前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒園親子舞蹈功能及策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、問(wèn)題的提出

目前，舞蹈教育在我國(guó)幼兒園尚未全面普及和規(guī)范，許多幼兒只能在園外課余興趣班或在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。而在這些舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)，其教學(xué)模式和內(nèi)容基本上是傳授專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的舞蹈內(nèi)容或純粹少兒舞蹈技能教學(xué)。而幼兒園的親子舞蹈活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育的一種重要的形式。國(guó)內(nèi)外眾多教育家、藝術(shù)家和舞蹈家等無(wú)一例外的都在強(qiáng)調(diào)舞蹈教育在兒童早期教育活動(dòng)中的重要地位。幼兒親子舞蹈它不僅能豐富幼兒的生活和情感，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)和提升幼兒的審美力，發(fā)展幼兒的思維和想象力，促進(jìn)良好性格的形成等，而且由于親子舞蹈其趣味性、操作性強(qiáng)以及適宜面廣等特點(diǎn)，凸顯了親子舞蹈具有體育、美術(shù)和音樂(lè)等學(xué)科都無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)和地位。它在當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育中越來(lái)越受到孩子、家長(zhǎng)、老師的親睞。使人民群眾進(jìn)一步正確理解親子舞蹈的功能并懂得通過(guò)何種措施使這項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)、身體力行的“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”走進(jìn)家庭及社會(huì)是幼教工作者的責(zé)任和義務(wù)。筆者從事幼兒園親子舞蹈教學(xué)實(shí)踐多年，對(duì)此有著深刻的體會(huì)，故以此文與各位專(zhuān)家、同行分享。

二、幼兒親子舞蹈的功能

（一）道德情感培養(yǎng)

1.禮記中記載“觀其舞，知其德”其中表達(dá)了人的情感思想以及道德情操在舞蹈中的體現(xiàn)。“學(xué)舞先學(xué)做人”這一說(shuō)法就是舞蹈文化的內(nèi)涵所在。親子舞蹈不同于舞臺(tái)藝術(shù)表演舞蹈，其形式和內(nèi)容相對(duì)固定，它所表現(xiàn)的是一種親子文化和精神，它蘊(yùn)含著人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中沉淀下來(lái)的人文道德觀念。通過(guò)親子舞蹈教育活動(dòng)有助于幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、審美觀，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。例如：在親子舞蹈活動(dòng)中，孩子常會(huì)碰到一些困難，有的孩子會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作做不好或者害怕嘗試，表現(xiàn)出膽小、怕苦，甚至有時(shí)會(huì)有意外的磕磕碰碰擦破點(diǎn)皮，就嬌氣種種。眾所周知，學(xué)習(xí)舞蹈，就意味著吃苦。孩子們敢于面對(duì)這種挑戰(zhàn)，就是對(duì)他們的頑強(qiáng)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制能力的考驗(yàn)，這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)在親子舞蹈過(guò)程中得以體現(xiàn)。特別是老師和家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)就會(huì)使孩子較容易地度過(guò)難關(guān)。在家長(zhǎng)的參與下，孩子們?cè)跉g樂(lè)中，在手舞足蹈中，既感受到了舞蹈藝術(shù)的魅力，也具備了將來(lái)走向社會(huì)必備的品質(zhì)和毅力。

