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摘要：溝通交流是一個人必備的技能，同時語言表達能力也是目前衡量人才的一個重要標準。唯有具備良好的語言表達能力才能夠更好地與別人進行溝通交流，以達成某種目的。語言表達能力的培養在高中教學階段是一項非常重要的任務，對于學生日后步入社會具有極其重要的作用。然而在高中思想政治教學中發現許多學生的語言表達能力較弱，本文針對目前高中思想政治教學中學生表達能力存在的問題簡單進行分析，并給出提高學生語言表達能力的幾點策略。

關鍵詞：高中思想政治教學；語言表達能力；培養策略

在高中思想政治課堂中培養學生的語言表達能力尤為重要，在傳統的課堂中，教師只注重學生自身政治素養的培養，認為只要學生的政治素養得到提升就達成了教學目的，對學生語言表達能力的培養卻不夠重視，許多學生雖然具備較好的政治素養，卻無法表達自己的思想政治觀念。為了能夠讓學生更好地將所學知識表達出來，達到教學目的，教師一定要格外注重對學生語言表達能力的培養。

一、高中思想政治教學中學生語言表達的現狀

在高中思想政治課教學實踐中，學生缺少課堂交流的機會，許多學生在語言表達方面有所欠缺。高中思想政治課依然沿用傳統的灌輸式教學模式，形式比較單一、枯燥乏味，學生只是被動地聽，無法用語言表達自己學到的知識，導致口語表達能力弱的情況出現。這是傳統灌輸式教學模式的弊端，學生在課堂中沒有思考的過程，對所學的知識理解上也不夠到位，課堂顯得比較枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，導致學生對思想政治課不是特別在意。這種教學模式影響了學生的語言表達能力，通過試題作答的情況能夠明顯看出許多學生在回答問題時，條理不清晰，回答也不夠準確，尤其是對許多思想政治術語應用較差，往往會使用口語代替回答問題。可見，學生在表達能力上存在一定劣勢。因此，在高中思想政治課堂中強化學生的語言能力具有十分重要的作用。

二、學生缺乏語言表達能力的原因分析

（一）教育體制的影響

影響高中學生語言表達能力的因素，一方面體現在教學中，教師把教學的主要目標放在幫助學生完成考試上，而對學生的實踐運用能力并不重視，很多時候會忽略對學生實踐運用能力的培養。在教學中，教師更多的是采用傳統的授課模式，注重理論知識的講解，而忽略課堂實踐，不注重學生知識的運用能力，學生在口語表達方面非常欠缺，不利于其成長，學生無法在具體問題中把學到的知識轉化為解決問題的實際能力，導致學生的語言表達能力受到影響。

（二）教師方面的因素

教師是學生的引導者，也是學生的標桿。教師能力的強弱間接影響著學生能力的強弱，想要學生的語言表達能力提升一個層次，首先教師自身的語言素質就要有一定的高度。如果教師本身的語言表達能力欠缺，教學期間學生就會受到教師的影響，其表達能力自然得不到有效提升。影響高中思想政治課學生語言表達能力的另一個因素，就是教師自身語言表達能力的強弱。一名真正優秀的教師，一定要具備優秀的課堂語言表達能力。比如如何通過語言技巧激發學生的學習興趣，調動課堂氛圍，讓學生不再感到枯燥乏味，這就是教師課堂語言表達能力的一種體現形式。此外，教師的教學手段也對學生的語言表達能力造成一定的影響，傳統教學手段單一，以完成教學任務為主要目的，許多教師為了趕進度，課堂上只顧講解，不與學生進行分析、探討、交流，只讓學生進行知識點的記憶和背誦，這樣不僅使學生對課堂學習失去興趣，也不利于學生語言表達能力的培養。

（三）學生因素

除了教師的影響，學生自身也有一定原因。學生對于思想政治課并不重視，只是簡單為了應付考試，對其中的內容并沒有認真思考。這樣雖然學生能完成考試，卻無法培養政治素養，學生在實踐討論中無法通過語言表達自己的思想政治觀念，嚴重影響了言語表達能力的提升。

三、高中思想政治教學培養學生語言表達能力的有效策略

（一）教師要改變傳統教學模式

在新課改背景下，教師一定要實時改變教學理念和模式，采用更先進的教學方法，發揮學生課堂上的主體地位，要做好引導工作，讓學生參與課堂交流，引導學生養成回答問題的自信心，進而在問答過程中使學生的語言表達能力得以提升。

