前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職藝校政治教學實踐探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（1）中職藝校生自身覺悟不足
中職藝校學生大多數都屬于未成年，具有事物有害性缺乏正確認知、不能根本上辨別真正的善、惡、美、丑和涉世未深的特點。中職藝校生屬于叛逆階段，并且非常容易沖動，在與教師相處容易產生矛盾，并且還不能平靜接受教育。現如今的中職藝校學生有一大部分在原來學習生活中的表現有所欠缺，受到某些原因或長期養成性格導致具有自卑感。
（2）教學方法及教學技巧提升不平衡
中職藝校政治課課堂教學改革隨著新課改的推進得到了逐漸的完善。雖然有非常多教師對以往手段落后和教學單一的窘態予以改善，利用多媒體現代教學手段，授課過程充分利用多樣化教學。但是，中職藝校政治課仍然具有非常多未解決的問題。現如今中職藝校對硬件設施改善較為注意，安裝了投影儀和電腦等設備，基本上能夠滿足學生學習與教學播放課件的要求。隨著現代化教學手段的運用，新的教學矛盾也隨之出現。中職藝校政治課教學不僅僅需要向學生傳授知識和技能，還需要對學生終身學習意識與能力和掌握學習方法進行培養。但是，教師在教學過程中對教學藝術與方法的完善，未從學生立場予以體驗與感受，未做到換位思考以及師生互動活動開展的不重視，導致了教學技巧與方法的提升在非常大程度上不平衡，導致了政治課堂教學低下的效率。
（3）對政治課教學認識的片面化
中職藝校的教育目標定位是培養藝術相關行業的實用人才，人們對這一觀念已經達到了共識，并且在中職藝術院校辦學實踐過程中得到滲透。但是，部分中職藝校教師與干部對政治課的作用與地位的認識相對局限，部分人認為中職藝校培養的人才只需要具有過硬的專業技能就行。所以說，對專業技能和專業知識培養的偏重，對政治課教育的忽視，重科技素質而輕人文素質，重智育而輕政治課的現象發生。政治課工作在實際工作過程中，經常處于說起來非常重要，干起來次要，最終忙起來就不要，出大事后處于被動局面。另外有些人認為中職藝術院校和學生的政治方向應當正確堅定的放在認識缺乏、政治課作用與意義的誤解、無實際意義和空虛應當放在首位。部分人片面的理解教育在經濟建設服務的意義，認為政治課應當屬于次要的地位。這些對政治課片面認識對教師的主動性與積極性有很大的打擊，讓政治課教學產生較大的教學困難。
二、對策
（1）充分利用慕課教學方式，提升學生對政治課的理解
中職藝校政治課授課可以充分利用慕課教學方式，這樣能夠讓學生進一步加深對政治課的理解。企業處于慕課發展需要進行第三方有效的協調，這樣才能夠讓慕課商業化性質和程度得到有效的保障。政府對慕課商業化的協調有著有效保障和天然存在。慕課教學模式非常大程度上對學生真心教學服務理念有所體現，這一特點必須要引起重視。慕課讓政治課教師不再只是低頭面對計算機屏幕講課，對學生不管不問的狀態。慕課不僅能夠讓微課通過微音頻、微視頻、手寫板和PPT等方式呈現，還能夠貫穿非常多的知識與問題。教師在平臺提出問題，師生共同解答不僅方便學生學習，而且利于教師對學生接受知識情況有所了解和對授課方式和內容予以改進。對中職藝校政治要求不僅以學生為中心服務理論予以樹立，還需要對教學方法進行潛心研究。
（2）充分利用先進的教學方法和手段
對教師媒體教學質量予以質量評估的評價，能夠讓非常多的教師脫穎而出，起到一個教師爭相學習和表率的作用。定期組織教師進行觀摩學習、評課說課活動和示范性教學，這樣教師就能夠獲得更多的學習交流機會，在中職藝術教學過程中讓更多的有效先進的引導方式、教學方法和教學模式得以普及。當然對于不符合要求，對媒體使用積極性不高的教師，學校在加強督促的同時要更多地給予鼓勵和幫助，給予足夠的時間和空間，逐步引導和改善。硬件建設是媒體教學的基礎建設，應當根據現有的教學設備情況和在課堂教學中應用教學媒體的實際需要，加大資金投入，合理配置資源，為教師的教學提供良好的硬件環境。此外，還應當重視教學環境和媒體設備和硬件的維護和管理，為課堂教學提供保障。現如今媒體設備的利用率高，使用者又在不停地更換，教師之間對于媒體設備和硬件的操作水平不同，有些教師缺乏保護意識，容易造成設備和硬件的損壞，從而加大了課堂媒體使用中遭遇突發事件的可能性。因此定期地對所有媒體設備和硬件進行調試，對于有故障的設備及時更換維修，提高技術服務水平，建立對設備故障的快速反應機制，定期檢查維護，延長設備和硬件的使用壽命，為課堂教學媒體的使用創造良好的硬件環境。
（3）提高政治教育工作者隊伍素質
中等職業技術學校的教育目標要求專業課教師除了必須具備的合格的政治素質和專業理論知識外，還要有一定的熟練操作能力。要想提高中等職業技術學校學生的政治教育水平，推動專業課教師素質的加強是非常關鍵的一步。學校只有配備了高素質的專業課教師，在教育方式、教育內容和教育理念上才能有更大的創新空間，才能更好的完成對中等職業學校學生的政治教育工作。針對教師的不同情況進行不同的培訓。對于專業理論較強而缺乏職業技能的教師，加大對他們的技能訓練，引導教師進入企業進行實際操作訓練或聘請企業高級技師對教師進行技術指導。對于操作技術較高而理論水平相對較低的教師，則創造機會讓他們進入學校進行系統的理論知識的學習，促進他們理論素養的提高。
作者：徐銀 單位：江蘇省無錫文化藝術學校