前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中政治教學(xué)論文（9篇），希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：初中政治教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有效實踐

一、分條列舉現(xiàn)下初中政治課堂教學(xué)所陷入的情景創(chuàng)設(shè)誤區(qū)

所謂“情景創(chuàng)設(shè)”，是由老師加工所得的一種教學(xué)環(huán)境，主要是將課本教材中的內(nèi)容以多種多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地接受教材知識、掌握知識重難點。情景創(chuàng)設(shè)得當?shù)脑挘瑢τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升意義重大；情景創(chuàng)設(shè)失當?shù)脑挘吹箷沟谜麄€課堂教學(xué)陷入情景創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)。以初中政治課堂教學(xué)為核心對象，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)下初中政治課堂教學(xué)所陷入的情景創(chuàng)設(shè)誤區(qū)主要有四種：（1）情景創(chuàng)設(shè)所選材料針對性、目的性不強，給人生搬硬套之感；（2）教學(xué)情景多取材于課外，沒有很好地利用政治教材案例；（3）情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不夠精練，很難發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的成效；（4）創(chuàng)設(shè)出的情景所包含的感情不夠真摯，反而導(dǎo)致啼笑皆非。

二、探析情景創(chuàng)設(shè)在初中政治教學(xué)中的有效實踐

1.仔細解讀教材案例，開展優(yōu)質(zhì)情景創(chuàng)設(shè)活動

眾所周知，能夠選入初中政治教材中的知識內(nèi)容，都是教材編訂者結(jié)合教學(xué)大綱經(jīng)多次斟酌確定下的，所以教材中所涉及的知識點都足夠科學(xué)、合理，因此初中政治老師在利用情景教學(xué)法開展情景創(chuàng)設(shè)活動時，務(wù)必提前仔細解讀教材中所提到的案例，從而結(jié)合案例創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情景。比如，老師在講授《行為與后果》這節(jié)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課本中《海因茨的故事》，隨即討論并回答“海因茨偷藥和不偷藥到底會產(chǎn)生什么樣的后果？”這一問題，讓學(xué)生在辯論問題的情景活動中理解“行為與后果”兩者之間的關(guān)聯(lián)，最終真正理解“寬容”這一知識點。

2.巧妙結(jié)合趣味故事，順利完成情景創(chuàng)設(shè)任務(wù)

富有內(nèi)涵的趣味小故事也是幫扶教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的一股力量，因此初中政治老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，可以在課堂上講一些有趣的故事，鼓勵學(xué)生扮演趣味故事中的人物，從而順利完成情景創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。比如，老師在講授“寬容”這一知識點時，老師事先應(yīng)了解“寬容”的重要性及價值，隨后可以在課堂上給學(xué)生講述“三尺巷”這個小故事，分別邀請幾位學(xué)生扮演故事中的人物角色，將故事中的千古名句“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨”的深意在小表演中闡釋出來，進而引入“寬容”這一核心知識點，緊抓教學(xué)良機來完成教學(xué)任務(wù)。

3.善于聯(lián)系多種事例，情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷以及所歸納的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)初中政治學(xué)科中所涉及的知識點具有強大的“聯(lián)系效應(yīng)”，它往往可以從一個知識點聯(lián)系到支撐這一知識點的多種事實案例，并很好地引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。比如，老師在講授《個人與集體》一文時，可以給學(xué)生列舉出許多事例，往大了講，抗震救災(zāi)、奧運精神等均體現(xiàn)了個人與中華民族這個大集體的關(guān)系；往小了說，班級榮譽、家庭和睦則都是個人與班級、家庭這些小家庭的關(guān)系。這樣的事例存在于學(xué)生身邊，因而可以在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，是情景創(chuàng)設(shè)在初中政治教學(xué)中有效實踐的一種表現(xiàn)。

三、總結(jié)

總的來說，在初中政治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)熱情的保持、學(xué)習(xí)效率的提升都有著重要作用。因此，在實際的初中政治課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過程中，老師一定要把握好情景創(chuàng)設(shè)的大方向，竭力避免陷入情景創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)，從而真正有效地在初中政治課堂教學(xué)中彰顯情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)質(zhì)實踐成果。

作者：楊輝 單位：江蘇省溧陽市戴埠初級中學(xué)