1.構建問題情境。問題情境的構建有利于引發學生思考，進而促進學生之間彼此探討交流。教師在課堂實踐中可以巧妙構建問題情境。問題導學法可以有效引發學生思考，讓他們在思考中不斷強化對思想政治的理解，對學生語言表達能力的提升具有重要的意義和作用。構建問題情境還有利于促進師生之間的互動，教師在提問時要運用巧妙的形式，比如以學生感興趣的方式進行提問，可以與學生的生活相互關聯，目前學生會通過網絡獲得各種各樣的信息，教師可以提前做調查，選擇能夠吸引學生的實事政治內容構建問題情境，讓學生主動參與學習，在探討中增長知識的同時，更有效地提升語言表達能力。

2.課堂辯論賽。課堂辯論是提高學生語言表達能力的重要方式，教師可以結合課堂知識，給學生確定一個主題，讓學生圍繞主題展開辯論。例如，在學習“樹立正確的消費觀”這一課時，教師可以“請客吃飯過度點菜是否正確”為題，讓學生進行辯論，這個主題的確立完全符合當代高中生的生活習性，許多高中生好面子，請客大手大腳，造成鋪張浪費的現象，因此教師以此為題讓學生進行辯論，有利于培養學生的語言表達能力，幫助學生建立正確的消費觀。

（二）教師要提升自身的課堂語言技巧

在思想政治課教學中，教師的語言表達效果對課堂效率的提升具有極為重要的作用，學生會因為教師語言的魅力而深受感染，進而提升自己的語言表達能力。例如，教師在上課時一定要注意運用政治術語進行正確講解。同時語言要精練，語氣要抑揚頓挫，如此才能讓學生聽起來更有激情，同時也能激發學生提問的欲望，深化學生對政治術語的理解，進而有效提升其語言表達能力。例如，在學習“創新意識與社會進步”這一課時，教師在講解時可以對政治術語加重語氣，比如“堅持唯物辯證法，反對形而上學”，教師在講這部分內容時要加重語氣，這樣會極大地調動學生的精神和注意力，讓學生對“形而上學”“唯物辯證”等詞產生疑問，進而產生提問的欲望。像這樣在教師實時講解下，學生不僅能夠對政治內容更加理解，同時更有利于學生語言表達能力的提升。

（三）激發學生語言表達興趣

在高中思想政治課中培養學生的語言表達能力，一定要激發學生的學習興趣，如此才能讓學生主動參與練習，進而把提升學生的語言表達能力轉化為激發學生的表達興趣，更好地落實語言表達能力的訓練。教師可以利用多媒體技術為學生展示一場優秀的演講視頻，通過視頻中演說家的演講及臺下觀眾的反應對比，讓學生深刻意識到語言表達能力強帶來的效果，通過視頻可以進一步調動學生的表達積極性，為提高學生的表達能力奠定基礎。

（四）課前5分鐘自由演講

在激發學生興趣的前提下，教師要趁熱打鐵，安排學生在課前5分鐘的時間到講臺前進行演講，演講的內容是上節課學過的內容，讓每一個學生都有鍛煉的機會，如此不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，同時不斷的練習會讓學生的語言表達能力迅速得到提升。教師也可以錄制視頻，見證學生的成長，在學期結束后為學生播放，讓學生回顧這一路的成長與變化，他們對下學期的學習將會更加充滿信心。

（五）充分利用教材進行語言表達能力的訓練

高中思想政治教學一方面要提升學生的知識素養，為學生積累語言表達的素材，另一方面要加強與實踐的聯系，讓學生能夠將所學知識學以致用，進行時事政治的點評。教師一定要深度挖掘教材，將教材與生活緊密聯系起來，為學生提供語言表達的機會，讓學生在平時的課堂學習中不斷得到訓練，這樣可以有效提高學生的語言表達能力。例如，在學習“學會做人，道德為先”這一節內容時，教師就可以與學生的日常生活結合起來，比如使用共享單車時會出現這樣的現象：有許多人會把公共單車據為己有，用鎖鎖起來供自己使用，完全不在乎別人的利益，針對這種現象，讓學生根據自己所學知識進行分析表達，每個人都表達一下自己的見解，這樣可以有效提高學生的語言表達能力。

四、結語

綜上所述，在高中思想政治課中培養學生的語言表達能力，對學生的學習和成長意義重大，教師一定要格外重視，根據學生的具體情況，不斷優化并改進自己的教學模式，通過構建問題情境及知識辯論大賽等教學活動，激發學生的參與積極性。同時教師也要提升自己的課堂語言技巧，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自主參與到語言表達訓練中，進而促進語言表達能力全面進步。

作者：王玉珍 單位：甘肅省民勤縣第一中學