2.現(xiàn)代藝術(shù)社會(huì)學(xué)奠基人格羅塞認(rèn)為：藝術(shù)活動(dòng)也是審美活動(dòng)，它的發(fā)展過(guò)程或后果都有直接的感情價(jià)值，這種感情價(jià)值大半是愉快的。格羅塞指出：“一切高級(jí)文化是依據(jù)于各個(gè)社會(huì)成分的一致有秩序的合作，而原始人類(lèi)卻以舞蹈來(lái)訓(xùn)練這種合作。”這表明原始舞蹈具有“高度實(shí)際的和文化的意義”。格羅塞的觀點(diǎn)使我們認(rèn)識(shí)到,最初的“舞蹈審美”就奠基于“舞蹈文化”正是“高度實(shí)際的和文化的意義”才使舞蹈成為“原始的審美感情的最真率、最完美又最有力的表現(xiàn)”。在文明的今天，藝術(shù)的社會(huì)職能是提高人類(lèi)精神，造成社會(huì)的統(tǒng)一。所以，作為藝術(shù)領(lǐng)域的親子舞蹈也將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是幼兒園的最佳合作伙伴，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最?lèi)?ài)做的是游戲。親子舞蹈具有游戲性，它可以自?shī)首詷?lè)在家庭中進(jìn)行，能增進(jìn)家庭成員之間的親密感，營(yíng)造和諧美滿的家庭氛圍，特別是孩子在家長(zhǎng)強(qiáng)有力的懷抱中、親昵的舉止中既找到安全感、快樂(lè)感，又通過(guò)彼此的努力使動(dòng)作和諧完成進(jìn)而找到了自信心和滿足感。一方面，孩子在親子舞蹈練習(xí)時(shí)（特別是被高高托起時(shí)）感到快樂(lè)；另一方面，在親子舞蹈表演時(shí)，孩子為家長(zhǎng)展現(xiàn)的能力感到驕傲和崇拜，更在觀眾的掌聲中找到了自信心。

3.舞蹈是傳遞、宣泄情感的一種身體語(yǔ)言。舞蹈作為人類(lèi)身體語(yǔ)言的一種特殊符號(hào),已經(jīng)不再是直觀的宣泄,更多的是一種精神、思想和情感的表達(dá)。舞蹈在對(duì)本質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的過(guò)程中,承載著對(duì)生命、情感的交流,它已跨越了國(guó)界、種族、地域、語(yǔ)言,越來(lái)越多地承擔(dān)人類(lèi)交流的重要使命。“親情是天生的，愛(ài)需要學(xué)習(xí)”，舞蹈是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，通過(guò)親子舞蹈活動(dòng)，進(jìn)行身體的接觸，心的融合，不僅能讓孩子感受親情，更能培養(yǎng)家人之間愛(ài)的情感與能力。例如：親子舞蹈《我是媽媽的小貼心》就能培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)體貼、孝敬父母等優(yōu)良品德。親子舞蹈活動(dòng)是愛(ài)的情感和能力培養(yǎng)以及完善人格的有效方式。

（二）強(qiáng)健體魄、愉悅身心

追求健康是全人類(lèi)共同的目標(biāo)，21世紀(jì)人們的健康標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再滿足于單一的機(jī)體健康，而是在追求身體健康的同時(shí)更大程度上追求心理上的健康。社會(huì)在進(jìn)步和發(fā)展，意味著生活節(jié)奏在加快，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，人們的心理壓力和緊張情緒也在增加，不論從健身的角度來(lái)說(shuō)，還是從減壓的方面來(lái)談，親子舞蹈不乏是一種良好的選擇。親子舞蹈是一種“快樂(lè)舞蹈”，也是一種“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”。例如：26-35歲的家長(zhǎng)參與親子舞蹈訓(xùn)練，堅(jiān)持60分鐘，訓(xùn)練后并無(wú)疲勞或不適，情緒飽滿，余興未盡。若讓其選擇慢步或跑的方式卻是枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣可言。可見(jiàn)舞蹈的魅力是其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的。經(jīng)常參與親子舞蹈活動(dòng)，能全面地增強(qiáng)各運(yùn)動(dòng)器官、內(nèi)臟器官和神經(jīng)系統(tǒng)的功能，促進(jìn)人體的全面發(fā)展。同時(shí)，人一旦融入音樂(lè)、融入角色，沉浸于舞蹈的情境中，就會(huì)精神煥發(fā)，快樂(lè)的心境會(huì)使繁忙的工作、紊亂的心情得到緩解，從而達(dá)到陶冶情操，振奮精神的健心目的。另外，親子舞蹈無(wú)論是對(duì)孩子或者家長(zhǎng)都是一種身體文化的修養(yǎng)，長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練可以矯正坐、立、走等不良姿態(tài)，形成一種具有良好氣質(zhì)和人格魅力的外在身體形態(tài)。因此，在幼兒園開(kāi)展親子舞蹈教育活動(dòng)，有助于家長(zhǎng)及孩子的身心健康，也是幼兒園藝術(shù)教育改革的重要舉措。

