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一、建立多層次，有針對性的教學(xué)資料庫

根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的自身特點，教學(xué)資源庫應(yīng)該是多方位的，可以劃分成為國家級資源，省資源以及市，縣級資源，級別的不同所代表的內(nèi)容也不相同。教育部直屬遠(yuǎn)程高校所建立的課程，編著，研究論文以及期刊論文等都是由高級階層所提供的；較低的等級主要是在教案，教學(xué)參考書，考題以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面下功夫。資源庫的不斷拓展遍布各個門戶網(wǎng)站（其中包含了開放教育資源目錄搜尋，各種素材資料，數(shù)據(jù)的搜查），教育網(wǎng)站銜接（接入到Carnet、國際遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等），資源調(diào)整（其中有資源質(zhì)量承諾，資源轉(zhuǎn)換等），資源評價等。并且，階層和內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)人員可以到資源庫中的各個階層中，獲得更多高質(zhì)量，全面，便于人們掌握的信息資源。因為遠(yuǎn)程開放教育具有多元化的特點，教學(xué)課程資源的種類應(yīng)該更加的豐富多彩，要更加注重學(xué)習(xí)人員的資源使用價值?，F(xiàn)在，開放教育教學(xué)資源的分類根據(jù)是否在線，可以劃分為網(wǎng)上資源（網(wǎng)頁和網(wǎng)站，多媒體課件，電子圖書館，網(wǎng)絡(luò)課件等）和網(wǎng)上下載的資源（文字資料，影視資料，電視直播課堂，CAI課件等）；因為多媒體的不同，可以劃分成為印刷媒體資源（輔導(dǎo)資料，實驗材料，參考材料，文字材料和作業(yè)手冊等），影視媒體資源（電視網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)錄像，錄音資料和VCD光盤等），網(wǎng)絡(luò)媒體資料等。因為教學(xué)資源種類較多，就要根據(jù)實際情況選擇比較有利的資源，從而更好的幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)資源整體化構(gòu)建中的雙核思想

根據(jù)教學(xué)中的雙核思想，在設(shè)計課程資源的時候要注重適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w資源，對資源進(jìn)行合理的調(diào)配和使用，從而實現(xiàn)資源間的互補(bǔ)效用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷向?qū)拵В嗝襟w和高速的方向發(fā)展，現(xiàn)代社會的信息技術(shù)也更加的快速，便捷，從而使得教育信息更具人性化。大量的實驗證明，媒體都受自身因素的限制，從而使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中也受到了相應(yīng)的影響，主動性嚴(yán)重缺乏。所以需要把教育資源融合到多個媒介資源中，例如電視，互聯(lián)網(wǎng)，印刷品，錄影帶以及VCD等，有效的發(fā)揮各個媒介的實際效用，從而更好的把信息方便，快捷的傳遞到學(xué)生和老師的手中。雖然教學(xué)媒體的特點，效用有所不同，但實際沒有明顯的區(qū)別，主要就是要科學(xué)合理的使用多媒體，因為課程不同，條件不同，學(xué)習(xí)者的特點不同，所以使用的媒體種類也各不相同。實際上，遠(yuǎn)程開放教育資源整體化設(shè)計的主要任務(wù)就是以學(xué)習(xí)者為主要內(nèi)容，根據(jù)輔助體系，其中有專業(yè)的技術(shù)人員，課程老師，工藝專家的相互配合和支持，有效的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，全面的，多層次，全范圍的傳播知識和學(xué)習(xí)技能，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、以資源建設(shè)經(jīng)濟(jì)性為基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡和區(qū)域之間的差距是我國現(xiàn)實教育的主要特點，開放教育的范圍比較廣，覆蓋面積大，能夠有效的結(jié)合學(xué)習(xí)者的實際情況，以經(jīng)濟(jì)性適用為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是，能夠使用比較簡單的方式來清楚的闡釋教學(xué)內(nèi)容，不需要太過復(fù)雜的模式；可以使用印刷媒體來表達(dá)教學(xué)信息，就可以不用使用電子媒體。相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的區(qū)域和少數(shù)民族區(qū)域，需要堅持實用的原則，適當(dāng)?shù)氖褂梦淖仲Y料，視聽資料（廣播電視，VCD光盤）等資料，逐漸建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)情歌大復(fù)活，加強(qiáng)使用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課程等相關(guān)的教學(xué)資源。不論任何地方，印刷媒體現(xiàn)在都是比較方便和基本的學(xué)習(xí)工具，適合學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在還是需要加強(qiáng)投入力度，構(gòu)建更多適合眾多教育者的獨(dú)具個性的印刷媒體。經(jīng)濟(jì)性原則不但需要開發(fā)教學(xué)資源，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的承受能力，進(jìn)行相應(yīng)的選擇和配置，其中有經(jīng)濟(jì)方面的，心理方面的，使用方面的和主觀意愿方面的。如果學(xué)習(xí)者不愿意使用或是經(jīng)濟(jì)條件有限，即使教學(xué)資源制作比較先進(jìn)，模式比較新穎，類別更加繁多，最后都會成為擺設(shè)，不能有效的發(fā)揮其中的價值。換句話說，如果新技術(shù)，新媒體不受學(xué)習(xí)者的歡迎，資源構(gòu)建的過程都會受到阻礙。

四、調(diào)整資源，進(jìn)行共享

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得教育學(xué)習(xí)更具網(wǎng)絡(luò)化的特點，而且也需要資源的共享，構(gòu)建資源共享的模式是現(xiàn)在資源建設(shè)的主要內(nèi)容。從我國開放教育的實際特點來看，主要從以下三個方面入手：首先是政策支持，教育有關(guān)部門要建立相應(yīng)支持政策，給資源共享中劃分適當(dāng)?shù)谋壤?，不但要有政策的支持，還要保持自身的特點；第二就是技術(shù)保證，國家需要建立規(guī)范的技術(shù)制度，做好相關(guān)的檢查工作，有效的推進(jìn)資源的共享，滿足學(xué)習(xí)者的不同需求；第三就是教學(xué)保證，也就是教學(xué)內(nèi)容上的規(guī)范性，從而制定出相關(guān)的資源，有效的實現(xiàn)資源的共享。根據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)理論的引導(dǎo)，對教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)制度，促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)的快速發(fā)展。

作者：李艷艷 單位：長江大學(xué)計算機(jī)科學(xué)學(xué)院