為研究的重要材料，他們通過對《的七年知青歲月》以及《干在實處走在前列》等著作的研究，深入挖掘同志成長和工作過程中所展現出來的優良品德及其這些品德形成背景、方式、過程等要素，歸納總結，最終升華成為理論，用以指導青年思想政治教育工作。

二、青年思想政治教育思想研究的“四個主要方面”

（一）關于青年思想政治教育思想形成發展的研究

在對青年思想政治教育思想發展形成的研究中，學者們多是從以下兩方面入手進行探索。其一，形成發展的時代背景。學者主要從當前我國社會發展所面臨的國內外新形勢出發，結合新的歷史條件下我國青年思想政治教育工作的新特點、新問題、新形勢，對青年思想政治教育思想形成的時代背景進行闡釋[3]。例如畢研田認為，“高度重視新時期青年工作中遇到的新問題、新情況，的青年觀在全面深化改革的時代大背景下形成，致力于解決青年工作中遇到的各種問題，符合中國實際和青年實際，是科學的馬克思主義青年觀。”[4]其二，形成的理論基礎。學者們一致認為馬克思主義經典作家的青年教育思想、中共領袖的青年思想政治教育思想以及中華傳統文化中所蘊含的青年德育思想為青年思想政治教育思想的形成和發展提供了理論遵循。[5]例如王越認為，“思想政治教育思想在借鑒中國傳統文化精華同時，繼承和發展了馬克思主義經典作家和黨的歷代領導人有關思想政治教育理論，并在總結新的實踐經驗中構建起來。”[6]

（二）關于青年思想政治教育思想主要內容的研究

目前，針對青年思想政治教育主要內容的研究學者們傾向于將其歸納為四方面。第一，理想信念教育。有些學者認為，青年思想政治教育思想是對馬克思主義青年思想政治教育理論的繼承與創新，它不僅堅持把以往領導人一貫倡導的理想信念教育作為青年思想政治教育的重要內容，又順應時代要求適時將“中國夢”教育加入其中并賦予其核心地位，做到了教育內容的與時俱進。[7]例如駱郁廷就認為，“青年大學生是實現中國夢的重要主力軍，對大學生進行“中國夢”教育，引導大學生在個人的理想信念中融入國家理想，在個人夢中浸入國家夢。”[8]第二，社會主義核心價值觀教育。學者們認為，青年正處于價值觀形成的重要階段，社會主義核心價值觀將引導當代青年在多元價值觀環境中選擇正確的價值取向，這對青年同志形成社會所倡導的自覺道德行為具有重要教育意義[9]。第三，中國傳統文化教育。學者們認為倡導的傳統文化觀是鮮明的民族特色和時代特征，是中華優秀傳統文化與現階段中國的時代特點相結合的偉大創造，是提升民族凝聚力和自信心的關鍵所在，蘊含著大量的德育思想[10]。同時，學者們還認為應該將中華優秀傳統文化同青年思想政治教育工作有機融合起來，這樣就可以使青年思想政治教育工作從博大精深的中華優秀傳統文化中汲取了寶貴的養分，完善思想政治教育學科建設，拓寬思想政治教育發展道路，提升青年思想政治教育的效果[11]。第四，生態文明教育。學者們認為在青年人中開展生態文明教育是青年思想政治教育思想的重要內容[12]。自執政以來，以敏銳的洞察力和對中華民族子孫后代的高度責任感創造性地提出了“兩山論”“美麗中國”“綠色”發展理念等著名論斷，對培養當代青年生態文明意識以及落實環保行動具有重要意義。

（三）關于青年思想政治教育思想基本原則的研究

關于基本原則的研究，學者們主要從政治性原則、人民性原則、滲透性原則以及差異性原則四個方面入手。首先是注重政治性原則。他們認為“思想政治教育活動始終與我國社會主義社會發展的要求相一致，堅持正確的政治方向不動搖”[13]。其次是注重人民性原則。我們所說的人民性原則最根本的要求就是以人為本，即以青年人為本，從廣大青年的根本利益為出發，對現實存在的問題不逃避、不回避，對于青年的利益訴求及時回應、及時解決。[14]再次是注重滲透性原則。強調做青年思想政治教育工作要做到細致入微，將其融入到各項具體工作中，切實關注受教育者的需求，同時要及時發現并解決問題，增強了青年思想政治教育工作的實效性。[15]最后是注重差異性原則。非常關注青年思想政治教育工作的分類指導問題，強調對不同地域、民族、文化背景的青年進行思想政治教育要考慮到其差異性，根據其特殊性實施教育。

（四）關于青年思想政治教育思想方法運用的研究

當前，雖然學術界還未出現針對青年思想政治教育思想方法運用方面的系統化的理論成果，但是已經有了一些涉及這個問題的文獻。通過對這些文獻的學習，我們可以了解到青年思想政治教育思想所倡導的教育方法主要可以歸納為典型示范、制度保障、實踐育人、教育指引、輿論傳播、文化熏陶等方面。[16]例如陳桂花認為，“多次論述到新時期開展思想政治教育的方法問題，提出‘要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動’，為搞好思想政治教育工作提供了理論指南。”[13]

