前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)政治教學(xué)論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：初中政治教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新策略

1初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略分析

1.1通過情景課題的創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)生興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

近些年來，情景教學(xué)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到素質(zhì)教育當(dāng)中，其主要思維便是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。政治教師應(yīng)下意識地通過名人故事、笑話、寓言等來創(chuàng)造積極引人的氣氛，生動活動的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣。

1.2現(xiàn)代設(shè)備,輔助教學(xué)

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下,眾多先進的教學(xué)設(shè)備與技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。因此,在初中政治教學(xué)的過程中,教師也應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代設(shè)備,發(fā)揮其對于政治教學(xué)的輔助作用。在教學(xué)過程中,由于初中政治課本內(nèi)容多為文字,缺少圖表,因此,很多教師不注重多媒體設(shè)備與技術(shù)的應(yīng)用,而是一味的講授知識。將現(xiàn)代設(shè)備運用到教學(xué)中,有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.3運用三步教學(xué)法，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的提高

所謂三步教學(xué)法，顧名思義，就是三步進行的教學(xué)法，即提出問題、展開討論及概況分析。運用三步教學(xué)法，來實現(xiàn)初中學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，就需要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為著手點。第一，提出問題，政治教師應(yīng)首先對教學(xué)內(nèi)容加以熟悉，以此為基礎(chǔ)來提出相關(guān)問題。對學(xué)生進行預(yù)見相關(guān)的提升，學(xué)生以提示為依據(jù)，通過自主資料的查閱，來提升學(xué)生的積極性。第二，展開討論，活躍思維和開拓思路的養(yǎng)成是通過師生與生生間的相互討論來實現(xiàn)的。

2初中政治創(chuàng)新教學(xué)開展應(yīng)注意的幾點問題

由上述可知，在初中政治教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并非一件易事，涉及的方面很多，同時在實際的應(yīng)用中也是比較困難的。所以，在實際的教學(xué)中加強對某些方面的注意，有利于提升創(chuàng)新意識培養(yǎng)的水平。筆者在此對初中政治創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面，提出了幾點注意事項，希望能夠?qū)φ谓處熡幸欢ǖ膸椭?/p>

2.1應(yīng)有針對性和計劃性

在政治教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面，就筆者來看，首先應(yīng)該注意的一點問題就是其課堂教學(xué)要有針對性和計劃性。在新的教育制度下，事實上，教師已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)角色，不再是以往一味的孜孜不倦的講述，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該打破以往的傳統(tǒng)，從以往的主導(dǎo)作用變?yōu)楝F(xiàn)在的指引作用。所以，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該重點考慮學(xué)生的自身各個方面的特點，進而向著學(xué)生個性化需求的方向發(fā)展,以此來更好、更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2評價應(yīng)公允客觀

在教學(xué)中，除了要注意針對性和計劃性外，還應(yīng)該注意在對學(xué)生進行評價時，要注意公平性。教師應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的自尊心。對于學(xué)習(xí)努力、成績好的同學(xué)要不斷的給予鼓勵，同時也要提出不足和改進的地方；而對于那些學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)，在評價時更應(yīng)該有所注意，在適當(dāng)?shù)呐u下，還應(yīng)該給予鼓勵，以此來提高這些學(xué)生的自信心，從而向著積極向上的方向進行努力。初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略的研究涉及的方面很多，而以上僅僅只是筆者對于初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略的幾個方面的研究，并且由于筆者在該方面言研究的能力有限，所以，就以上研究來說，還比較淺顯，因而僅僅憑借這些研究來促進初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)水平的提高是遠遠不夠的。所以，對于政治教學(xué)中該課題的研究還需要更多的專業(yè)人士來加強研究和探索。

3結(jié)語

綜上所述，初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略的研究不僅有利于政治教學(xué)質(zhì)量的提升，同時還有利于初中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。而這些對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展都是十分重要的。所以，我國政治教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究人士要加強對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視和研究，一方面，教育相關(guān)部門以及學(xué)校等多個方面要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視，鼓勵教學(xué)在課堂上向著該方面發(fā)展；另一方面，政治教師也應(yīng)該不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，并在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面下大力氣。我們相信，通過多個方面的努力，一定會使得政治教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面有很大的發(fā)展。

