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幼兒舞蹈教學(xué)在幼兒的成長中起著重要的作用：第一，它能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，幼兒在節(jié)奏、動(dòng)作以及娛樂中提高了模仿的能力，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解得到加深。第二，舞蹈教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。通過當(dāng)眾表演的鍛煉，很多幼兒漸漸克服本身內(nèi)向的性格，增強(qiáng)了自信心，也開闊了眼界。第三，舞蹈教學(xué)有助于幼兒健康發(fā)育、塑造良好體形以及提升整體氣質(zhì)，舞蹈有促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、幫助消化等作用，有利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。第四，幼兒園的舞蹈教學(xué)一般都是結(jié)合經(jīng)典童話故事和典故進(jìn)行的，潛移默化中使幼兒接受并熱愛美好事物，在感受藝術(shù)魅力的同時(shí)，使他們漸漸提升自己的世界觀、價(jià)值觀。
二、綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題
（一）對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
在對(duì)幼兒園舞蹈教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，有許多教師認(rèn)為就是為了參加舞蹈考級(jí)或比賽，可見在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中，有的教師對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，沒有深刻認(rèn)識(shí)到幼兒舞蹈教學(xué)的在幼兒全面發(fā)展中的重要意義，只是一味地鼓勵(lì)幼兒參加考級(jí)或比賽，忽略了對(duì)幼兒人格、身心健康的培養(yǎng)。
（二）幼兒舞蹈教學(xué)途徑單一
在綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師以課堂教授形式為主進(jìn)行舞蹈教學(xué)；只有少數(shù)教師會(huì)在課外活動(dòng)中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式和使用電化教學(xué)的模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的更是少之又少。由此可見，大部分舞蹈教師受限于課堂教學(xué)，和其他課程并沒有差別，發(fā)揮不出舞蹈教學(xué)的特色，教學(xué)形式比較單一。他們嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一舞蹈教學(xué)，不同水平的幼兒并沒有選擇的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，幼兒也漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。
（三）幼兒舞蹈教學(xué)的設(shè)備較差
在舞蹈教學(xué)設(shè)備的調(diào)查中，10%的教師所在的班級(jí)有電子琴或鋼琴，3.3%的教師在教學(xué)時(shí)使用電視，83.3%的教師所在班級(jí)有錄音機(jī)；而只有3.3%的班級(jí)在舞蹈教學(xué)課中有多媒體的使用。專業(yè)化舞蹈教學(xué)設(shè)備的缺乏使得舞蹈教師在授課時(shí)受到局限，幼兒對(duì)舞蹈課的興趣不高，教學(xué)效果也會(huì)受到一定的影響。
（四）幼兒舞蹈教師的自身素質(zhì)有待提高
通過對(duì)幼兒舞蹈教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綏化市幼兒舞蹈教師在學(xué)歷方面，37%的教師是本科學(xué)歷，43%的教師是專科學(xué)歷，還有20%的教師是中專及以下學(xué)歷。因此，綏化市幼兒舞蹈教育的師資力量還有很大上升的空間。教師的專業(yè)構(gòu)成比例如下：56.7%的教師是幼教專業(yè)畢業(yè)的，而舞蹈專業(yè)的教師占30%，另外，13.3%的教師是其他專業(yè)畢業(yè)的，其中部分幼教專業(yè)的教師在工作后參加了舞蹈專業(yè)的繼續(xù)教育。因此，綏化市的幼兒舞蹈教師的專業(yè)化程度有待提高。目前，綏化市幼兒園很多舞蹈教師都是外聘的，他們即使經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教育和訓(xùn)練，但在幼兒教育和幼兒心理等方面和專業(yè)幼教教師還有一定的差異。
三、提升綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)水平的策略
（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)
