前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、重視學(xué)生的情感交流

要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生自己去感受自己身邊的世界，有自己的價(jià)值觀，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先從課文中挖掘情感因素，中學(xué)語(yǔ)文的教材是極好的，每一篇都是佳作。里面的課文更是承載了作者的深厚的真情實(shí)感。只有充分挖掘課文里的情感因素，并且在課堂教學(xué)中加以展示，才能夠觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次教師作為課堂的引導(dǎo)者，要從情感上去誘導(dǎo)學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程其實(shí)是教師、學(xué)生和作者三方的思想情感溝通的一個(gè)過(guò)程。其中教師的情感深深影響著學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)心體驗(yàn)和深化。所以教師自己的情緒被課文感染了，才能帶動(dòng)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心弦。第三，強(qiáng)化學(xué)生主題情感的體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣及情感。這樣做的結(jié)果，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、支持學(xué)生發(fā)揮想象力

一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的想象比他所學(xué)到的知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象無(wú)限。想象是一種結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，跨越時(shí)空，在頭腦中形成富有創(chuàng)造性的新的形象，把概念性的東西加以形象化，而形象化的東西進(jìn)一步豐富化。學(xué)生可以開(kāi)啟思維的大門(mén)，順利開(kāi)展自己的創(chuàng)造活動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀在天空中自由翱翔。由一草一木想到飛禽走獸，由一人一事想到整個(gè)世界；從一個(gè)思維跳到另一個(gè)思維，從那種角度跳到多種角度。想象力滲透在學(xué)生生活的方方面面，是塑造自我性格的必備能力之一，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神當(dāng)中，想象具有更重大的意義。我們教師要積極支持學(xué)生異想天開(kāi)，富有創(chuàng)造力的想象更是我們所需要的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)條件。如有的課文之后就有這樣的練習(xí)：“如果你是……，你會(huì)……”等等。就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地寫(xiě)出富有特點(diǎn)的答案。

三、感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生在課堂上的時(shí)間有限，學(xué)到的知識(shí)也是有限的，他們課外的生活，也是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于這么廣闊的天地教師要善于利用起來(lái)，從課上延伸到課外，內(nèi)外結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言能力、思維活動(dòng)和豐富情感做出自己應(yīng)有的工作。如第二課堂、科學(xué)小組活動(dòng)、藝術(shù)表演、社會(huì)小調(diào)查等等，并且在這些活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)與人們的溝通與交流，都能提高學(xué)生的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，都能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡可能多地接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，以獲得豐富的創(chuàng)作源泉。如教師要組織學(xué)生參與社會(huì)公益勞動(dòng)，在家里幫助父母干家務(wù)等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生懂得生活的艱辛，多一些體驗(yàn)與感受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力無(wú)疑是非常有好處的。

四、利用好課余時(shí)間，開(kāi)拓學(xué)生的視野

一般情況下，課余時(shí)間不被廣大語(yǔ)文教師所重視，都是留一點(diǎn)作業(yè)，只要學(xué)生能夠完成作業(yè)，就是萬(wàn)事大吉。實(shí)際上這是錯(cuò)誤的，正確的做法應(yīng)該是，在保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間的前提下，要求學(xué)生利用好課余時(shí)間。魯迅說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像是海綿里的水，只要你肯去擠，就總會(huì)有的。”這是對(duì)珍惜時(shí)間最好的證明。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一些課外書(shū)籍，但是一定要保證所讀書(shū)籍是健康向上的，既可以讀兒童文學(xué)作品，又可以讀一些世界上有名的文學(xué)作品。通過(guò)閱讀，既可以增加學(xué)生的課外知識(shí)，又可以提高其閱讀水平，還能提高學(xué)生對(duì)生活的是非辨別能力，并能豐富學(xué)生的思想情感，還可以提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生作文的寫(xiě)作，有極大的幫助。這就解決了學(xué)生寫(xiě)作文不會(huì)寫(xiě)，不知道用什么樣的語(yǔ)言去表達(dá)心中的想法和感情的問(wèn)題。實(shí)踐證明，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生作文能力的提高確實(shí)有較為理想的效果，而且隨著閱讀量的增大，學(xué)生的寫(xiě)作水平和作文所表現(xiàn)的思想感情，已經(jīng)接近成熟，其對(duì)于事情的理解，不得不讓教師也感到佩服。

五、問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)

創(chuàng)新能力源于思維活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了被教師牽著走，思維處于被動(dòng)。教師說(shuō)得就是真理，教師的提問(wèn)也多是模式化的，按照知識(shí)點(diǎn)的一二三進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)根據(jù)課外的答案回答出來(lái)，最終在考試時(shí)會(huì)得出高分。這就是灌輸式教育的套路。現(xiàn)在的教育方式改變了這些，教師教學(xué)不能中規(guī)中矩，要有創(chuàng)新，提出的問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生思考，不能讓學(xué)生吃現(xiàn)成的。教師還要善于觀察，從學(xué)生的神態(tài)上觀察他們對(duì)問(wèn)題的理解程度，從學(xué)生回答問(wèn)題的方式上、內(nèi)容上，了解他們對(duì)問(wèn)題的理解和鞏固情況，了解他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。在掌握了這些基本情況之后，就可以及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)方向，借以提高教學(xué)效果，提升語(yǔ)文課在學(xué)生心目中的地位。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的、艱巨的，尤其是中學(xué)階段正是青少年心智成長(zhǎng)的階段，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)起著推動(dòng)作用。作為語(yǔ)文教師，我們要善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)摸索出適合學(xué)生實(shí)際情況的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一套規(guī)律，并在課堂上加以體現(xiàn)，運(yùn)用不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣堅(jiān)持下去，我們一定會(huì)在很大程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：劉秀敏 單位：青龍縣木頭凳高級(jí)中學(xué)