作者：劉艷波 單位：遼寧省盤錦市實驗中學(xué)

第二篇：少數(shù)民族初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.我國少數(shù)民族初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（1）民族文化的干擾。

我們知道，少數(shù)民族大多數(shù)都有著自己的區(qū)域文化及民族信仰。他們大多數(shù)很難接受外界的思想教育，固守的本土信仰有時很難接受外界新鮮血液的注入。這也就給初中政治有效教學(xué)帶來很大的困難。再者，少數(shù)民族由于民族語言的原因，大多數(shù)政治的學(xué)習(xí)能力及接受能力較弱，普通話不夠標準流暢。而政治教學(xué)作為一種接近語言教學(xué)的科目，學(xué)生在理解政治含義、思想特征等方面都有著很大的困難。所以，民族文化及信仰、語言都是影響少數(shù)民族初中政治有效教學(xué)的主要障礙。

（2）師資力量相對薄弱。

在少數(shù)民族地區(qū)，由于地理位置偏僻，經(jīng)濟相對不發(fā)達，很難引入高水平的教師。在西南部分少數(shù)民族地區(qū)，很多教師都是通過自考、電大、函授等獲得第二學(xué)歷。大多數(shù)由于專業(yè)素質(zhì)不夠，很難創(chuàng)新教學(xué)模式。雖然國家近年來對西南部少數(shù)民族地區(qū)投入大量的教育經(jīng)費，也吸引了很多高學(xué)歷教師，但是大多數(shù)地區(qū)還是存在教師素質(zhì)良莠不齊的情況，很多教師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，且由于經(jīng)濟等方面的原因，部分教師工作積極性不高，甚至一旦有機會就會跳槽。所以，由于經(jīng)濟、地理位置、住房等原因，偏僻的少數(shù)民族地區(qū)很難引入高水平、高素質(zhì)教師，而在崗的優(yōu)秀教師也是隨時做好跳槽的打算。

（3）教學(xué)硬件設(shè)施相對落后。

大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)，一般經(jīng)濟條件相對薄弱，地方相對比較封閉，再加上國家投入教育經(jīng)費相對不足，這就使得很多地區(qū)教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏。例如，沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，課外教學(xué)資源相對匱乏，課外讀物較少，等等。這些硬件教學(xué)設(shè)施上的原因就不符合政治實效性的特點，一定程度上阻礙了初中政治教學(xué)的有效性。

2.針對少數(shù)民族特色提出初中政治有效教學(xué)策略

（1）建立多元化的評價內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

由于少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)方式大多還是傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)，教師都是采用唯成績論的培養(yǎng)方式及評價方式，這就不符合新課程標準明確提出“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀“”知識和技能”的三維目標評價體系。那么，當(dāng)下教師就要革新教學(xué)傳統(tǒng)，更換教學(xué)理念，積極創(chuàng)建多元化的評價內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，學(xué)習(xí)七年級下冊（人教版）第一課“珍惜無價的自尊”時，教師就不能僅僅停留在課堂內(nèi)容本身，要結(jié)合民族文化，對學(xué)生采用多元化的評價方式。讓學(xué)生知道自尊不僅僅是自我的自尊，還要尊重他人，從而讓學(xué)生及家長感受教育對孩子未來影響，引發(fā)對教學(xué)及生活態(tài)度的重視。

（2）積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

由于少數(shù)民族地區(qū)的各方面原因?qū)е滤麄兘虒W(xué)設(shè)備落后，教師教學(xué)模式相對比較傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。這就需要教師積極開發(fā)生活中的教學(xué)資源，積極引入電影、廣播等，盡量開發(fā)身邊已有的教學(xué)資源。例如，學(xué)習(xí)（人教版）七年級下冊的“做意志堅強的人”一課時，教師可以引入一些經(jīng)典，如，《阿甘正傳》《肖申克的救贖》《風(fēng)雨哈佛路》等類似的勵志電影。教師還可以向?qū)W生講述自己的勵志故事，以第一人稱的說法向?qū)W生講述自己的感人故事。這樣更能觸動學(xué)生的靈魂，激發(fā)學(xué)生的生活積極態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。

