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摘要：高職高專院校目前的綜合實訓教學內容因符合新時代下的教育體系，完善自身院校的綜合實訓內容、提升教育的有效性就變得十分重要。近年來，隨著我國教育體系改革的深入進行以及高職高專院校多種所有制教育的發展，現代高職高專院校制度逐漸確立，人們對學生綜合實訓教學效率的重視程度逐年上升，鋼結構的綜合實訓因其獨有的特點被重點關注。高職高專院校主要以創造建造更多更好的社會所需人才為目標，以創造更多的教育需求為目的，鋼結構的綜合實訓在高職高專院校的地位愈來愈重要，尤其是在高職高專院校中，其重要性逐步上升。高職高專院校在實現四個現代化的過程中占有更重要的地位。

關鍵詞：高職高專院校；鋼結構綜合實訓；有效教學

現階段，我國高職高專教育正在高速發展，教育體系改革開放程度日益深入，在國家的領導下我國教育的發展實現了質的飛躍，我國教育制度不斷完善，多種綜合實訓訓練共存。應教育部的要求，必須提高鋼結構綜合實訓教育工作在高職高專院校中的執行效率，高職高專院校必須堅持貫徹執行提升教育效率的領導方針，并開展在鋼結構綜合實訓下的各種教育工作，這可以提供鋼結構綜合實訓教育經驗、指導，避免走彎路，還可以提高高職高專院校的競爭力，給高職高專院校帶來更良好的發展前景。總結以上所表達，提高鋼結構綜合實訓的教育有效性在高職高專院校中的實踐與探索勢在必行。

1鋼結構綜合實訓在高職高專院校中的地位

我國的鋼產能從20世紀開始一直在迅猛上升，但是鋼結構行業發展到現在已經到了產能過剩的情況，這種情況的發生其實是歷史的必然，所以社會上需要更多的鋼結構專業性人才來把控鋼材行業未來的發展。鋼結構綜合實訓對于學生來說是一個發展自身能力的機會，對于鋼結構專業從更深層次進行把握。讓學生不僅僅是從書本出發，更應該注重的是理論與實踐的結合，其實從理論走向實踐是有一定難度的，而鋼結構綜合實訓又是培養學生動手能力的重要環節，是培養學生使用理論分析問題—實踐解決問題—對過程進行總結—提高的一個循環過程。所以必須把握鋼結構綜合實訓的教育有效性，這也是為了培養學生的綜合素養。另外，教育部明確提出，現階段要培養學生的核心素養能力，而核心素養能力就包括對學生的實踐能力進行培養。

2高職高專院校中鋼結構綜合實訓存在的問題

（1）在目前高職高專院校的鋼結構綜合實訓問題中，最為明顯的就是實訓的項目比較單一，但是實訓的難度比混凝土結構及砌體結構的要大。因為難度比較大，所以對于一些平時學習不是很上心的學生來說可能就無法完成，很有可能就會造成請人代做或者抄襲他人成果的情況。這就在很大程度上打擊了學生的學習興趣，對于培養學生認真鉆研、實事求是的實踐精神也是大為不利的。（2）目前，在鋼結構的綜合實訓中，學生還是被動地接受知識，而不是主動求學。換句話說就是學生的學習主動性很差，基本上還是“填鴨式”地教學。這對于提升綜合實訓教育的有效性是十分不利的。教師所講的內容很有可能有學生聽不懂、不理解，但是這些學生有沒有形成良好的主動學習習慣，也就不會提問，也不會在課間找教師問清楚，這對于提升學生的實踐能力來說，是一個障礙。（3）現在的高職高專院校對學生的綜合實訓教育還是停留在固定思維的教育模式上，即教師講什么就是什么，不允許學生質疑，這在很大程度上磨滅了學生的學習興趣，學生的自我個性發展也沒有得到有效進行。另外，學生的自主意識逐漸被消耗殆盡，在實踐的過程中只會將教師所講的內容重復下去，沒有很大的意義。

3高職高專院校中鋼結構綜合實訓問題解決思路

（1）為了提升高職高專院校鋼結構綜合實訓的教育有效性，必須對現有的教學內容進行更新，對綜合實訓的題目進行變化。教師需要根據學生的實際學習情況制定學生能夠勝任和“踮一踮腳”才能夠勝任的實訓任務，這樣學生才能夠在原來的基礎上進行自我發揮。對于基礎較為薄弱的學生，教師應該制定詳細的綜合實訓提升計劃，一步一步讓這些學生能夠跟上隊伍向前的步伐，甚至超越前面的隊伍。（2）為了解決在鋼結構實訓教育中學生不主動學習的問題，教師可以采取一定的“懲罰”措施，例如對不主動學習，學習任務沒有完成的學生進行一定的懲罰，可以是讓學生重新學一遍或者將此問題弄懂，只要不是剽竊他人的成果都可以。一旦發現有學生抄襲他人成果的情況，必須重罰。為了提升學生的學習興趣，可以允諾完成較好的學生有一定的自我選擇空間。（3）在進行鋼結構綜合實訓教學的時候，教師應該允許學生有所疑問。因為很有可能是學生某一個知識點沒有聽懂或者真的是教師自己沒有講清楚所造成的。教師不應該打擊學生的學習積極性，要讓學生自由發揮，其實學生發揮天性學習比教師引導的效果還要好，畢竟“興趣是最好的教師”這句話是有一定道理的。（4）要想提升鋼結構綜合實訓的教育有效性，還需要教師對自己的鋼結構課程進行把握，如什么時候應該進行講解，什么時候應該進行實踐教學。其實很重要的一點就是做到有計劃地教學。

4結束語

現階段的教育模式，需要進行一些改變，這些改變主要是以學生為中心，讓學生能夠學習到更多的知識，也是為了培養學生的核心素養能力。將鋼結構綜合實訓教學方法運用到高職高專院校的教學中，一定會收獲良多，教師可以將此方法進行推廣。專業教育工作者需要及時進行自我專業知識的更新，完善自己的專業體系，提高自己的專業素養，這樣才能夠將鋼結構綜合實訓教育的優勢發揮到最大。本文就這些已經存在的問題及解決方案進行了初步總結，并提出一些經驗性的解決方法。

參考文獻：

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[3]趙金龍,楊曉敏.高職高專院校鋼結構綜合實訓有效教學的研究與實踐[J].內蒙古教育(職教版),2015(5):93-94.

作者:唐柏杰 單位:江蘇城鄉建設職業學院