第二篇：初中思想政治教學(xué)情感教育探究

一、利用教材中的情感因素，激起學(xué)生內(nèi)心深處思想波浪

中學(xué)思想政治教材中許多內(nèi)容都含有豐富的情感色彩。教師要吃透教材,對課文內(nèi)容融會貫通,并且進行必要的整合與重組,充分利用教材內(nèi)容的情感因素,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，要善于應(yīng)用教材中的教學(xué)內(nèi)容,有意識的設(shè)計教學(xué)情境,陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。教材中有許多可以挖掘的帶有感情色彩的素材，如革命先烈與敵人英勇斗爭的事跡,祖國遼闊的國土和美麗的大自然。教學(xué)中,教師可以運用多種教學(xué)手段,將教材內(nèi)容重新整合，幫助學(xué)生實現(xiàn)認知層面到心理認同的升華。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,淋漓盡致的向同學(xué)們展示祖國的美麗風(fēng)光,讓學(xué)生在了解了課文的主題內(nèi)容的同時，為祖國的富饒美麗而感到自豪，認識到人與自然和諧相處的重要意義。通過對教材內(nèi)容的整合與藝術(shù)性的加工處理,讓學(xué)生在欣賞大自然的美麗與神奇的同時,從內(nèi)心深處自然的產(chǎn)生愛護自然環(huán)境的責(zé)任感。

二、建立良好的師生關(guān)系，用愛呵護學(xué)生，用真情感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”一個優(yōu)秀的教師，不僅要具有淵博的知識與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有崇高的事業(yè)心，更要熱愛他的學(xué)生，與學(xué)生建立一種積極健康的師生關(guān)系。教師可以利用課余時間深入班級，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，傾聽學(xué)生的真情實話。長期從事教育事業(yè)的人都會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多時候?qū)W生是因為認可一位老師才喜歡一門課程，從而愿意在這門課上投資更多的時間與精力，只因為想要在這個老師面前表現(xiàn)出他優(yōu)秀的一面。反之，也有學(xué)生本來對一門課有著濃厚的興趣，卻因為換了一個他不認可的老師，而從心底抵觸與厭惡這門課。所以說，思想政治教師一定要從思想上高度重視良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生喜歡聽你說，相信你所說，真正意義上做到“親其師，信其道”。

三、組織豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

課外活動是教學(xué)活動的一個重要的組成部分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極開展與組織形式多樣的課外活動，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)增添一些樂趣，讓學(xué)生在活動中放松，在快樂中學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合教材內(nèi)容組織課外教育活動。在中學(xué)思想政治課中，可以組織活動有這么幾種。第一，組織學(xué)生自辦手抄報。手抄小報是學(xué)生進行知識交流的窗口，圍繞一個主題，讓學(xué)生在8k的素描紙上，自由展開想象，根據(jù)個人的喜好換出美麗的圖案，配上相應(yīng)的文字，設(shè)計出一份獨一無二的作品。教師要及時評比與點評，讓學(xué)生的小報更加豐富多彩。第二，組織調(diào)查采訪。例如在學(xué)習(xí)《責(zé)任與角色》時，讓學(xué)生去調(diào)查一下周圍的人在生活中都扮演那些角色，都有哪些責(zé)任。學(xué)生通過調(diào)查，能夠理解每個人都有不同的角色，自己的爸爸在爺爺奶奶面前是兒子，在姑姑面前是大哥，在單位是領(lǐng)導(dǎo)，在商場是顧客等等。通過組織課外活動，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新教育理念，激勵學(xué)生進步

在實施情感教育的過程中,教師要創(chuàng)新的教育理念,積極探索與研究情感教育評價的策略與方法，以激勵學(xué)生取得更大的進步。教師在課堂教學(xué)實踐中,要同時注重顯形與隱形兩種不同的評價方法,是指互為輔助，相應(yīng)得彰。顯形的評價方法就是教師通過研究教材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，針對不同的學(xué)生特別提出不同的問題，特別是對于起點比較低學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有意識地贊賞和鼓勵，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)與培養(yǎng)求他們的求知欲望,形成和諧合作的教學(xué)環(huán)境,在整個的過程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗,就是顯形的評價方法。隱形的評價方法就是教師在教學(xué)活動過程中隨時關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn),注意對學(xué)生細微的面部表情，通過一些富有情感的動作或者眼神,表示激勵或激勵，或者提醒學(xué)生注意，這樣隱晦的與學(xué)生進行交流的行為就是隱形的評價方法。通過對有效實施隱形的評價方法,既能實現(xiàn)與學(xué)生互動與交流，又不影響教學(xué)活動的正常進行。

五、總結(jié)

總之，在初中思想政治課教學(xué)過程中，教師要善于利用情感因素在教學(xué)活動中的積極作用，使學(xué)生產(chǎn)生積極的豐富的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，提高學(xué)生的認識水平和覺悟水平，最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。

作者：張瑾 單位：陜西省商洛市柞水縣乾佑中學(xué)

第三篇：初中政治教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

一、轉(zhuǎn)變思品教師的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)性教育，而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性就必須尊重學(xué)生的人格，把課堂真正還給學(xué)生，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。因此，這就要求我們政治教師千方百計地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，調(diào)動課堂氣氛，提高課堂效率。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取并駕馭知識的能力。每個學(xué)生都來自不同的家庭，他們的家庭背景不同，所處的社會環(huán)境也不同，因此他們各自都有個性差異。我們教師在教學(xué)設(shè)計上，既要重視學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)個性需要。課堂教學(xué)要營造一種自主學(xué)習(xí)、充分展示個性的課堂氛圍，解放學(xué)生的大腦，使他們的思想飛起來，思維活起來。讓他們在課堂上獨立思考、各抒己見，使他們的智慧得到啟迪，能力得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