（3）加大教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。

少數(shù)民族地區(qū)大多數(shù)都出現(xiàn)了教師配置不均衡，水平良莠不齊，職業(yè)素養(yǎng)不高等現(xiàn)象。為解決這一現(xiàn)象，就需要有關(guān)部門加大少數(shù)民族教育資源投入，提高教師福利待遇，樹立“引進來、留得住”的人才發(fā)展戰(zhàn)略，加強本土教師的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加大教學(xué)資源投入，將初中政治教育有效教學(xué)最大限度地落實。少數(shù)民族的政治教育關(guān)系著我國社會穩(wěn)定事業(yè)的健康發(fā)展。而初中政治教育也在一定程度上引導(dǎo)者青少年心理的健康發(fā)展。這就需要國家及民眾關(guān)注少數(shù)民族初中政治的教育，需要更多的一線教師不斷完善，不斷改進。以期能夠為更多的一線初中政治有效教學(xué)提供參考。

作者：潘薪 單位：貴州省黔東南州黃平縣谷隴中學(xué)

第三篇：寓教于樂在初中政治教學(xué)的運用

一、采用生動的案例實現(xiàn)“寓教于樂”

由相關(guān)研究表明：學(xué)生對于相關(guān)事件的記憶程度要遠高于枯燥的理論知識。因此，根據(jù)這一特點，我們在初中政治教學(xué)過程中，可以使用喜聞樂見的案例來演繹抽象、空洞的政治理論，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例的選擇要與我們的教材內(nèi)容具有一定的聯(lián)系性，且這些案例要從學(xué)生的角度出發(fā)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對人生、思想道德的思考。例如，我們在講解《我自信，我能行》這一章節(jié)時,就可以使用一個有趣的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)，并在這案例的基礎(chǔ)上組織一些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。案例：亮亮是一個初二的學(xué)生，他平時非常靦腆，不愛與同學(xué)進行交流，成績不是非常理想。在一次想象力測驗時，老師在黑板上畫了一個圓，所有的同學(xué)都認為是阿拉伯字母0，只有在他回答時，說這個形狀是一個小孩張大的嘴巴，老師聽到他的回答時十分驚訝，驚訝于他那還未消磨的想象力，并在全班面前表揚了他。在受到鼓勵之后，他變得十分自信，在初三那年設(shè)計出了一款新奇的玩具，獲得了省里一等獎。通過這一案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力量促進了亮亮如此巨大的進步。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出是自信的力量之時，我們再鼓勵班里部分成績相對較差的學(xué)生也要對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，這樣才能夠取得巨大的進步。在此基礎(chǔ)上，再模仿案例中出現(xiàn)的想象力測驗，對其進行測試。有了這一案例作為基礎(chǔ)，學(xué)生會更加積極地發(fā)揮自身的想象力。作為一名初中政治教師，要對他們的答案及時給予一定的肯定，增強他們自身的信心。這種授課形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，具有一定的進步性，它源于教材而又高于教材，學(xué)生在切身的體會之中感受到自信的重要性，相比于抽象的理論知識，更加真實、深刻。

二、通過游戲表演實現(xiàn)“寓教于樂”

