一、王爾德作品中的唯美主義

在當時的英國，唯美主義運動的終結在很多人看來是由于王爾德的被捕，由此可見，王爾德在維多利亞時代唯美主義流派中的地位非同一般。因而，在王爾德的作品中少有傳統喜劇中經常出現的粗俗的語言，反而用詞優美、語言文雅，這一特點在王爾德戲劇的人物對白中是顯而易見的。王爾德的戲劇主要以上流社會的人物和生活為描寫對象，因而這些人物往往都說著優雅浪漫的事情，即使這些事件的內容涉及風花雪月之事，王爾德也總讓他們避免用粗俗的語言去進行描述。例如在《溫德米爾夫人的扇子》中，就能找到關于王爾德作品語言的唯美主義特征的痕跡。《溫德米爾夫人的扇子》作于1892年，是王爾德創作的第一部喜劇作品，它主要尖銳地諷刺和批判了當時上流社會的家庭和婚姻問題，戲劇的核心是研究、探討淑女和蕩婦之間的區別。王爾德的觀點是，淑女和蕩婦往往是一念之差，對二者難以進行嚴格意義上的劃分，比如一個被人尊敬和愛戴的淑女極有可能是一個潛在的蕩婦，同時一個臭名遠揚的蕩婦也不一定就壞到骨子里去。這樣內容的作品，很容易陷入粗俗、卑鄙的深淵，很容易失去文學作品的藝術性，對語言和對白的準確度、深刻度和諷刺的尖銳程度都有很高的要求。王爾德用自己的語言天賦，用唯美優雅的語言營造了一種特殊的藝術感染氛圍，使劇中人物形象十分立體、鮮明。比如，作品中的溫德米爾夫人這樣說到她的丈夫：“他一刻不停地要尋死覓活來恐嚇我，我才接受了他的求婚。可是不到一年，他就追求起各種各樣的裙子———各種顏色、各種式樣、各種質地的他都追求。”這句話中的“各種各樣的裙子”“各種顏色”“各種質地”“各種式樣”都在隱晦地指代各種各樣的女人，即使是同他人說到這樣不堪的事情，溫德米爾夫人也努力地尋找文雅的詞語優雅地、隱晦地對事件進行講述。再比如，“他很會動感情的，雖然我該說句公道話，他從來沒在一個女人身上花過大筆錢，在這個方面，他有高度的原則”，這句話中的“很會動感情”是一個很精確巧妙的說法，這個說法間接而明確地描述了她丈夫的好色形象，一個濫情花心男人的形象躍然紙上，這樣委婉間接的表達方式反而比直白的說法更有表達效果、對聽者的影響更深刻。王爾德對語言的文雅性的重視也許是來自他天生的浪漫主義，但這樣的語言卻更加深刻地突出了作品的主題，制造了更鮮明的反差，強調了諷刺的效果。

二、王爾德作品中的悖論語言

在王爾德的作品中，悖論語言這一表達方式的運用是他的作品能流傳至今仍受追捧的主要原因之一。在他的作品中，往往會出現“似是而非”的語境，我們能夠發現有些詞句的語義在表面看來完全不難加以理解，但是當我們細細推敲語句結構，卻發現它們常常顛覆了常理、經不起琢磨和研究。與此同時，當我們對這些初次讀來難以理解的語句進行一定深入地推敲時，往往會發現這些悖論語言中深藏著另一層意義，從而又建立出“似非而是”的語言環境。王爾德戲劇作品藝術上的特色就是由這一悖論語言表達方式構成的，研究“似是而非”和“似非而是”的悖論語言是我們對王爾德作品進行深入解讀的重要步驟，也是我們對其藝術深度和藝術價值進行研究的突破口。在王爾德里程碑式的作品《認真的重要性》中，他將悖論的語言表達方式發揮得淋漓盡致，他用有違常理的劇情結構和不同于常人的人物形象以及悖論的語言表達方式完美地結合起來，成為了一個滑稽的喜劇整體，這部喜劇也被許多人認為是王爾德文學創作中的一個巔峰。通過這種奇妙的組合，王爾德對上流社會視角中的愛情、婚姻、體面、死亡等嚴肅圣潔的事情進行了深刻的諷刺，也正是這樣，這部喜劇作品獲得了極大的成功。《認真的重要性》中，兩位貴族姑娘都希望與品性真誠的紳士結婚，她們的想法也與常人不同———她們都希望嫁給名字是“Earnest”的人，只因為這個名字與真誠同音，這樣異想天開的做法吸引了兩位貴族公子，他們冒名“Earnest”試圖俘獲兩位小姐的芳心。王爾德就抓住貴族小姐的流于表面不重事物真正內涵的空洞的行事作風，展開故事敘述，使故事向著有違常理的方向進行。流于形式的兩位姑娘執著于嫁給名為“Earnest”的男人，與此同時，這兩個冒名的貴族公子又希望擺脫名不副實給他們帶來的困擾。王爾德在這樣的戲劇沖突中塑造了一個個談吐不凡、言語詼諧的人物，由于這部戲劇的曲折情節和生動的人物形象以及詼諧的悖論語言，對當時的喜劇文學中產生了極大的沖擊。在《認真的重要性》中，王爾德大量采用了荒誕、夸張、反諷、顛倒邏輯、對稱結構等語言形式來達到幽默的表現效果，透過劇中人物對心理活動的真實表現，人物的形象都異常生動，作品的喜劇效果也被烘托到了極致。比如，劇中格溫多林和賽西麗小姐產生一些誤會時的對話就是運用悖論語言表達方式的典型之處。其中提到的“callaspadeaspade”是一句英國的諺語，翻譯成漢語的意思即為實話實說，而在針鋒相對中，賽西麗把它改成“WhenIseeaspadeIcallitaspade”，來表現自己的真誠態度，而格溫多林卻利用spade的本意“鏟子”來做文章，一語雙關，一方面表達了自己的出身高貴，一方面貶低了賽西麗。這樣巧妙、機智的對話在劇中比比皆是。