二、最優(yōu)化思品教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)必然要求教師要有自己的教學(xué)計劃，教學(xué)設(shè)計是讓教學(xué)達到高效率的一個主要環(huán)節(jié)，這就需要教師充分解讀教材，設(shè)計高效的教學(xué)流程，在有效的時間內(nèi)，提高課堂效率。思品課的內(nèi)容多，課時少，所以教師在教學(xué)設(shè)計時，每一環(huán)節(jié)都要把握好時間，最好能規(guī)定時間。我們可以采用課前5分鐘小測。小測內(nèi)容直接用投影或幻燈展現(xiàn)，要求學(xué)生把答案寫在提前發(fā)的答題紙上，教師收齊后全部批改，并打上分數(shù)或等級。對于檢測不合格的學(xué)生，教師要利用課下時間及時督促。教師可用幻燈或投影的形式，展示學(xué)習(xí)目標，要以“目”為單位，即有總的學(xué)習(xí)目標，和小的學(xué)習(xí)目標。教學(xué)目標要明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，自讀課本哪幾頁，用多長時間，應(yīng)達到什么要求。還要明確自學(xué)的方法，如，告訴學(xué)生大字精讀，小字略讀，并學(xué)會重點知識做記號。最后，明確自學(xué)后的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，將如何檢測等。教師在設(shè)計檢測題時，要本著題型多、少而精的原則，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計包括選擇、情境分析、價值判斷、案例分析等題型在內(nèi)的習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練，并當堂講評。測評方式可以采用口頭檢查，也可采用書面檢查的方式，檢測后可用當堂抽查批改、小組互批等方式。切忌把鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容以作業(yè)的形式放到課下讓學(xué)生去做，那樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而造成問題的積壓。

三、課后作業(yè)作業(yè)是幫助學(xué)生理解和運用知識，幫助

教師反饋教情和學(xué)情，檢測教學(xué)效果，提高教學(xué)效益的重要手段。然而，受應(yīng)試教育的影響，思品課作業(yè)片面強調(diào)作業(yè)對學(xué)生的管理功能，而忽視作業(yè)對學(xué)生的發(fā)展功能，從而導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計形式單一、內(nèi)容枯燥，壓抑了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，影響了教學(xué)的質(zhì)量。思品學(xué)科的課后作業(yè)要少而精，以復(fù)習(xí)為主。一課設(shè)計一個知識點的作業(yè)，或一個單元設(shè)計一個綜合性的作業(yè)，作業(yè)要按知識更新的難易程度分為不同層次。這樣的作業(yè)學(xué)生愿做，并且做得好，效率也高。

四、總結(jié)

總之，適合教師本身的、適合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，才是最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。思想品德課不可能是“一枝獨秀”的模式，應(yīng)該是“百花齊放”。希望今后我們思想品德教師會繼續(xù)加強本學(xué)科的教研活動，并借鑒其他優(yōu)秀教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，使我們的思品課堂教學(xué)效率更高效。

作者：劉紅穎 單位：河北省保定高新區(qū)大馬坊中學(xué)

第四篇：初中政治教學(xué)學(xué)生思辨能力研究

一、通過簡單的判斷題，完善學(xué)生的是非觀

判斷題不僅是政治考試中經(jīng)常性出現(xiàn)的題目，也是一個教育的很好的方式。因為通過簡單的是非判斷，能夠幫助學(xué)生建立正確的是非觀，讓他們了解對錯，知道對錯，理解對錯。而且通過這些判斷題，學(xué)生的思辨能力能夠得到一個初步的建立，單單從“辨”這個詞上就完成了一半的教學(xué)目的。雖然說判斷題對于教學(xué)來說顯得有點枯燥，但是只要采用正確的方式還是能夠吸引同學(xué)們的注意的。如以游戲的形式，進行快速的回答，當老師提出問題之后，兩個競爭的學(xué)生要搶先回答問題，答對得一分，答錯對方得分。之后再換同組的另一位同學(xué)進行答題，這樣每個人都能夠有鍛煉的機會，而在別人回答問題的時候，自己也能夠積極地思考。這樣就在游戲中鍛煉了他們快速判斷的能力，為他們更好地解決問題奠定了基礎(chǔ)。