舞蹈教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，舞蹈教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，更是為了幼兒的健康發(fā)展，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的課余生活。教師不應(yīng)該只從考級(jí)、比賽的出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行舞蹈教學(xué)，因材施教才是最有效的教學(xué)方式，要注意觀察不同幼兒的興趣方向，針對(duì)他們不同的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等因素，給幼兒選擇不同的藝術(shù)類別，讓他們在充滿興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢和天賦。另外，教師和家長也應(yīng)該將重點(diǎn)放在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果上。
（二）多種途徑開展幼兒舞蹈教學(xué)
在幼兒園舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以采用多種途徑進(jìn)行教學(xué)，避免單一的方式使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。舞蹈欣賞、舞蹈示范、音樂欣賞、模仿和想象、舞蹈編排等豐富多樣的教學(xué)形式，可以讓幼兒的注意力更加集中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)方式的結(jié)合運(yùn)用，讓幼兒的大腦高度集中來支配自己的身體，表達(dá)豐富的動(dòng)作和情感，集體舞中各種隊(duì)形的變化也幫助幼兒提高記憶力。例如在幼兒歌曲《愛我你就抱抱我》的舞蹈教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)幼兒聽到節(jié)奏明快的音樂會(huì)隨之舞動(dòng)的天性，在唱到“爸爸媽媽，如果你們愛我就多多地抱抱我”這句歌詞時(shí)，教師可以用豐富的表情和不同的動(dòng)作來表現(xiàn)出幼兒與父母之間的深厚感情，使幼兒加深對(duì)歌詞的理解，提高幼兒的接受能力。
（三）改善幼兒舞蹈的教學(xué)環(huán)境
眾所周知，環(huán)境對(duì)于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)提高對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配備和管理。幼兒園自身應(yīng)該注重在日常生活中營造出舞蹈氣氛，利用吃飯、課間娛樂、午睡后等時(shí)間為幼兒播放音樂，有條件的還可以運(yùn)用多媒體，經(jīng)常為幼兒播放舞蹈類的視頻，在生活中隨時(shí)去引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。幼兒園還可以設(shè)置專門的舞蹈區(qū)域，通過增加對(duì)不同風(fēng)格舞蹈服飾、道具的投放等，鼓勵(lì)幼兒穿上自己喜歡的舞蹈服飾，大膽自由地表演快樂的舞蹈，給幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)欲。
（四）加強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)的師資力量
幼兒園舞蹈教學(xué)的長效發(fā)展，必須依靠高素質(zhì)、專業(yè)型的教師隊(duì)伍。綏化市大部分的幼兒園舞蹈師資力量依舊比較薄弱，部分教師缺乏專業(yè)舞蹈知識(shí)和技能以及專業(yè)的教學(xué)態(tài)度和方式。幼兒教師的文化修養(yǎng)也有待提高，因?yàn)槲璧覆粌H涉及音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類，還和其他藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)或招聘全面型、高素質(zhì)舞蹈教育人才，為幼兒的舞蹈教育和成長打下良好的基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師也要注意改進(jìn)教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中做到“嘴勤、手勤、腿勤”：嘴勤就是教師經(jīng)常要在舞蹈教學(xué)中為幼兒講解舞蹈要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，手勤就是要多動(dòng)手糾正幼兒的不規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，腿勤就是要經(jīng)常去每個(gè)孩子面前進(jìn)行指導(dǎo)。只有高素質(zhì)的教師加上高效的教學(xué)方法，才是提升幼兒舞蹈教學(xué)水平的良策。目前，綏化市幼兒園的舞蹈教學(xué)正在朝著積極改革的方向發(fā)展，提高聘任幼兒舞蹈教師的門檻，完善教師培訓(xùn)體系，逐漸提升幼兒舞蹈教學(xué)的水平。在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，切忌一刀切式的教學(xué)方法，培養(yǎng)與塑造幼兒的個(gè)性，使其全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展，從根本上提高綏化市幼兒舞蹈教學(xué)的水平。
作者：張蕾 單位：綏化學(xué)院教育學(xué)院