（三）智力多重啟發(fā)

1.諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩理博士指出：“人類(lèi)的左腦具有理智，以邏輯思維的方式活動(dòng)，主要支配語(yǔ)言、文字、運(yùn)算等，而右腦富有情感，以形象思維方式活動(dòng)，主管形式、空間和非口頭活動(dòng)。”我國(guó)普及教育都是以語(yǔ)言文字為主，這就造成孩子左腦長(zhǎng)期處于優(yōu)勢(shì)而右腦發(fā)育不足的現(xiàn)狀。幼兒親子舞蹈給予孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”有助于孩子右腦智商及形象思維能力的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)孩子左右腦的均衡發(fā)展。其實(shí)，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是人體的右腦做體育運(yùn)動(dòng)，那么對(duì)于右腦的開(kāi)發(fā)是必然的。

2.在親子舞蹈活動(dòng)中，孩子們?cè)趧?dòng)作和隊(duì)形變換以及聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏和旋律時(shí)，要求集中注意力才能快速反應(yīng)身體所處的位置和空間感覺(jué)、正確記憶相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到舞蹈表現(xiàn)時(shí)所需要求。所以經(jīng)常練習(xí)，能夠促進(jìn)記憶力和快速反應(yīng)能力的提高。在親子舞蹈表演時(shí)，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言、悅耳的音樂(lè)旋律、漂亮的服飾、絢麗的色彩、有趣的道具、五彩的燈光，都深深吸引著孩子們，而要完成舞蹈所需的規(guī)定動(dòng)作，必須高度集中注意力，因此，親子舞蹈培養(yǎng)了兒童的注意力集中性。

3.好動(dòng)是孩子們的天性，他們喜歡新鮮事物，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)事物充滿幻想。比如，我們總會(huì)看到有些年幼的孩子，時(shí)常對(duì)著鏡子比劃動(dòng)作或聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，這就是內(nèi)心情感的表達(dá)和個(gè)人想象力的展現(xiàn)。舞蹈就是啟迪孩子們智慧的良好土壤。舞蹈這門(mén)綜合藝術(shù)，集身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)感受、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身。通過(guò)一定的時(shí)間訓(xùn)練，孩子們有了一定舞蹈基礎(chǔ)，掌握了一些的舞蹈語(yǔ)匯，具備了一定的表演能力后，這時(shí)，如果讓少兒表演魚(yú)兒戲水，隨著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律,形象地表現(xiàn)了魚(yú)兒在水中游戲的情景，能促使少兒的想象力得到很好的發(fā)展。當(dāng)少兒在動(dòng)畫(huà)片或電影中再見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，便會(huì)更加細(xì)致觀察和模仿，從而促進(jìn)了少兒的積極思維。這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，促使大腦的思維能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

4.從運(yùn)動(dòng)的角度講,在舞蹈時(shí)，隨著少兒從整體動(dòng)作到分解動(dòng)作,從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作,從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作的不斷發(fā)展,少兒的心理意識(shí)也隨之不斷發(fā)展,而在大腦皮層的運(yùn)動(dòng)區(qū)和言語(yǔ)區(qū)間建立了多種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,從而促進(jìn)了大腦皮層的成熟，所以說(shuō)，舞蹈教育能促進(jìn)少兒智力的發(fā)展（論舞蹈教育對(duì)少兒素質(zhì)培養(yǎng)的作用———陳果華中科技大學(xué)附屬幼兒園）。由此看來(lái)親子舞蹈對(duì)孩子的的智力開(kāi)發(fā)有著不可低估的積極作用。