三、青年思想政治教育思想研究現狀簡要評述與展望

通過對該領域已發表文獻和著作的整理分析，我們可以在一定程度上了解當前學術界在青年思想政治教育思想研究領域的研究狀態以及發展趨勢，以上“兩個素材料來源，四個主要方面”都從某一角度、某一層面對青年思想政治教育思想進行了探索、分析、歸納、整理，這對我們學習和貫徹青年思想政治教育思想具有一定幫助與啟發。但是，我們必須承認這一領域研究還存在著欠缺，在未來的研究中我們應著重關注那些鮮有研究的領域，補齊短板，使青年思想政治教育思想更加科學化系統化。

（一）青年思想政治教育思想研究現狀簡要評述

1.研究視野比較單一。通過上述分析，我們不難看出，學者們多是以系列重要講話及其成長歷程和工作經歷為視野，對青年思想政治教育思想進行理論探索，學者們很少把青年思想政治教育置于思想政治教育理論發展的歷史進程中去研究，與以往馬克思主義思想政治教育理論成果進行縱向比較研究，與其他國家和政黨的德育理論進行橫向比較研究，這就缺乏應有的歷史聯系和比較研究，容易造成對青年思想政治教育思想理論邊界把握的偏差，缺失個性，與其他思想政治教育思想發生混淆。理論研究從不同中發掘特殊性、差異性的東西可能更深刻更容易被人接受，同時，拓展研究視野以及開展相應的比較研究也更能體現其繼承與創新[17]。

2.研究內容較為分散。“思想政治教育本身是一個系統，它包括工作對象、目標、任務、內容、原則、手段、隊伍等多種要素構成的系統。”[18]然而，目前學術界對青年思想政治教育思想的研究所取得的成果大多還處在孤立的、分散的狀態，并沒有形成系統化整體性的理論成果，未完成對其思想體系的完整構建。通過對現存文獻和著作的整理，我們可以發現，目前學者們所研究的青年思想政治教育思想的子系統、子系統間的聯系及子系統內部的研究都存在缺失與斷層。就子系統研究而言，對青年思想政治教育的教育方法、話語體系、教育載體、教育效果評估方法等研究明顯不足；就子系統的聯系而言，大多是就某個二級系統孤立式分散性研究，必要的關聯式整體性研究較為少見；就子系統內部而言，對每個二級系統包含的豐富內涵多數只是進行了淺顯的粗略的研究，研究缺乏深度；就子系統內的一方面或幾方面進行研究，缺乏全面的、深入的、系統的研究。

（二）青年思想政治教育思想研究的展望

1.開闊研究視野。雖然系列重要講話和他的成長經歷兩大研究視野為青年思想政治教育思想提供了主要理論素材，但是要把青年思想政治教育思想研究工作做好，單單以這兩個視角為切入點作研究是遠遠不夠的，必須開闊研究視野。一方面，加強對比研究。“所謂對比研究，就是用歷史辯證法或縱向比較來研究，對不同時期領導人的思想政治教育思想進行比較分析。”[17]通過對比研究，把已經產生的無產階級青年思想教育理論作為切入點，可以清楚地了解到馬克思主義經典作家的青年學說、中共領袖人物的青年教育思想等理論資源對青年思想政治教育思想形成的深刻影響，為研究青年思想政治思想的理論淵源奠定基礎。此外，必要的對比研究還可以明確其理論界限，為個性研究提供有力條件。另一方面，深化個性研究。同志是一位卓越的極具人格魅力的領導人，他具有深厚的思想政治教育專業學習背景，青年思想政治教育思想形成于中國特色社會主義新時期，具有鮮明的時代特征，是新時期青年思想政治教育工作實踐的科學總結。這些特點決定了青年思想政治教育思想必然具有與眾不同的特殊性，我們要在原有研究的基礎上深化個性研究，這樣有利于我們更好的把握時代特征和現實特點對青年思想政治教育工作的新要求，增強青年思想政治教育工作的實效性。例如加強對話語體系在青年思想政治教育中的作用研究，可以為今后青年思想政治教育藝術性提供重要啟示。

2.加強系統性研究。青年思想政治教育思想是以對馬克思主義青年思想教育理論和中華傳統文化優秀道德教育理論的繼承和發展為基礎，結合我國當前的基本國情以及新時期青年思想政治教育工作的實際特點，針對青年成長過程中出現的新情況、新問題，創造性地提出的關于開展青年思想政治教育工作的一系列新思想、新觀點和新論斷。青年思想政治教育思想是一套涉及青年思想政治教育工作方方面面的系統的、全面的、完整的理論體系，接下來研究工作的重中之重就是加強系統性研究，使之全面化。這一工作可以從兩個角度進行探索：其一，遵循系統性研究的“兩點論”。對青年思想政治教育思想的研究要全面，要從眾多材料中梳理和歸納出理論淵源、重要價值、教育目標、教育內容、教育藝術與方法以及教育評估方式等方面內容，形成完整的理論體系。其二，遵循系統性研究的“重點論”。唯物辯證法告訴我們，看問題要堅持兩點論和重點論的統一，要在全面系統的研究中不忘突出重點。在未來的研究工作中，應將教育內容擺在突出位置，對以中國夢為核心的理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統文化教育、歷史使命教育以及生態文明教育等方面重點關注。

作者:龔志軍 牛玉萍 單位:沈陽農業大學