三、王爾德作品中的修辭手法

對比修辭法的運用。在王爾德的戲劇中，對比句時常出現。對比句可以使語句朗朗上口，對人物形象進行明顯突出，還可以深刻地揭示事件的本質。例如，在喜劇《認真的重要性》中，愛杰農對杰克說，“你創造了奇妙無窮的弟弟叫作認真，于是進了城。而我創造了無價之寶的永久病人叫梁冕仁，于是下鄉去了”。這句話其實是愛杰農給自己找的一個借口。王爾德在喜劇的創作中，往往利用對比句推動情節的發展，常有一波未平、一波又起的效果。矛盾修辭格的運用。矛盾修辭格是指在戲劇創作中語言和邏輯在突然間進行改變，也叫正反句修辭格。這種修辭格在王爾德的筆下常被用來增強喜劇效果，存在沖突的句子組合在一起之后，往往看似矛盾但讀來卻有其所以然。在《認真的重要性》中，根據布雷納爾夫人與愛杰農談論有關哈貝莉的內容，依常理來說，哈夫人是一位寡婦，應該期待著變老，但劇中卻反之而為，讓她朝著年輕的方向進行一些轉變。觀眾看到這一幕時，也許會覺得這是布夫人的憐憫，但在下半句又聽出了布夫人的一絲嫉妒之情。一驚一喜，看起來似乎充滿矛盾，但深入體會，卻不難發現，這正是哈夫人在喪偶之后的解脫感的一種表現，王爾德用這一正反的修辭格，隱喻出上流社會交往中人與人之間的虛偽。奧斯卡•王爾德可以說是維多利亞時代唯美主義的代表人物，他的文學語言具有其自身的特點與魅力。一方面，他的文學作品提出了對傳統的美學的挑戰，另一方面，他的作品揭示了人性的丑惡和陰暗面。除了本文討論的這幾種王爾德常用的語言表現手法外，他在創作中還喜歡運用夸張、比喻和用典等修辭格。正是由于王爾德對作品語言的嚴格要求，他的作品才能溫和、委婉、隱晦地表達和諷刺。因而，我們在對王爾德的文學作品進行研究的過程中應當著重研究他的語言特色，在他的無數劇作中探索能為我們學習的技巧和手法。

作者：吳嬌嬌 單位：鄭州大學西亞斯國際學院

一、導游語言的基本原則

1、生動幽默原則

導游語言也應該具備生動形象的表達，這也是導游語言的藝術性和趣味性的具體體現。另外導游語言需要運用適當的幽默，因為導游人員在講解過程中穿插一些相關的幽默，會使氣氛融洽講解更加生動有趣。

2、靈活性原則

在導游講解過程中，導游語言應該注重因人而異，因地制宜，要根據不同的對象靈活使用語言進行講解，使特定的景點講解適應文化素養，審美各不相同不同層次的游客。導游人員要根據不同的游客靈活掌握講解內容，使其適應每一位游客，讓每一位游客能夠享受導游語言藝術之美。