（四）提升審美情趣

舞蹈是一種心靈的藝術(shù)，只有心靈純潔的人才能領(lǐng)悟到舞蹈的真諦。如果一個(gè)舞者沒(méi)有一顆美好而高貴的心靈，是不可能表演出婀娜多姿的舞蹈。舞蹈教學(xué)作為一個(gè)審美感受和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是在傳授舞蹈表演的基礎(chǔ)和基本能力的同時(shí)，進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的審美體驗(yàn)過(guò)程（對(duì)少兒舞蹈訓(xùn)練的調(diào)查與分析———黃淮學(xué)院音樂(lè)系王彥賓）。因此，舞蹈學(xué)習(xí)不單單是技術(shù)訓(xùn)練還包括舞蹈修養(yǎng)等多方面。親子舞蹈通過(guò)協(xié)調(diào)身體動(dòng)作、姿勢(shì)、表演等方面培養(yǎng)了多種身體和心理的機(jī)能，為孩子們創(chuàng)造了富有童趣的藝術(shù)空間。同時(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)的舞蹈基本知識(shí)、能力和藝術(shù)修養(yǎng)。親子舞蹈以它獨(dú)有的寓教于樂(lè)的形式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們感受事物、欣賞美、追尋美的特有能力，使孩子有了正確的審美觀。通過(guò)參加親子舞蹈展演活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)、孩子的動(dòng)作表演能力和審美能力，滿足孩子的表演欲望，增強(qiáng)了孩子的自信心。而且，家長(zhǎng)在親子舞蹈的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)可運(yùn)用于輔導(dǎo)孩子的舞蹈學(xué)習(xí)中，這對(duì)幫助孩子在舞蹈方面進(jìn)行提升有著積極性的意義。

三、幼兒園親子舞蹈實(shí)施策略

（一）幫助家長(zhǎng)形成正確的舞蹈育兒價(jià)值觀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。早期舞蹈教育對(duì)于兒童有著特殊的意義，但在家庭中，有的家長(zhǎng)較重視幼兒的智力開(kāi)發(fā)和技能培訓(xùn)，花了不少時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，卻剝奪了幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)和交流的時(shí)間；有的家長(zhǎng)雖然重視幼兒的舞蹈培養(yǎng)，但是缺乏有意義的指導(dǎo)。從家庭成員參與幼兒教育的情況來(lái)看，呈現(xiàn)出媽媽參與較多，爸爸參與不足，或者祖輩參與較多，父母參與不足的不均衡狀態(tài)。所以，作為幼教工作者，不但要嚴(yán)格按照《綱要》的要求規(guī)范自己的教育行為，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，幫助家長(zhǎng)建立正確的教育理念，和家長(zhǎng)一起研究促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的方法。家長(zhǎng)的舞蹈價(jià)值觀對(duì)幼兒舞蹈參與行為有著至關(guān)重要的影響，有相關(guān)研究說(shuō)明，當(dāng)代兒童父母舞蹈育兒價(jià)值觀由三個(gè)維度組成，分別是育心取向、育體取向和育技取向。兒童父母舞蹈育兒價(jià)值觀是指兒童父母對(duì)兒童參與舞蹈學(xué)習(xí)、鍛煉、培訓(xùn)等的意見(jiàn)和看法，它是當(dāng)代兒童父母育兒價(jià)值的重要組成部分，決定了兒童父母鼓勵(lì)和支持子女從事和參與舞蹈的意愿。兒童的心智特征決定了兒童在早期自我選擇中的父母依賴(lài)性。因此親子舞蹈的實(shí)現(xiàn)取決于家長(zhǎng)自身的態(tài)度和舞蹈育兒教育理念（舞蹈育兒價(jià)值觀）。作者認(rèn)為，親子舞蹈育兒價(jià)值觀重在“育體”與“育心”，而不能單一重視“育技”。因?yàn)橛變簳r(shí)期各方面都處在萌芽時(shí)期，對(duì)于正處于身體慢慢發(fā)育的幼兒來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)是孩子們身心健康成長(zhǎng)的前提。我們應(yīng)該應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和能力加以自然的引導(dǎo)，我們只需要多關(guān)心他們身體是否發(fā)展的健全，更重要的是不要強(qiáng)迫他去做自己不愿做的活動(dòng)，而是要在身心兩方面對(duì)他引導(dǎo)，他的身體就會(huì)變得像精神一樣，能以動(dòng)作表達(dá)思想感情，她年幼的心靈花朵會(huì)向著光明，向著美和永恒的愛(ài)而縱情開(kāi)放。在進(jìn)行親子舞蹈實(shí)踐時(shí)，作者經(jīng)常以“學(xué)舞蹈優(yōu)雅舉止，美化生活；愛(ài)舞蹈錘煉品格，成就人生”與孩子家長(zhǎng)共勉，這對(duì)于家長(zhǎng)的舞蹈育兒價(jià)值觀起到了很好的導(dǎo)向作用，特別是家長(zhǎng)的親身體驗(yàn)和參與后所獲得的心理滿足、孩子在舞蹈教育中所表現(xiàn)的思想的成長(zhǎng)和進(jìn)步以及身體體質(zhì)的增強(qiáng)等，這些都深化了家長(zhǎng)良好的舞蹈育兒價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