政治教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切，對學(xué)生的影響也最為深遠，是學(xué)生健康成長的指路明燈。在當(dāng)前新課程的改革洪流之中，初中政治教師也積極地使用了許多的新型教學(xué)方法，如合作教學(xué)、探究教學(xué)、分層教學(xué)等等，但是這些教學(xué)方法都偏向于學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗。從某種程度而言，也就阻礙了學(xué)生對政治知識的深刻認知。而在初中政治學(xué)習(xí)中，通過一些游戲以及表演對教材內(nèi)容進行合理演繹，則能夠提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中增強對教材內(nèi)容的深刻理解。例如，我們在講解《合作誠信》這一單元的內(nèi)容時，就可以組織一些表演類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解這一內(nèi)容之前，我們可以將學(xué)生進行分組，鼓勵他們自己編寫一個劇本展現(xiàn)合作與競爭的關(guān)系，劇本的內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活有所聯(lián)系，如班級競爭中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象：部分成績優(yōu)異的學(xué)生是否害怕別人會超越自己，不愿與其它同學(xué)交流自己良好的學(xué)習(xí)方法，是否在某項比賽中，故意將參考資料藏起來等等。而另外一部分學(xué)生表演的則是兩人通過合作，取得雙贏的例子。通過學(xué)生對這些現(xiàn)象的演繹，不僅能夠加深學(xué)生對合作重要性的理解，還有利于轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的思想觀念，進而改善自己的不良行為，積極地幫助同學(xué)，共同取得進步。

三、組織豐富的實踐活動實現(xiàn)“寓教于樂”

實踐活動是“寓教于樂”的重要表現(xiàn)形式。俗話曾說“讀萬卷書，不如行萬里路”，實踐是獲得知識最直接的途徑，因此，我們在初中政治教學(xué)中，也要提高學(xué)生對教材內(nèi)容的直接體驗，引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗中感悟政治的真知灼見。而作為初中政治教師，在面對多種多樣的實踐活動時，要根據(jù)教材內(nèi)容進行合理的選擇。例如，我們在講解《讓人三尺又何妨》這一課時，就可以鼓勵學(xué)生在自己所居住的小區(qū)或者村莊進行實際調(diào)研，通過問卷、采訪的形式了解自己居住環(huán)境中發(fā)生的與禮讓相關(guān)的案例，并對這些案例進行歸納、整理。學(xué)生整理這些案例的過程，同時也是受這些禮讓行為熏陶的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。豐富多彩的實踐活動，不僅是優(yōu)秀思想觀念的熏陶過程，更是學(xué)生提高自身人際交往能力、社會生活能力的過程，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。實踐活動打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外，提高了學(xué)生對這個社會的感性認知，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

作者：曹旭東 單位：江蘇省張家港市港口學(xué)校

第四篇：中學(xué)思想政治教學(xué)創(chuàng)新

一、單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑓⑴c

在思想政治課程的心理教育部分中，要重視學(xué)生的體驗與感悟，而情景體驗就是通過媒體、故事、活動等設(shè)置情景來引起學(xué)生心理活動和心理體驗的一種活動形式。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對情境進行分析，通過有效的活動方式，例如角色扮演、心理短劇等，充分調(diào)動學(xué)生情感，在情景體驗中引導(dǎo)學(xué)生進行反思，并將體驗與認識遷移到更深、更廣的實際生活中。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生對知識獲得更深刻的記憶。

二、以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本

教學(xué)過程是師生之間聯(lián)系的、動態(tài)的、發(fā)展的互動過程，這種互動應(yīng)建立在彼此平等、互相尊重的基礎(chǔ)上，教師不應(yīng)是獨裁者和統(tǒng)治者，而應(yīng)是學(xué)生的對話者和成長的關(guān)切者，所以教育的過程既不是教師的單向灌輸，又不是對學(xué)生的放任，而是師生共同參與的，是在教師和學(xué)生相互作用的過程中共同學(xué)習(xí)成長的過程。對話和關(guān)切是真正的待人方式，體現(xiàn)了新時期所需要的最起碼的人道精神，同時對學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面產(chǎn)生積極影響。在思想政治課程的道德教育部分中，教師可以讓學(xué)生作為主體展開對現(xiàn)實生活的“道德沖突”問題的討論，各抒己見，學(xué)生不僅可以直接獲得某些新的道德觀念和道德推理方式，而且可以洞察各種觀點的優(yōu)點與不足，從多個側(cè)面認識個人未能察覺的事實。美國著名教育家杜威認為，傳統(tǒng)的道德教育方法實質(zhì)上是強迫灌輸?shù)姆椒ǎ捎谟?xùn)練的內(nèi)容或與學(xué)生的經(jīng)驗無關(guān)，或為學(xué)生的能力所不及，他認為理想的道德訓(xùn)練方式乃是“民主”的方法。因為人在適應(yīng)環(huán)境的過程中，會遇到各種疑難問題，人與環(huán)境的作用就在于努力尋找解決問題的途徑和方法，所以需要學(xué)生自主地思考與探究。