二、通過復(fù)雜的辨析題，豐富學(xué)生的情感觀

其實人生本來就是復(fù)雜的，這個世界也不是只有對錯。有些問題本身對錯就是相互滲透的，錯中有其合乎情的一面，對中又有不盡情理的一面，初中生還不了解世界的復(fù)雜，他們內(nèi)心對事物的判斷也是很單純的。但是“思”這個字就是為了讓學(xué)生更好地去思考，經(jīng)過細致的思考之后再去做決定。對于一些辨析題的片面性錯誤，恰恰就是為學(xué)生提供了一個這樣的思和辨的機會，他們要針對題目中給出的情境，去判斷分析主人公行為的對錯。有時候一些題目是有爭議的，不同的人可能會有不一樣的判斷和理解。這時老師可以組織一場辯論賽，學(xué)生為了取得勝利和說服對方，會不斷提出一些例子證明自己的結(jié)論的正確性。這樣他們在比賽的過程中，會不斷得鞏固自己這個方面的政治知識，會想方設(shè)法，千方百計地思考證明問題的角度，注意從多角度去發(fā)掘，逐漸對問題有更加熟悉并有更加深刻的理解。從情感的教育方面來說，他們學(xué)會了從多個方面和角度進行思考，知道該從哪個角度去理解別人的行為。這樣能夠豐富學(xué)生的情感，教會他們該從多角度“思”。學(xué)生的大腦一旦真正的思了起來，那恐怕就沒有辨不清的問題了。

三、通過多樣的實例題，提高學(xué)生的解決問題能力

“思辨”能力是對現(xiàn)實生活的一種正確應(yīng)對方法，是面對復(fù)雜的情境依然可以保持的自我認知和控制。所以思辨是生活的能力，而政治和生活又是息息相關(guān)的，所以它不是枯燥的課堂知識，也不是記住一些問答題就可以了，而是要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識運用到生活當中去，真正去運用這些思想解決自己的問題。在政治考試中，案例分析的題目是必不可少的，這是在以試卷的形式來考察學(xué)生的解決問題能力，是他們運用政治知識的直接體現(xiàn)。解決這些事例用到的就是學(xué)生的“思辨”能力，首先他們要站在主人公的角度上去“思考”這個問題，然后“辨別”他們行為的對錯，之后再重新“思考”若是自己該如何做。老師在教學(xué)時要適當給學(xué)生增加此類的題目，即使不讓學(xué)生將這個問題回答完全，也要講述出自己的思路，鍛煉快速的“思辨”過程。為了集中鍛煉學(xué)生的這個能力，可以玩“快問快答”的游戲，讓學(xué)生來不及經(jīng)過“大腦的思考”就做出對錯的判斷和提供方案的處理。當然，從七年級到九年級，也要有個循序漸進的過程，教師要切合不同年級學(xué)生的實際認知能力和語言表達能力，制定適合學(xué)生思辨能力形成過程，符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃，這樣直到他們在這種“緊迫”的情況下都能夠做出正確的判斷，那么他們就具備了真正的“思辨”能力了。

四、通過情境模擬，改變單一無趣的教學(xué)方式

政治課堂往往是枯燥的，這是很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的印象。其實從課堂的反饋情況來看，的確很多學(xué)生都選擇在政治課堂上“休息”。其實正確而有效的政治教學(xué)是非常有趣的，更是利于提高學(xué)生的“思辨”能力的。如采用情境教學(xué)的方法，將某個生活場景定格在一個或是一組學(xué)生的身上，然后分別讓學(xué)生從第一人稱和第三人稱的角度來解決問題。這些場景一定要貼近生活場景，和學(xué)生的生活經(jīng)歷要有相似之處。如教育“寬容”這個品質(zhì)的時候，可以引用同學(xué)之間發(fā)生爭吵和打架這個問題，然后讓學(xué)生分別擔(dān)當打架當事人和旁邊的同學(xué)這兩個不同的角色。因為“思辨”不是學(xué)生面對“白紙黑字”的時候，能夠“冷靜”地解決問題能力，而是實實在在的在生活中面對復(fù)雜的情境和緊張的心情時能夠做出的正確的選擇。多次的假設(shè)性的場景和問題能夠給學(xué)生在真正發(fā)生這樣的事情，或是類似事情時能夠冷靜地采取正確的行為。這里尤其要利用好旁觀者的評論，有道是當局者迷，旁觀者清，注意傾聽旁觀者的評價，對當事者來說也是一種提高，而且是難得的提高。教師還可以根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，對當局者和旁觀者互換位置，從而讓學(xué)生進一步體會從不同的角度來思考問題。思中生辨。

五、總結(jié)

總之，學(xué)生的思辨能力是非常重要且非常可貴的，我們思想品德教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的最主要途徑之一，所以學(xué)生的思辨能力的形成是通過思想品德教學(xué)所必須具備的，這是初中思想品德教學(xué)的最主要目的，也是初中思想品德教學(xué)的最終目標。初中思想品德教學(xué)要以“思辨”能力的形成為教學(xué)宗旨，徹底貫徹并由始至終堅持到底。