為加強(qiáng)親子舞蹈的推廣和進(jìn)行，可以由各地、市（縣）、區(qū)教育局幼教直屬領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展親子舞蹈展演活動(dòng)，以推廣親子舞蹈文化與精神，促進(jìn)親子舞蹈的發(fā)展，為家園共育開(kāi)辟新的途徑。同時(shí)，幼兒園可建立親子舞蹈訓(xùn)練營(yíng)，每周做一次親子舞蹈培訓(xùn)。第一，進(jìn)行形體練習(xí)。主要通過(guò)一般的形體動(dòng)作練習(xí)，如舞蹈基本方位、站姿、坐姿、芭蕾手位、腳位練習(xí)等，培養(yǎng)練習(xí)者美的意識(shí)，使練習(xí)者體態(tài)挺拔端莊，姿態(tài)穩(wěn)健優(yōu)美，動(dòng)作輕盈協(xié)調(diào)，氣質(zhì)優(yōu)雅大方。第二，進(jìn)行身體基本素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的基本動(dòng)作訓(xùn)練，使孩子和家長(zhǎng)初步具備親子舞蹈所需要的身體素質(zhì)與能力。如腿部的柔韌性、身體的協(xié)調(diào)性以及肩臂部、腰腹部的控制力等。第三，加強(qiáng)親子舞蹈常用配合動(dòng)作之托舉小技巧學(xué)習(xí)。如：躺地托舉、坐姿托舉、站姿托舉以及托舉旋轉(zhuǎn)等。在親子舞蹈中常用的一些托舉小技巧起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，引人入勝。

（三）提高幼兒園教師親子舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)能力

首先，舞蹈教育是幼兒園藝術(shù)教育的一部分。幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能要求老師具有組織幼兒園舞蹈活動(dòng)的能力。這其中就包括幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)。但是，目前很多幼兒老師在創(chuàng)編能力方面亟待加強(qiáng)與提高。在進(jìn)行幼兒親子舞蹈創(chuàng)編時(shí)首先要選擇符合幼兒生活實(shí)際的題材與內(nèi)容，同時(shí)內(nèi)容必須符合幼兒的生理與心理特點(diǎn)。用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。童趣就是歡快和開(kāi)心，天真和活潑，幻想與渴望。因此，創(chuàng)編幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)一定要考慮到這些因素，力求動(dòng)作簡(jiǎn)練、舒展、活潑、歡快。筆者在創(chuàng)編親子舞蹈《快樂(lè)的節(jié)奏》時(shí)，不僅把握其動(dòng)作的童心與童趣性，還能充分考慮幼兒的生理特征，身體各部位正處于生長(zhǎng)階段，平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差。所以設(shè)計(jì)了一些幼兒力所能及的動(dòng)作，并利用家長(zhǎng)的“力量”特點(diǎn)，安排了適當(dāng)?shù)耐信e技巧，使舞蹈的表現(xiàn)充滿藝術(shù)美感，令人贊口不絕。其次，舞蹈創(chuàng)編除了要具備基本的舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以及相關(guān)的豐富知識(shí)，遵循舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的共同規(guī)律外，幼兒親子舞蹈創(chuàng)作一定要立足于幼兒生活的實(shí)踐，并按照幼兒生理、心理的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編排，使舞蹈體現(xiàn)出童心、童趣與童真。作者在2013年編寫(xiě)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《舞蹈》教材，由電子工業(yè)出版社出版發(fā)行，其中就有親子舞蹈內(nèi)容《我和媽媽誰(shuí)漂亮》，充分表達(dá)了孩子愛(ài)美、喜歡和媽媽比美的心理特征，以及愛(ài)媽媽的情感。這樣的舞蹈真正反映出幼兒的生活特點(diǎn)，受到廣大幼師、家長(zhǎng)及孩子的喜愛(ài)。而且，親子舞蹈的內(nèi)容力求目的明確，形式多樣，以達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行“真善美”的多方位教育。還有一點(diǎn)很重要：幼兒親子舞蹈的創(chuàng)編必須體現(xiàn)時(shí)代的精神和風(fēng)貌。近年很紅火的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》家喻戶(hù)曉，作者創(chuàng)編了親子舞蹈《爸爸去哪兒》，運(yùn)用拉桿行李箱作為道具，新穎有趣，使舞蹈更接近生活，富有時(shí)代氣息，深受孩子和爸爸們的喜愛(ài)，得到公眾的廣泛認(rèn)可。因?yàn)闀r(shí)代精神是一切藝術(shù)作品的靈魂，沒(méi)有時(shí)代精神的灌注，作品就沒(méi)有生命力，只有塑造出具有時(shí)代精神風(fēng)貌的舞蹈形象，才能滿足人們的審美需求。

