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【摘要】

語言是一個人在社會上生存與發展所必須具備的基本技能之一。嬰幼兒階段是人生成長的關鍵時期，特別是在3-6歲的時候，語言教育活動對于促進幼兒成長成才發揮著十分關鍵的作用，有效的語言教育活動，不僅讓幼兒能在集體環境下接觸多種多樣的語言，還可以讓幼兒在與他人的交往中逐步掌握語言交往的各種技能。基于此，本文對幼兒園語言創新教學進行研究，并提出可行性意見。

【關鍵詞】

幼兒園；語言教育；創新教學

引言

在日常生活中，人們無論是工作、學習還是生活，都離不開語言的溝通。良好的語言能讓人心情愉悅，辦事效率提高，對于事業的發展極為重要。幼兒語言教學是幼兒園教育中一個重要的環節，在此過程中，教師會根據幼兒的特性，有針對性的進行語言教學設計。從目前的教學現狀來看，語言教學雖然表面上像是多樣，但是也存在著由于教師缺乏深入思考與精心設計，活動過程關注形式，導致幼兒語言學習效率低下的情況。因此，如何讓幼兒在語言課堂中更好的發揮出自己的潛能，積極的學習，教師創新教學方式顯得尤為重要。

一、訓練幼兒看圖說話的能力，進行有意義的學習

著名幼兒教育學家奧蘇貝爾認為，判斷有意義的學習主要是看學習的結果是否能對學生以后的學習起積極作用。眾所周知，幼兒階段是一個人的人生觀、社會觀等正在塑造與發育的階段，而所謂有意義的學習就是于幫助幼兒建立一個好的認知結構，這是幼兒園教師組織語言教學活動，提高幼兒認知水平重要的教學依據。幼兒教育不等同于基礎教育，他是根據幼兒的發展特點而進行的，因此具有一定的特殊性，所以教師在開展語言教學的時候，必須從幼兒的實際情況出發，而看說恰恰適應了幼兒學習的需要，所以教師通過的認真觀察、發現，捕捉幼兒興趣所在、發展所需的內容，讓幼兒進行更加有意義的學習。例如，我在進行語言教學的時候，常常給幼兒看一些色彩艷麗、生動形象的圖畫，以此吸引他們的興趣，而這些圖畫一般是可以連成一則小故事，這樣做的目的是為了讓學生通過看圖，用自己的話語講圖畫所要表的內容說出來。比如，我給學生有關人魚公主的圖片，我會在引導學生表述圖片時會讓幼兒嘗試著加入自己的想象，這樣幼兒可以一邊思考圖片的內容，一邊組織自己所要表達的語言，把自己觀察到的事物說出來。當然，每一個學生在語言表達能力上也有所差異，有的學生知道圖片所要表達的內容，但是就是不能用語言組指出來，我這是讓他們分別說出圖片中每一樣事物的名稱，然后又讓學生串聯起來。

二、利用小故事來激發幼兒語言表達的愿望，促進幼兒主動學習

幼兒掌握語言表達能力不是一蹴而成的，而是一個持續性的發展過程，一個由量變到質變的過程。幼兒階段的學生，他們在進行知識的汲取時，受生理機制成熟和認知能力發展的制約，由此會呈現出一種序列性。具體到語言教學而言，由于語言在組織的時候目標要求也不盡相同，所以教師在制定具體的教學目標的時候也應該具有針對性，讓語言教學的內容選擇更加適合幼兒的需要，有一定的側重點。故事是每一個幼兒都十分感興趣的內容，當他們聽一則故事的時候很快會沉浸在幻想之中，因為他們會將自己想象成故事的主角，然后在故事的情節中來展現自己的勇敢，這實質上反映了幼兒渴望表現自己的情感。所以，教師利用小故事來激發幼兒語言表達的愿望，給學生展現出自我的平臺，如此一來就可以促進幼兒主動學習。我在上課的時候，不會對幼兒的學習內容進行強制性的要求，而是想方設法讓幼兒能夠暢所欲言，大膽的表達自己的想法。比如，每當幼兒放學回家的時候，爸爸媽媽總會給他們講幾個故事，來拉近他們與孩子的距離。我是利用這個事情，鼓勵學生將他們父母給他們講的故事在課堂上說出來，講給大家聽聽。有的學生在課堂上講了狐假虎威的故事，他說：“一天，森林大王老虎正在找吃的，他抓到了一只狐貍。狐貍對他說，上天配自己來做百獸之王，如果老虎吃了自己，上天會懲罰他的。”但是，很快，這個學生就講不下去了，究其原因，不是學生不知道故事的內容，而是當大家都在看著他的時候，或者是他在講故事，別人在竊竊私語，讓他有些不知所措。我這時候用鼓勵的眼神看著他，并且帶動大家一齊鼓掌給他加油打氣。這樣，這個學生的自信心很快的就豎立起來，他繼續講下去，直到將這個故事講完。我則根據這個學生的表現作出點評，表揚他的優點，還給他小紅花以資獎勵。這樣一來，學生的積極性一下被激發起來，他們也渴望在眾人面前更好的表象自己，于是也要求將自己的小故事分享給大家。在這種氣氛下，學生的語言表達能力逐漸提高，不再畏懼在眾人面前發言了。

三、運用多媒體技術將語言教學與環境整合

語言并非與生俱來，兒童的每一個語言發展階段與其發聲器官、神經系統、生活經驗與表達動機都有密切關系。所以教師在進行語言教學的時候，一定要結合多媒體，給學生以聲、光、影等方面的刺激，讓語言教學與環境整合，這樣才能更好的抓住幼兒成長的關鍵時期。例如，我在給學生講述有關環保方面的話題時，如果教師空洞的講述環境污染對人的成長有多么大的危害性，給地球生態環境帶來多么大的破壞性，學生不一定能聽得懂。我采用多媒體圖片展示的方式，將一幅幅空氣污染，燃油泄漏、森林破壞。動物死亡等卡通圖片展示給學生，然后在與學生進行互動環節中，鼓勵學生大膽說出面對環境污染，我們應該如何的保護地球等。

結束語

幼兒教育質量的好壞關系到幼兒的終身成長。語言教育活動對于促進幼兒成長成才發揮著十分關鍵的作用，不僅讓幼兒能在集體環境下接觸多種多樣的語言，還可以讓幼兒在與他人的交往中逐步掌握語言交往的各種技能。故而，教師在授課過程中，結合幼兒實際情況，從以上三個角度同時進行，經實踐檢驗是一種有效之策。

作者：劉兆婷 單位：江蘇省邳州市炮車鎮中心幼兒園

參考文獻：

[1]趙寄石,樓必生.學前兒童語言教育.北京:人民教育出版社,2013.