作者：劉桂英 單位：吉林省吉林市豐滿區(qū)實驗中學(xué)

第五篇：初中政治教學(xué)學(xué)生主體地位體現(xiàn)探究

一、更新教師教育觀念，樹立以學(xué)生的發(fā)展為根本的教學(xué)意識

雖然大部分教師已經(jīng)清楚學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，但在實際教學(xué)中，他們還是不能完全把這種教學(xué)理念運用到位。究其原因是，教師在多年的教學(xué)過程中習(xí)慣了牽著學(xué)生的鼻子走，習(xí)慣了學(xué)生的思維跟著自己，習(xí)慣了把學(xué)生當作知識的接收器，這就造成了學(xué)生缺乏對于新知識的探索欲望，主觀能動性得不到有效地調(diào)動，慢慢就會失去對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，再培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)就難了。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要先從自身做起，相信學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的主體地位真正落實到教學(xué)過程當中去，使他們能夠積極主動地參與課堂教學(xué)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在交流中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

要想讓學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，發(fā)揮他們的主體作用，教師就要精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的教學(xué)氛圍。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身高高在上的姿態(tài)，把自己置身于學(xué)生當中去，作為他們學(xué)習(xí)的合作者，建立平等、和諧的師生關(guān)系。整個教學(xué)過程中，教師既是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，又是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者，多重角色集于一身，充分調(diào)動起了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

（一）在教學(xué)過程中開展豐富多彩的活動，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

目前，政治課教學(xué)大多還是教師在唱主角，為了讓學(xué)生掌握更多的知識，教師在課堂上口若懸河，侃侃而談，生怕漏掉一點知識讓學(xué)生拿不到高分，即使有些教師肯讓學(xué)生發(fā)表一些自己的見解，在遇到和自己意見不一致的看法時也會馬上制止，實際上這還是以教師為教學(xué)主體。這樣的課堂教學(xué)一般都是比較嚴肅的，教師一臉嚴肅，學(xué)生一片沉寂。要想改變這樣呆板的教學(xué)模式，教師就要為學(xué)生設(shè)計一些切實可行的課堂活動，讓學(xué)生有積極參與的熱情，以及合作交流的時間和空間，使他們能有機會發(fā)言，有勇氣發(fā)言。比如在學(xué)習(xí)“依法治國”和“思想道德建設(shè)”這兩個初三階段的重點內(nèi)容時，我不是按照教材中的內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背，而是組織學(xué)生進行了一場別開生面的辯論比賽，正反雙方的辯論題目是“依法治國和以德治國哪個才是治國之道”，正方的觀點是依法治國更重要，反方的觀點是以德治國才是上策。課前，結(jié)合學(xué)生的意愿，我們進行了分組，學(xué)生為了贏得這場辯論賽的勝利，課下收集資料積極準備，課堂上亮出了很多讓人耳目一新的觀點，很多學(xué)生還把以前學(xué)習(xí)到的法律和思想道德之間的關(guān)系和辯題聯(lián)系起來，使這些知識融為一體，真正運用到了生活當中。通過這樣的辯論活動，學(xué)生學(xué)會了合作和交流，不僅獲得了本課的知識，還體會到了自主學(xué)習(xí)的快樂，真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主體意識

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。根據(jù)這樣的要求，我精心設(shè)計了一些適合小組合作學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和他們的團結(jié)合作意識。比如在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國水資源受污染相當嚴重的現(xiàn)狀，然后組織學(xué)生以小組為單位，調(diào)查我們身邊環(huán)境污染的情況。通過調(diào)查和了解，學(xué)生從不同的角度收集資料，在課堂上做了詳細的匯報，并以此為當周的手抄報主題。通過這樣的調(diào)查活動，學(xué)生認識到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，他們在自主學(xué)習(xí)的過程中感受會更深，學(xué)習(xí)效果自然也會更好。

三、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，引導(dǎo)他們進行有效的自主學(xué)習(xí)

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”我們的教學(xué)工作亦是如此，教給學(xué)生知識并不是我們的最終目的，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力才是學(xué)生能夠長足發(fā)展的根本。以往的教學(xué)中，我們總是不信任自己的學(xué)生，總覺得他們聽不懂、學(xué)不會，于是一遍又一遍地耐心講解，殊不知這樣“填鴨式”的教學(xué)方式不利于學(xué)生的長足發(fā)展，這樣講授式的方式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，沒有給予他們自主思考的時間和空間，致使學(xué)生的自學(xué)能力逐漸被埋沒。因此，我們要“授之以漁”，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”“我會學(xué)”。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生認真看書的習(xí)慣。課本是最基本的學(xué)習(xí)資料，只有真正地理解了教材中的內(nèi)容，才能對政治學(xué)科的知識有一個整體的理解和把握。因此，在上完課后，學(xué)生要再次認真地閱讀課文，回想一下本課的主要內(nèi)容，并與舊知識相聯(lián)系，在心里建構(gòu)出一個完整的理論框架。其次，教師要教會學(xué)生質(zhì)疑。教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，為了使學(xué)生掌握知識，我們要訓(xùn)練學(xué)生不斷地提出問題，思考問題，解決問題，從而獲得知識的能力。這樣的訓(xùn)練可以逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、總結(jié)

