前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)魅力研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

課堂評(píng)價(jià)是教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)等表現(xiàn)所作出的激勵(lì)性語(yǔ)言。對(duì)于小學(xué)生來說，教師恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，許多有經(jīng)驗(yàn)的老師，都十分重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往能夠激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，具有一種內(nèi)在的魅力。先舉一個(gè)課堂評(píng)價(jià)的例子：在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展發(fā)散性思維，再想一想：還有什么好方法能夠救出小朋友呢？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。有的說：“我們可以先找來一塊木板，讓他先抱著浮起來。”我說：“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，可是一時(shí)到哪兒去找剛巧合適的木板呀？再說，水缸的大小是不是合適都存在著問題。”又一個(gè)學(xué)生說：“找個(gè)皮管子一吸，缸里的水就會(huì)流淌出來了，小朋友就能得救了。”我說：“你這方法看起來是好，是你自己想出來的？”他說：“我在家看到我媽媽用管子吸過水，水自動(dòng)流出來的。”我面帶微笑地夸贊他：“你很細(xì)心，也很善于觀察。并且能學(xué)會(huì)運(yùn)用，真了不起！可是要在當(dāng)時(shí)緊急的情況找到也是不容易的，可能已經(jīng)來不及了。”在班上同學(xué)積極發(fā)言之后，我又抓住時(shí)機(jī)提出一個(gè)新的問題。“剛才大家表現(xiàn)非常棒。聽了你們的發(fā)言，我看到了你們的智慧，也感受到了你們那顆善良友愛的內(nèi)心。你們能想出那么多辦法，你們是熱心人，知道幫助別人，老師很贊賞。”接下來，我要求學(xué)生用幾個(gè)成語(yǔ)來贊揚(yáng)一下司馬光，與單元的練習(xí)結(jié)合起來，出示：“臨危不懼、方寸不亂、多謀善斷、從容不迫”等成語(yǔ)。告訴學(xué)生這些詞都可以用來贊揚(yáng)司馬光，我們也可以聯(lián)系課文理解這些詞語(yǔ)的意思。學(xué)生聯(lián)系課文思考很投入，學(xué)習(xí)效果也十分理想。

一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確

讓學(xué)生聽得明白清楚的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)既能有效地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，要簡(jiǎn)潔明確、不含糊，對(duì)于教師本意要強(qiáng)調(diào)的問題，更要講得明明白白。如：“你讀得很流利，也很有感情，如果聲音再響亮一點(diǎn)就更好了。”“你說得很具體，如果把語(yǔ)言再重新組織一下，表達(dá)得清楚些更好。”簡(jiǎn)明準(zhǔn)確是課堂評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。沒有這個(gè)準(zhǔn)則，就沒有什么意義。無(wú)論在評(píng)價(jià)時(shí)用詞如何美妙，語(yǔ)句多么動(dòng)聽，都會(huì)顯得沒有生命力。所以，評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要恰到好處。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候還要注意，既不能一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也不能盲目地批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，要讓學(xué)生知道：對(duì)，對(duì)在何處；錯(cuò)，錯(cuò)的地方。評(píng)價(jià)語(yǔ)具有針對(duì)性，能給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)奶嵝眩材茏寣W(xué)生知道努力的方向。

二、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具備真情實(shí)感

教育，是一種溫暖的撫愛。教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠(chéng)親切。如：“說得不對(duì)也是正常的，就是老師，有時(shí)候也會(huì)說錯(cuò)。再說一遍，你一定會(huì)說對(duì)。”。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，老師可走到學(xué)生面前，加上一些肢體動(dòng)作，如拉拉手，拍拍肩，加以贊揚(yáng)：“你比別人更有自己獨(dú)到的見解，別人想不到的問題，一下子就被你想到了，真不簡(jiǎn)單呀!”學(xué)生往往聽了這樣激勵(lì)性的語(yǔ)言，內(nèi)心肯定比什么都要高興，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的積極性就能充分地被調(diào)動(dòng)起來。相反，如果教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感到很虛假，不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的肯定，就會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈。

三、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)飽含熱情激勵(lì)

在恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中，可以讓學(xué)生獲得自信，走向成功。我們每個(gè)人都想得到別人的肯定和贊揚(yáng)，每個(gè)人也都需要?jiǎng)e人的激勵(lì)。因此，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，一定要充滿激勵(lì)的情感，讓學(xué)生從中不斷獲得進(jìn)取的不竭動(dòng)力。比如：“真棒！你這種做法別人都沒有想到，你的腦子里充滿了智慧，你真是一個(gè)了不起的人！”“看你的眼睛這樣有神！就能看出你是個(gè)不一般的人！”“你講得真好，說明你是用心準(zhǔn)備的，你具備了這樣的品質(zhì)，沒有什么事做不好的！”“這段話你不但讀得正確流利，也很有感情！請(qǐng)你再讀一遍，給大家再做一次榜樣。”“聽了你的朗讀，比老師讀得還要好，老師覺得你是當(dāng)播音員的材料。”如此親切、熱情的語(yǔ)言，學(xué)生聽了以后，一定會(huì)被深深地感染，從內(nèi)心得到鼓舞。

四、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)適時(shí)富于變化

教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要靈活變化，不能老套單一，有的老師總喜歡用一句“你真棒！”，學(xué)生聽多了也會(huì)感到厭煩。反之，如果評(píng)價(jià)語(yǔ)言富于變化，靈活多樣，常有創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)愛聽想聽，不厭其煩。從而也能有效地激發(fā)他們積極求知的愿望，使他們的思維處于靈活狀態(tài)，思考問題也有深度，回答問題也更加積極。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的不足適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，從不同的角度有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生深入思考，從而引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本，理解課文，加深情感。同時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要做到不雷同，除了經(jīng)常變換表述方式以外，還可以將句式整散互變，根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、感情等。

五、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，有效地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。富于幽默感的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也十分有利于教師更好地駕馭課堂，有效地控制課堂教學(xué)，建立起民主、平等的師生關(guān)系。始終能讓學(xué)生以一種積極、樂觀的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在輕松的氣氛和愉快的心情中，更加容易接受知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師口語(yǔ)表達(dá)能力、教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，更是教師自身文化素質(zhì)、人格魅力的真實(shí)流露，雖然多為課堂即興有感而發(fā)，卻反映了教師個(gè)人的素養(yǎng)。在高效的課堂教學(xué)中，精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的汩汩甘泉。作為教師，應(yīng)該多加強(qiáng)這方面的探索與研究，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

作者：盛學(xué)中 倪紅翠 單位：江蘇省淮安市金湖縣育才小學(xué)