二、導游語言藝術的技巧

1、語音技巧

一、語言運用的特點

巴金先生《家》的英譯本中的語言色彩極為濃重，包含很多的語言藝術，展示出了不同國家的語言在進行轉換和翻譯的時候需要注意的一些東西，要注重語言的簡潔化、易懂化、個性化、形象化，讓翻譯的英語更通俗易懂。

1.簡潔化的語言。

與其他文體相比，小說的語言更要求簡潔化，讓讀者能夠讀懂，所以在進行具體的闡述詞語及句子意思和語言表達的時候，簡潔化的語言可以強化語言的藝術效果。而且《家》這部作品是一部話劇，更要求語言的簡潔、簡短化，這樣不僅能夠節省時間，還能夠去除很多的細節性的陳詞濫調及“零碎”的詞語，讓語言的組織更為精致、簡練，通俗易懂。比如覺新和瑞鈺在新婚之夜發現床底下的孩子時的對話，在進行翻譯時巧妙的運用“sorry”這個單詞簡潔的表達出人物話語的言外之意。

2.易懂化的語言。

《家》作為一部話劇，講求的是人物的對話要呈現出藝術的最佳效果，因此，必須在文學表達上需要讓人物的對話讓觀眾能夠聽懂、理解的了，實現讀起來朗朗上口、便于記憶的語言特點，因此需要將英語口語的易懂口語化的直觀表達效果體現出來，這是英譯本小說的一個尤為突出的特點，對于話劇劇本在翻譯時要把漢語中特有的短句、諺語用易懂的語言表達出來。

3.個性化的語言。

一、語言藝術在時事評論把控公眾情緒上的作用

1、意見領袖個性化表達完善了受眾節目評價

對于時事評論，主持人、評論員充分利用意見領袖個性化表達對于節目推廣和受眾情緒塑成的作用。一方面，借助“生產性受眾”與“社交網絡”的傳播模式有機結合，為節目推廣提供了成本更低、到達率更高的優勢。這種正向的節目傳播路徑在發揮文化的解碼功能、促進節目轉化等領域的作用可想而知。另一方面，專業精英因為自身知識的專業化而成為相關領域的重要支撐，這種影響也促進了圈子中個性化表達群體的崛起和鞏固，將兩者結合起來，即可實現節目品質與價值評價的有機統一。實際上，時事評論類節目與新興傳播方式的聯姻也在推進節目發展中發揮了生力軍的作用。這提示我們，在媒介融合的背景下，利用新型媒體的優勢不僅能開拓時事評論類節目的渠道，也能夠將兩者有機融合為節目受眾提供所需的重要觸發點。

2、引導節目實現人際傳播的親和力和感染力

一是節目制播的過程中，主持人、評論員通過自身最為直接的表達將電視節目的風格貼上了自身的情緒特征，實際上是在受眾與節目之間搭建了人際交流情境，使得受眾能夠突破傳統意義上媒體對于受眾情緒的隔離。節目也因此有了人情味，受眾也感受到了主持人的魅力，進而體驗到溝通的快樂。換言之，節目的個性化傳播讓主持人的個性得到最大程度的展示，同時賦予受眾平等交流的可能性，極大提升了節目傳播的正效應。二是引導受眾情感便于展示個人人格魅力。節目主持人在主持節目時的情感流露是經過理性思考并進行相應地提煉和升華之后的情感表達，其中深深融入了作者的人生體驗和生活智慧。在主持人通過節目對觀眾的情緒進行引導的過程中，上述情感得到了最大程度的展示，主持人的個人魅力也得以最大程度的展現。

二、電視時事評論把控公眾情緒的路徑選擇

1、強化節目內容個性體驗，完成受眾情緒轉換

一、聲樂語言教學的特殊性

1．教師的特殊性

聲樂教學除了理論知識作為鋪墊以外，更多的是領悟能力和技巧性，所以，聲樂教師如果沒有教學經驗的話，在很大程度上會誤導學生走到一個極端。有的教師能唱，但是不一定可以對學生進行聲樂輔導。

2．學生的特殊性

聲樂課不像其他課程，如果學生不能很好地與教師配合，不以科學的態度認真對待聲樂，沒有腳踏實地每天必練的刻苦精神，不勤奮好學，不持之以恒，不動腦筋，不按時完成教師布置的作業，是根本學不好的。與其他學科的學習不同，聲樂學習過程中，若一個環節出現錯誤，則直接影響到整個學習過程。當前高校聲樂課主要是采用“小課”的形式，即一人一節，沒有特殊情況一般不調換教師。若學生被分給一個沒有教學經驗的教師，在第一節課時被誤導，先入為主，學唱練聲曲、唱歌都憋住唱，久而久之惡習一旦養成，將會導致連個完整的歌曲都唱不成。