總之，教育理念和教學(xué)實踐都告訴我們，只有以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，才能提高政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，是新課程改革的必然趨勢，作為在教學(xué)工作第一線的教師，我們要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

作者：路芳 單位：河北省邢臺市橋西區(qū)胡家營學(xué)區(qū)

第六篇：初中政治教學(xué)新課程微探

一、拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

陶行知先生曾這樣說：“老師在教育學(xué)生時，不能一顧的約束，應(yīng)讓他們放飛夢想，按著他們喜歡的來，想說說，想問問，滿足他們無限的好奇心，讓他們常常自己動手，做喜歡做的事，老師只是解惑罷了，在學(xué)校里，學(xué)生才是主導(dǎo)，他們每個人都有自己的思想，老師不應(yīng)強制性讓他們思想統(tǒng)一，而是鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚。”①陶行知先生指出的“五大解放”理念對目前我國中學(xué)的政治科目課程改革有很好的引導(dǎo)作用。現(xiàn)在很多該學(xué)科的教師在課堂中依然只講授課本上的內(nèi)容，將該學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境限制在課堂內(nèi)。為此，教師要大膽拋開教材教程的約束，以大政治的理念教導(dǎo)學(xué)生在認真學(xué)好教材的基礎(chǔ)上積極閱讀相關(guān)的政治讀物，以此拓寬視野、增長才干。教師要在組織好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展多種多樣的課外活動，以提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、發(fā)展學(xué)生的個性，在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時鼓勵學(xué)生多提為什么，搞好自學(xué)。新出臺的中考制度指出，考試將不局限在大綱內(nèi)容中，考試題出自教材但高于教材。為此，僅局限在教材知識的反復(fù)學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，教師應(yīng)該敢于對教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行改革，不局限于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細解讀，部分常識性的知識應(yīng)充分讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，把學(xué)生的精力和時間集中到更有價值的熱點型、實際型、能力型的重點問題的研究探討上，鍛煉其思維。政治教學(xué)工作的開展必須與時俱進，緊貼當今時勢。所以，教師要采取適當?shù)慕虒W(xué)方法：第一，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與時勢相關(guān)的各種報紙、雜志。第二，讓學(xué)生每天觀看相關(guān)的電視新聞和訪談類節(jié)目，在觀看過程中還要做好筆記。第三，帶領(lǐng)學(xué)生作社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生撰寫時勢政治論文，并在全校積極開展論文評比活動。如此，教師通過將思想政治教學(xué)逐漸把小講堂和大社會更好地聯(lián)系在一起，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自主性。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有方法，教育無定法，貴在得其法。教學(xué)過程是師生間的雙向互動過程。其中，學(xué)生是主體。教師要強化教課進程，必須轉(zhuǎn)變單方面灌注、用知識講授為主的古板教課形式。這樣的教課形式?jīng)]有使學(xué)生真實參與到課堂的活動中，這種方式不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造才能的開拓，而且還增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠性，妨礙了學(xué)生素質(zhì)的提升。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認真摸索，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為主要內(nèi)容，在教學(xué)的各個步驟中將“備”的中心安排在對學(xué)生的認識上，將“教”的中心安排在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的教導(dǎo)上，將“教”的中心安排在對學(xué)生的要求和學(xué)習(xí)方法要因地制宜上，將“導(dǎo)”的中心安排在學(xué)生的情感和心理疏導(dǎo)上，將“考”的中心安排在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。素質(zhì)教育的主要任務(wù)是創(chuàng)新技能的培育，因此，我們在政治課上要做的是啟迪和指引學(xué)生自如地將政治知識重組來解決問題，自如地從不同的方面去查看和研究問題，拓展思維，勇敢地提出個人的獨到看法。

三、探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開放型試題一般以某個實際問題為切人點，在答題要求和答題設(shè)計上增加了多樣性和靈活性，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有很好的促進作用。為此，教師在教學(xué)時應(yīng)樹立開放的教學(xué)意識，一切教學(xué)活動都要以此為目標，從傳統(tǒng)的按部就班教學(xué)讓學(xué)習(xí)獲得單一的正確答案轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己設(shè)問、自己探究、自己解答，給學(xué)生充分的空間和平臺，讓學(xué)生探求同一問題的多種解答方法。教師要實現(xiàn)“三個方面注重”：第一，不僅注重問題的結(jié)果，還得注意問題的解決方法以及過程。第二，要掌握各種學(xué)科知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，必須建立學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。第三，通過使用各種模擬方法使學(xué)生建立綜合思維模型，使學(xué)生樹立豐富的、多方面的思維模式②。在課堂教學(xué)的實踐操作上，我們采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”。即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會分析論證、歸納演繹，做到自圓其說；二是“主體嘗試探究”。即引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問題的獨特方案、多種方案或最佳方案；三是上好“熱點課”。即講清熱點內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。政治教師要主動迎接新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負責(zé)的精神、務(wù)實的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。