（四）合理安排好親子舞蹈訓(xùn)練時(shí)間

建議家長(zhǎng)在孩子離園后回家抽出20-30分鐘時(shí)間進(jìn)行親子舞蹈活動(dòng)，每周1-2次；在有親子舞蹈展演活動(dòng)期間應(yīng)增加練習(xí)時(shí)間，特別是集體訓(xùn)練時(shí)，先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，確定排練時(shí)間，每周不低于2-3次，每次1小時(shí)左右。每個(gè)家庭要有守時(shí)的好習(xí)慣，做到相互尊重，相互支持，并做好孩子的表率。以保證親子活動(dòng)的順利進(jìn)行及良好效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

童年時(shí)代的教育可以說(shuō)是人生教育發(fā)展的重中之重，舞蹈對(duì)于孩子們的身體健康，思想教育以及思維能力的提升和發(fā)展都是起著相當(dāng)重要的作用與意義。而且，舞蹈有著促進(jìn)素質(zhì)、修養(yǎng)、智力多方面提升的特殊優(yōu)勢(shì)。親子舞蹈是幼兒教育中不可或缺的一項(xiàng)科目，并且有了家長(zhǎng)的參與學(xué)習(xí)，大大加強(qiáng)了孩子們對(duì)親子舞蹈的興趣，使得孩子們很容易接受這種表現(xiàn)藝術(shù)的形式，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美、勞全面發(fā)展義務(wù)教育。幼兒園親子舞蹈教育活動(dòng)，不僅能更好地促進(jìn)孩子身心健康的全面發(fā)展，而且能更好地增進(jìn)家園聯(lián)系，改善父母的舞蹈育兒價(jià)值觀，使社會(huì)、學(xué)校、家庭共同形成全面兒童舞蹈教育觀；不僅可以促進(jìn)兒童舞蹈教育的全面普及和規(guī)范，而且能更好地向社會(huì)傳播舞蹈藝術(shù)、普及舞蹈知識(shí)以及促進(jìn)社會(huì)的和諧與美好。現(xiàn)在社會(huì)上正在熱衷跳廣場(chǎng)舞（大多是奶奶爺爺參與）,它為我們?cè)谏鐣?huì)中推廣親子舞蹈有了良好的影響，我們應(yīng)該抓住這一契機(jī),大力推進(jìn)親子舞蹈的教學(xué)，使孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶加入親子舞蹈的行列，增進(jìn)與孩子的溝通，使家庭充滿愉快的情感，進(jìn)一步促進(jìn)身心健康發(fā)展。總之，幼兒親子舞蹈對(duì)孩子的早期教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是促進(jìn)社會(huì)良性發(fā)展的教育手段。在今天的和諧中國(guó)，愿幼兒親子舞蹈文化成為兒童早期教育的一道亮麗的風(fēng)景。

作者：金慶玲 單位：湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校