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摘要：

隨著我國與泰國交流的日益頻繁，語言差異成了首先要解決的問題。而閱讀對泰語知識的積累起著重要的作用，作為重要的信息輸入手段，閱讀能夠準確的理解泰語文章的能力。如何提升泰語閱讀教學效率成了目前，解決國內泰語人才短缺的必由之路。本文主要探討了提升泰語閱讀教學效率的策略，以期能夠促進泰語教學效率的提高。

關鍵詞：

閱讀教學；泰語；策略

隨著中泰兩國各方面合作的密切發展，加大了社會上泰語專業人才的需求量。針對這種情況，各高校相繼開辦了泰語專業。如何提高提升泰語閱讀教學的策略，成了高校面臨的主要問題之一。

1泰語閱讀教學存在的問題

首先，在閱讀的過程中，教師選擇閱讀的教材過于老套、單一，閱讀方法上，表現的過于呆板，學生無法接觸到新的內容和某些新的現象和觀點，沒有創新點、重復的播放，對學生沒有吸引力，使學生失去了學習的積極性。同時，對于外語學習者來說，掌握大量的詞匯是極其重要的，而根據相關調查資料顯示，閱讀是一門綜合性較強的能力，在閱讀過程中聽不出或者聽不懂某些詞匯，會影響學生的閱讀水平。其次，語言類教學主要是以學生為主，重點要突出教師與學生之間的互動，教師主要是引導者和輔助者。當時目前，大部分學生對于泰語閱讀重視度不夠，認為《基礎泰語》《綜合泰語》才是重要的課程，從而造成了學生排斥泰語閱讀教學。另外，目前各高校教授的泰語的教師基本上是本國的教師，從學習泰語的第一堂課開始，我國教師就用中文傳授泰語相關語音、語法等基礎知識，學校沒有學習泰語的環境，學生基本上很少和泰國外交面對面交流，從而影響到了學生的閱讀水平。并且學生對泰國文化知識也缺乏相應的了解和認識，造成了學生在語音、語調、語速等各個方面的提高，影響到了學生對閱讀內容的理解。

2提升泰語閱讀教學效率的策略

2.1擴增詞匯積累量，提高學生學習興趣

詞匯是組成文章的基礎，我們在學習漢語和英語的時候，都要從拼音和字母單詞學起，泰語也不例外，同樣也要從基本的詞匯入手。在泰國，曼谷話是泰語的標準語，泰語分為5個層次，在語音和語調上，泰語共有42個常用輔音，5個聲調，32個元音。這五個層次主要包括皇室用語、祭祀典禮用語、口語、外來語以及書面語。而目前，我國高校的泰語教學剛剛起步，學生處于初學階段中，除了教材之外，在一些泰語報刊、書籍閱讀中，學生往往會遇到很多比較陌生的詞匯，學生要想記住大量的詞匯具有一定的難度，因此，學生必須重視詞匯的積累，擴增詞匯積累量才是提高泰語閱讀能力最扎實的途徑。那么如何擴增詞匯積累量呢？在初級階段中，教師可以借鑒英語教學的經驗，通過一些教學手段，盡量使學生多方涉獵，如：卡片記憶和聯想記憶方法等，通過閱讀一些泰國低年級教材，擴大閱讀面，夯實閱讀基礎。如：當遇到生詞詞匯的時候，要先做出一定的判斷，根據詞匯本身聯想相關的詞匯，然后在查閱工具書。遇到出現頻率較高詞匯的時候，要延伸這個詞的意義、詞性和用法，充分發揮主觀能動性。泰語主要是主謂或者主謂賓結構，基本句子結構和漢語類似，語法相對于語音來說簡單很多，當涉及到了修飾語成分時，泰語中修飾語成分要后置，這和漢語有所不同。如：在說“漂亮姑娘”的時候，泰語是先說中心語“姑娘”，后說形容詞“漂亮”，而我國的語言恰恰相反。隨著詞匯的不斷增加，學生要掌握一些意義較多的詞匯，掌握一定的常用語和短語，正確理解其在不同場合的意思。另外，在閱讀的過程中，為了避免對整篇文章的解讀有失偏頗，要正確理解關鍵詞，按照泰語組合方式理解每一個句子，從而準確無誤的解讀全篇文章，掌握好句子之間的聯系。

2.2養成良好的學習習慣，提高教學效率

閱讀需要長久的堅持與積累，不是一天兩天的事情，并且為了取得很好的成績，閱讀要深切的感悟才行，因此，在聽說讀寫的過程中，閱讀占據非常重要的地位。為了提高教學效率，在閱讀教學中，學生要長期堅持，有選擇的閱讀，不能半途而廢。閱讀材料要具有豐富的內容，要多樣化，不要那些內容空洞的閱讀。同時學生要掌握多種閱讀方法，才能有所積累。如：有些作品文章需要學生一個人進行思考，要靜靜的閱讀；有些文章需要學生感受到作者的思想感情，需要大聲的朗讀。因此，根據閱讀的內容，學生要適當的調整閱讀方式，掌握多種閱讀方法。另外，為了積累短語詞匯，教師要要求學生勤做筆記總結，改正不足支持。并且，在閱讀的過程中，學生要學會靈活閱讀。如：不能在一個生僻的詞匯上糾結過多，要注重整句閱讀，并且要盡快把握文章的中心思想，找出主題句，注意閱讀速度。

2.3適當的導入泰國文化背景知識，使學生充分地了解泰國

任何語言都蘊含著獨有的文化背景，是一種外在的表現形式。在閱讀教學中，為了使學生從一個系統的角度上去認識泰語，就不能僅僅局限于教材。因此，在教學中，為了使學生了解到泰國的經濟、政治、文化，教師要適當地導入泰國文化背景知識，如：在打招呼的時候，泰國會直接稱呼名字，去掉姓氏，這和我國的習慣完全不同。為了不產生不必要的誤解，在閱讀中，要充分的了解泰國的歷史、風俗習慣，才能在閱讀的過程中加深理解。因此，在教學過程中，學生可以充分的利用網絡資源，全面的了解泰國，教師可以采取各種方式介紹泰國的背景。如：播放一些泰國流行音樂和泰國電影，通過明星文化學習泰語，激發學生閱讀的興趣，提高教學效果。

2.4營造一個適宜的說話環境，吸引學生主動參與到課程中

為了使學生能夠學會用泰語和別人交流，讓學生敢于開口，就要營造一個適宜的說話環境，吸引學生主動參與到課程中，首先為了提高講課的趣味性，課堂氛圍要輕松，才能使學生堅定的走出不敢說話的困境。其次，為了向學生提供更加適合的練習環境，可以采取多種方式，引導學生。如：可以定期開展閱讀、朗誦比賽，加強課外泰語閱讀，引導學生相互交流閱讀心得，從而提高泰語教學效果。

作者：盧茜 單位：桂林理工大學南寧分校

參考文獻：

[1]趙瑞華.泰語教學中培養學生跨文化意識的研究[J].中國職工教育，2014(14):20-23.

[2]黃鈺惠.基礎泰語教學改革之我見[J].時代教育，2014(7):37-38.