四、總結(jié)

未來的時代是知識經(jīng)濟時代，基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代前進的動力，它能促使國家持續(xù)進步。思想品德教師應(yīng)積極實施素質(zhì)教育，在求真務(wù)實、勇于突破的基礎(chǔ)上，扎根一線、認真負責(zé)、大膽變革，直面新形勢的需求。

作者：劉峰單位：河北省臨西縣第四中學(xué)

第七篇：初中政治教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣勾起學(xué)生的內(nèi)在動力，開啟學(xué)生的智力發(fā)展。首先，教師要寓理于例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要尊重擺事實講道理的原則，將道理與例子有機結(jié)合起來，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅可以挑選古今中外典型的歷史事件、科技成果，還可以采用哲理深刻的寓言故事、革命故事、自然科學(xué)、日常生活實例等，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了保障。其次，教師要設(shè)置疑問、解答疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，疑問是思維的火種，在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，再通過解決疑問的過程，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生不僅僅可以及時鞏固知識，還可以發(fā)展學(xué)生思維能力，因而促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、改革課堂教學(xué)方法

在初中政治課堂教學(xué)中教師要彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能，最有效的方法是改革課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與到課堂活動中來，在教師的有效引導(dǎo)下實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。首先，教師可以開展熱點評說的方法。針對某一個時事熱點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和理論實際進行觀察和思考，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)過程中捕捉新的知識，挖掘新的疑問，解決新的問題，進而拓展學(xué)生思維的廣度和深度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師可以開展讀書活動、辯論活動、小品表演活動等多種方式相結(jié)合的開放性課堂活動。在這些開放性活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)自己的才能，在活動中實現(xiàn)互動交流，并在不斷探索和勇于創(chuàng)新中促進活動精彩性的提升，因而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

作者：魏曉靜 單位：河北省平泉縣小寺溝中學(xué)

第八篇：初中政治教學(xué)淺議

一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能夠促進學(xué)生對政治學(xué)科的熱愛，有利于發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，讓政治課堂更加活躍。學(xué)生和教師要相互尊重，創(chuàng)建民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍，這有利于各項教學(xué)活動的開展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

非智力因素中最主要的因素是興趣、情感、愛好，這些因素通常會直接影響到一個學(xué)生學(xué)習(xí)品格的形成，以及智力的提高和開發(fā)程度，更貫穿于整個成長和進步的學(xué)生時代。新時期的初中政治教師，在政治課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一個嶄新的、愉悅的教學(xué)情境，來不斷激發(fā)他們對知識的渴望，進而提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。當然，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)政治教學(xué)的內(nèi)容進行教學(xué)。重要的知識點配上有效的教學(xué)方法，將會大大發(fā)揮學(xué)生非智力因素，從而構(gòu)建立體、高效的初中政治課堂，達到事半功倍的效果。例如，教師可以提出能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問的有趣的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進行思考，然后帶著解開迷惑的欲望去學(xué)習(xí)政治課，就能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)政治知識的強烈欲望，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)的能力。

三、課堂知識聯(lián)系生活

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”樂之是學(xué)習(xí)的最高境界。教師的重要任務(wù)，就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實際，將學(xué)生的生活情景以及學(xué)生喜聞樂見的歌曲、影視作品、故事、散文、詩歌、小品等教學(xué)資源引入課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味中求知，求知中得趣，使自己的教學(xué)進入“寓莊于諧，寓教于樂”的最高境界。學(xué)習(xí)“預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”時，教師可模擬中央電視臺《今日說法》欄目，策劃一次訪談。將學(xué)生分成三個組：第一組推選一名代表做主持人；第二組推選兩名學(xué)生做嘉賓；第三組做觀眾。各組根據(jù)課前準備，參與活動。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程標準指出，“有效的政治學(xué)習(xí)活動不能靠單純地灌輸和記憶，發(fā)展自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要方式”。在政治課堂教學(xué)中，教師必須放棄或者改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”式的教學(xué)模式，不斷更新觀念，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在政治課堂上動起來、活起來。比如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動學(xué)生一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。許多學(xué)生說想不到平日以為枯燥無味的政治課還這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，一些學(xué)生還成了小哲學(xué)迷，立志將來要當個哲學(xué)家。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。

