前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的生活化中學(xué)政治教學(xué)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、生活化教學(xué)在我國中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的特點

1.生活化。

生活化是最主要的特點，尤其是教學(xué)資源的生活化。中學(xué)政治本身就是一門生活化很強的學(xué)科，對于培養(yǎng)和完善中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀有著非常重要的作用，初中階段重在培養(yǎng)，高中階段重在完善。思想政治課教學(xué)資源的源頭便是豐富多彩的社會資源，社會資源便出自于生活，教學(xué)源自生活，生活服務(wù)教學(xué)，可見生活化教學(xué)是中學(xué)生政治教學(xué)的根源，同時也是中學(xué)政治教學(xué)的大勢所趨。

2.實踐化。

理論與實踐是辨證存在的，中學(xué)政治教學(xué)從來不缺乏理論的敘述，而生活化教學(xué)可以看作是對于理論的支撐，特別是教學(xué)內(nèi)容的實踐化。中學(xué)政治教學(xué)不僅教給學(xué)生馬克思主義的基本觀點，還教給學(xué)生物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明等，當(dāng)然還包括形形色色的社會現(xiàn)象等?？傊覈袑W(xué)政治教學(xué)的內(nèi)容主要來自于生活，來自于實踐，沒有豐富的教學(xué)內(nèi)容做實踐支撐，那么中學(xué)政治教學(xué)將是空洞乏味的。

3.人性化。

現(xiàn)如今，隨著我國中學(xué)政治教學(xué)新課改的逐漸深入及改革效果的逐漸顯現(xiàn)，中學(xué)政治教師越來越重視具體問題具體分析，也就是通常我們所說的因材施教，更加人性化。尤其是近年來鄉(xiāng)土教材和校本教材開發(fā)力度的加大，其教材的編寫更加“照顧”學(xué)生的個性，為生活化教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用提供了肥沃的“土壤”，避免了“填鴨式”教學(xué)的死板。

二、生活化教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)理念的生活化。

教師的教學(xué)理念可以不同，但能夠做到相似。教學(xué)理念的生活化大概包括以下幾個方面：第一，教學(xué)理念要以人為本，著眼于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生才是最終的受益者。第二，教學(xué)理念要源于生活，又要高于生活。第三，教學(xué)理念的更新要伴隨著社會生活環(huán)境的變遷，一層不變的教學(xué)理念是沒有的。第四，每個教師對于教學(xué)理念生活化的見解不同，要和而不同。

2.教學(xué)方法的多樣化。

要想使生活化教學(xué)真正深入到中學(xué)政治教學(xué)中，教學(xué)方法的多樣化是不可或缺的，多樣化的教學(xué)方法可以使教師的教學(xué)策略更富于變化性和針對性，活躍課堂氣氛，可以間接服務(wù)于生活化教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用。中學(xué)政治課堂的教學(xué)方法有很多：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實驗法、案例教學(xué)法和實習(xí)法等，這里可以舉個與生活化教學(xué)聯(lián)系比較密切的教學(xué)方法—案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是中學(xué)政治教師應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，也是理論與實踐結(jié)合較為完美的貼近生活并且符合生活化教學(xué)方式的教學(xué)方法。比如某節(jié)課講到個人價值與社會價值的關(guān)系時，教師隨即便用到了案例教學(xué)法。桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，然而，一場意外卻改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，在訓(xùn)練時不幸造成嚴重的頸椎脊髓損壞，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜的生活，甚至很難再行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母、親友的淚水，她說:“別難過，我會做個對社會有用的人。”這便是生活化教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的一個縮影。

3.教學(xué)內(nèi)容的生活化。

教材雖然是早已經(jīng)編寫好的，但是教學(xué)內(nèi)容的安排卻是“活”的。當(dāng)前中學(xué)政治課堂中存在的最大的問題便是空洞乏味的理論過多導(dǎo)致的學(xué)生毫無興趣可言。筆者認為教學(xué)內(nèi)容的生活化可以從校園、家庭和社會三個方面來挖掘。校園是學(xué)生最熟悉不過的環(huán)境了，教師的政治教學(xué)可以從校園中取材很多，校園班級建設(shè)以及同學(xué)間的關(guān)系等等，甚至可以將新課改的實驗點這些校園中發(fā)生的大事加入進經(jīng)濟、政治學(xué)的課堂，這些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容能夠使學(xué)生感到自豪感，更有興趣學(xué)習(xí)。家庭也是生活化教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)政治課是對學(xué)生進行思想品德教育的主陣地，尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)等中華民族傳統(tǒng)美德都是生活化教學(xué)可以重點關(guān)注的部分。社會是生活化教學(xué)內(nèi)容最為豐富的舞臺，中學(xué)思想政治課新課標(biāo)強調(diào)要將課程內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系，要注重反映社會中的熱點和焦點。

三、總結(jié)

總之，生活化教學(xué)是中學(xué)政治教學(xué)的大勢所趨，教學(xué)與生活實際上本身就是密切聯(lián)系的，正如陶行知先生的“生活即教育”的思想，這也與中學(xué)政治新課改所倡導(dǎo)的精神所一致，值得推廣和發(fā)揚下去。

作者：孫澤洋 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院