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一、初中政治生活化教學模式的重要價值

1．初中政治生活化教學模式的內涵。

所謂政治生活化教學模式，就是將生活化思維融入到政治教學當中，特別是在課堂教學過程中，將學生熟悉的生活經驗、生活視點和社會知識作為初中政治教學的重要出發點之一，將生活與政治緊密聯系起來開展課堂教學活動，使“政治源于生活”的教學理念滲透到初中政治教學活動，使初中政治教學更加貼近生活、貼近實際，促進學生在政治教學過程中體驗生活，最大限度的激發學生的學習興趣。

2．初中政治生活化教學模式的價值。

作為一種創新型教學模式，初中政治生活化教學模式對于提升初中政治教學質量和效果具有重要價值。一方面，初中政治生活化教學模式是新課程改革的重要要求，“立足學生的實際生活體驗，從學生的長遠發展需求統籌考慮，將政治理論視點同現實生活的主題做到緊密結合”，是新課程改革對政治教學提出的明確要求，因而在初中政治教學中探索和創新生活化教學模式，是落實新課程改革目標要求的重要措施，這將有利于學生在學習初中政治過程中體驗生活，為學生未來發展特別是融入社會、融入生活創造有利條件。另一方面，初中政治生活化教學模式有利于激發學生的學習興趣，由于初中政治教學具有一定的“枯燥性”，學生普遍對政治學習缺乏興趣，而將生活化思維融入到初中政治教學當中，能夠通過學生喜聞樂見的生活主題來增強初中政治教學的吸引力，使學生學習政治的積極性和主動性得到激發，進而促進初中政治教學質量和效果的全面提升。

二、初中政治生活化教學模式的創新策略

1．提升初中政治生活化教學的“啟發性”。

培養學生的共產主義理想，提升學生的政治敏銳性和政治鑒別力，是初中政治教學的核心目標之一。基于此，這就需要教師在課堂教學中，注重將我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設“五位一體”發展格局中的重大事例引入到課堂，給學生以啟發，使他們能夠思考。

2．提升初中政治生活化教學的“特色性”。

要想使初中政治生活化教學取得實效，就必須將本地特色與政治教學結合起來，這樣不僅能夠使學生了解本地的風土人情，而且也有利于學生加強對政治的理解。這就需要教師在開展教學的過程中，留心將本地的人文特色、地理特色、發展特色與教材內容合理結合。如在學習“傳統文化的繼承”過程中，教師可以通過本地的傳統文化來開展初中政治生活化教育，福建地區可南音、土樓等作為教學案例;北京地區可以將京劇臉譜作為案例進行教學;長三角地區可以圍繞水鄉古鎮、江南園林等案例進行教學;東北地區可以通過二人轉、大秧歌等表演藝術作為案例進行教學;而河北地區則可以將唐山皮影戲、評誠、河北梆子等作為案例進行分析。總之，通過將特色化的案例融入到初中政治教學當中，使初中政治教學更具獨特性和吸引力。

3．提升初中政治生活化教學的“趣味性”。

初中政治教材中，有不少“抽象性”的教學內容，這就需要提升初中政治生活化教學的趣味性，通過生動的事例來加強學生的印象。這就需要初中政治教師將一些教學內容與趣味性案例結合起來，讓學生積極參與到教學中來。比如，“不同國家的文化差異”教學，可以讓學生搜集大量國內外標志性建筑，中國長城、法國埃爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔、澳大利亞悉尼歌劇院等等，也可以讓學生搜集不同飲食文化差異，比如中國的餃子、美國的肯德基、日本的壽司等等，這樣能夠提升學生的學習興趣，也能夠使學也了解更多的不同國家的文化差異，并讓學生學會如何分辨不同國家的文化差異，可謂一舉多得。

三、結語

綜上所述，基于生活化思維的初中政治教學模式，是一種科學的教學模式，有利于利用學生體驗生活，而且也有利于培養學生獨立思考的能力。這就需要廣大初中政治教師高度重視初中政治生活化教學模式創新，使初中政治教學走向學生的生活實際，使蘊涵在生活中的各類主題融入到初中政治教學當中，使學生能夠將生活與政治結合起來，通過觀察、體驗、感情來提升自身的學習興趣和學習效果，使初中政治教學更加符合社會生活實際，符合學生發展實際，最大限度地提升初中政治教學質量和效果。

作者：吳躍宏 單位：泉州市泉港區第六中學