三、實現(xiàn)教育的學(xué)以致用

“授之以魚，不如授之以漁。”傳統(tǒng)教育方式以及學(xué)習(xí)方式滿足于為學(xué)生提供確定的、客觀的顯性知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考核以保持和記憶確定的知識結(jié)果為標準，至于學(xué)生個體是否理解及理解程度如何并未給予足夠的重視。但教育并不是一件“告訴”和“被告知”的事情，而是一個“主動”建設(shè)的過程。如果學(xué)生不能自己籌劃解決問題的方法，即使教師將知識都灌輸給學(xué)生，學(xué)生也不會應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q實際生活中遇到的問題。現(xiàn)在的教育目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教育中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。在思想政治課程的法律教育部分中，學(xué)生普遍會有一種認識誤區(qū)———“自己不犯法，法律就與自己無關(guān)”，覺得書本上的案例離自己太遠，甚至覺得有些案例是危言聳聽。因此，在法律教育過程中要注意開展社會實踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生作為社會一員融入整個社會生活中，真正體會到法律與青少年的密切關(guān)系，更好地接受和認同這些法律規(guī)范，增強在行動中遵紀守法的自覺性，例如組織學(xué)生參觀監(jiān)獄等方式，真實感覺到法就在身邊。也可以進行法庭模擬等活動，教師選擇一系列真實的、典型的案例素材，讓學(xué)生以法官的身份進行案例分析以及懲處判決。中學(xué)思想政治課的改革和創(chuàng)新除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使用科學(xué)的教學(xué)方法也很重要。而探究教學(xué)方法就是一種集創(chuàng)新和科學(xué)于一身的實用型教學(xué)方法。思想政治課堂探究教學(xué)就是指教師在有限的課堂教學(xué)中，依據(jù)教材和教學(xué)目標合理地創(chuàng)設(shè)一些情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生探究的興趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個體或小組充分發(fā)揮他們自主性、能動性和創(chuàng)造性，主動地去發(fā)現(xiàn)問題，親歷探究的過程。這種思想政治學(xué)科的教學(xué)方法與課程改革的要求相符，充分展現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育方法的創(chuàng)新與改革，它主要有四個特點。第一，教師指導(dǎo)性強：無論從問題的選擇，還是從探究方案的制定實施上，教師都可以進行全程觀察和指導(dǎo)，并適時給予學(xué)生建議和支持；第二，探究的時效性高：探究方案的實施以及問題的解決、評價一般都在當(dāng)節(jié)課堂完成，學(xué)生在當(dāng)堂課就能得到答案，并能及時地對自己的探究過程和結(jié)果進行反思，有助于經(jīng)驗的積累和時間觀念的培養(yǎng)；第三，更貼近教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐步展開探究，并將課堂學(xué)到的知識及時用到探究過程中，有助于學(xué)生更好地消化和理解教材上的知識，在頭腦中形成更加系統(tǒng)的知識體系結(jié)構(gòu)；第四，互動性高：由于活動范圍僅限教室內(nèi)，所以學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的交流和互動就更加頻繁，更加有助于教師對學(xué)生的觀察和指導(dǎo)，同時有助于學(xué)生間的交流和資源共享。以上是我對中學(xué)思想政治教育創(chuàng)新的見解。在今后的教育實踐中，相信廣大教育工作者會通過相互交流，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，使中學(xué)思想政治教育質(zhì)量更上一層樓。

作者：孫越 單位：河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)崖上初級中學(xué)