五、培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志

政治課理論性比較強，初中剛接觸政治，有的學(xué)生會覺得內(nèi)容十分枯燥，感到難懂、難學(xué)，有的對這門課產(chǎn)生排斥情緒，久而久之，對政治的學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志變得非常重要。教師應(yīng)該通過一些獻身于祖國發(fā)展的偉人或者榜樣人物的事例，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)對政治課的學(xué)習(xí)意志，讓他們以此為榜樣，保持一顆積極向上、樂觀進取的心，端正心態(tài)，不斷地戰(zhàn)勝自我，勇往直前。要發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，構(gòu)建立體、高效的初中政治課堂。

總之，在政治課堂中，將學(xué)生的非智力因素與教師教學(xué)模式、手段、內(nèi)容相結(jié)合，將非智力因素多層次、全方位地充分運用于課堂實踐，才能真正構(gòu)建出立體、高效的初中政治課堂。

六、培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信就是對自己的能力有一個正確的認識，善于看到自己的長處和優(yōu)點是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心，則無法形成積極的自我觀念，而且會產(chǎn)生一些心理疾病。針對這那些缺乏自信的學(xué)生，有意識地問他們問題（問題相對簡單），對回答正確的大加表揚，對答錯的也不責(zé)怪，而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給以點撥和指正，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認識。而且也能增強自信心。我們要讓學(xué)生認識到，世界上沒有一個完人，任何人都有自己的缺點，由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就會導(dǎo)致今后處處失敗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)

素質(zhì)教育的一個重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時發(fā)展。為了鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生，讓一位學(xué)生演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫作。有一次，輪到了李同學(xué)演講，他演講的內(nèi)容非常精彩，我當眾對其進行了充分表揚。課后，李同學(xué)來到了辦公室，紅著臉說：“老師，因為作業(yè)太多，沒有時間寫，所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應(yīng)付今天的演講，請您批評我吧!”我不但沒有生氣，反而很感動。以此事為契機，在自己所教的其他班里開展了以“誠實做人，誠實學(xué)習(xí)”的專題討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會談?wù)\實：在學(xué)習(xí)中要“知之為知之，不知為不知”；在做人上要以誠待人，誠實守信。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，為了適用時代的發(fā)展，為了創(chuàng)造美好的明天，教師就必須盡快改變自己的教育觀念，以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵學(xué)生在自己已有的知識和能力的基礎(chǔ)上，對很多問題多問幾個為什么，經(jīng)常帶著興趣從不同角度認識事物，并發(fā)表不同的見解，從而樹立起創(chuàng)新意識。當然，思想政治課教學(xué)需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高，相信在我們堅持不懈的努力下，中學(xué)政治課教學(xué)會越來越好。

作者：郭軍彥 單位：河北省邢臺縣馬河中學(xué)

第九篇：初中政治教學(xué)情感教育融入淺議

一、運用語言營造和諧的課堂氛圍

在初中政治課堂教學(xué)中，教師要充分運用語言打動學(xué)生的內(nèi)心，營造和諧的情感氛圍。語言是真情的流露，教師不僅要采用規(guī)范性、邏輯性和教育性的語言，還要讓語言充滿感情性和動作性，當興奮的時候應(yīng)該慷慨激昂，當難過的時候應(yīng)該低沉，通過運用富有感情的語言，為學(xué)生營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥無味的教材文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的情境。例如，在學(xué)習(xí)捍衛(wèi)國家尊嚴內(nèi)容的時候，教師可以用憤怒的、激動的語調(diào)。當講到新中國的輝煌成就時，教師應(yīng)該是興奮的、喜悅的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，強化學(xué)生情感

在初中政治課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)生動的情境，促進學(xué)生在情境中流露自己的真情實感，進而達到思想政治教育的目的。例如，在學(xué)習(xí)法律知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放某貪官貪污被判刑的視頻，看完之后引導(dǎo)學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，可以從“這位貪官犯了什么錯誤”“怎么樣做一個遵紀守法的好公民”等問題，引出“法律面前人人平等”的知識，強化學(xué)生的法律意識，強化情感教育。

三、開展課后實踐，升華情感教育

紙上得來終覺淺，在課堂教學(xué)中實施情感教育，難免覺得空洞。因此，初中政治課堂中教師不僅要關(guān)注好課堂教學(xué)，還要注重將學(xué)生的注意力延伸到課外實踐中去，對學(xué)生的愛國精神、樂于助人、團結(jié)合作、尊師重道等情感進行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)社會主義精神文明的知識時，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，如，在街坊鄰里或大街上宣傳不隨地吐痰、關(guān)愛老人小孩等知識，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生，幫助殘疾人士過馬路等等。通過這些實踐活動，升華了對學(xué)生的情感教育。

四、總結(jié)

總之，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘課堂中的情感教育因素，積極培育學(xué)生的情感，加大培養(yǎng)學(xué)生情感價值觀的力度，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。

作者：岳靜雷 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)）