3．聲樂教學的科學性

雖然教師聲樂各方面都精通，課堂上沒有一套自己的教學方法，教師努力教，學生就是找不到方法。學生很容易有意無意的被教師誤導，教師在教學時也覺得吃力，與此同時也發現不了自己正在誤導學生。學生在學習時不知道錯在哪里。

1具有情感

常言說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。同是一句話，說話滿面春風、語氣平靜和緩、柔聲細語、用商量的口氣，避免冷若冰霜、語氣急促、高聲叫嚷、將收到截然不同的效果。所以，與患者交流、溝通時要具有情感。如在工作中與患者發生誤會，解釋時要注意場合，不能遷怒、訓斥、傷害患者，必要時可用幽默的語言消除患者的誤解，解除心理負擔。

2通俗易懂

護患交談的語言藝術語言要簡明清晰，必須符合職業道德規范，用詞通俗易懂。與護患溝通時，語速要適中，語氣要溫和，患者交談離題時要善于引導回到主題，護理操作時多用正面建議，不隨意說不、不能、不行等生硬語言。

3符合倫理道德規范

護患關系是以護士為中心的關系，因此，護患交談的語言藝術要符合倫理道德規范。護士言談舉止要端莊大方，嚴肅、高尚，溫柔中不失自尊，充分發揮語言藝術在護理工作中的積極作用。對患者解釋耐心、使之感到安慰感并給以鼓勵，充分調動患者本身的積極因素，使之積極配合治療，取得協同效果。

4注意保密

摘要:

國際貿易中的商務談判技巧在國際言語交際活動中至關重要，如何運用談判中的語言藝術為自己取得最高的利益，這是商務談判的最終目的。本文通過介紹商務談判用語的基本原則，闡述談判中的語言運用策略，以供讀者參考，在商務談判中占據有利地位。

關鍵詞:

國際商務談判;談判技巧;語言藝術;策略

隨著中國改革開放的不斷進展，以及加入WTO之后，在國際舞臺中的經濟活動越來越多，國際貿易愈加頻繁。在國際貿易交互活動中，國際商務談判起著重要的作用。從概念上來說，商務談判是指談判雙方在經濟貿易合作與競爭中為解決某種經濟爭端或者促成經濟交易而進行的洽談協商的過程，這個過程旨在協調雙方意見，達成共識。談判雙方需要互換觀點、互換情感、互利互惠。那么，在國際社會舞臺上，對談判的講話方式和技巧表達要求更高，談判的分量也非常重要，甚至對談判的整個進程和結果產生舉足輕重的作用。

一、談判用語的基本原則

在談談判技巧與策略時，先要了解談判用語的基本原則，這是順利進行商務談判、正確使用談判技巧和策略的基本前提條件。原則上，談判用語必須謹遵以下四個性質:

一、教師批評的語言藝術原則分析

1.教師批評要尊重學生

21世紀的學生大多都是家里的小皇帝，其生活的環境致使其自尊心較強，在學校尤其重視自身形象。因此，教師在進行對學生的批評教育時，批評語要盡量減少和杜絕語言暴力。在大庭廣眾下進行批評的行為，不僅會傷害學生的心靈，讓學生產生怨恨情緒，也有損教師的形象。因此，新時期的批評教育，教師應該選擇人少的場所和課間、午休的時間以聊天的方式和學生推心置腹，體現出教師對學生的尊重與關愛，發揮批評語言的教育實效性，從而達到以德服人的效果。

2.教師批評要公正合理

學生犯錯，教師以批評的方式引導學生是一種科學的教育途徑。然而，在實際批評教育中，有些教師易受個人感情因素的影響，將工作與生活中的不快發泄在學生身上；有的教師還在批評學生時，依據個人對學生的固有印象進行判斷，把對其錯誤的批評轉變為對學生個人性格的責難，造成了不合理的批評行為，喪失了批評教育的公平合理性。因此，教師在批評學生時，要將客觀事實與主觀因素理清，公平合理地批評學生，讓學生心悅誠服地改正錯誤。

二、提高教師批評的語言藝術的建議

1.保持沉默，進行“冷處理”