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幼兒教育關乎孩子未來的發展，影響孩子未來的性格變化等等，幼兒園在重視園本特色建設時，也要對游戲化課程進行創新，對當前工作中存在的不足進行反思。
1.我國特色文化與課程游戲相結合
想要打造園本特色，首先需要在傳統的游戲設置上加以創新，而如果能夠結合我國區域特色文化去開展游戲也許是一個不錯的選擇，因為我國歷史文化豐富，在知識點的傳授中可以利用我國的各種文化與教材進行有效結合，比如在教授我國歷史文化古建筑時，教師可以將這類知識點與游戲相結合，讓孩子們在游戲中潛移默化的學習這些看似枯燥乏味的知識，舉個例子，在孩子們都喜歡的捉迷藏游戲中，教師在游戲前先把印有我國著名的古建筑比如長城、兵馬俑、龍門石窟等卡片放進園區的各個角落，然后引導孩子們玩游戲，在游戲中講解規則，規則就是去找到教師實現布置好的卡片，這時候孩子們的好奇心和積極性都被充分的調動起來，隨著卡片被孩子們陸續找到，教師就可以對卡片上的建筑物逐個介紹，在介紹完畢后教師還可以考考孩子們，通過一問一答的方式去考驗孩子們是否有記住這些古建筑的特征，這樣一來孩子們可以更高效的學習到這些知識，幼兒園的特色建設也能得到豐富。
2.將傳統文化和課程游戲相結合
我國傳統文化源遠流長，近年來更是被我國重視，在傳統文化的傳承上大力扶持，所以教師可以在游戲中巧妙的結合它，這樣既可以向孩子們普及傳統文化知識，還可以讓孩子們感受到與眾不同的游戲體驗，舉個例子，教師在授課的時候，提前準備大小不同的蘋果，然后讓孩子們自行領取，在領取的過程中必定會引起一些爭執，孩子們必定會發生一些爭搶，這時候教師就可以立刻讓孩子們停止爭搶，并通過PPT的方式去播放“孔融讓梨”的故事，故事的表現形式既要有文字也要有視頻，孩子們在學習完這個故事之后肯定會有所思考，有所反應，這時候教師就可以點名讓孩子們逐個上臺發表自己的觀后感，很多孩子會意識到自己做的不對，這時候教師再把謙讓的美德傳授給學生，這種將傳統文化和游戲有機結合的方式，既能夠讓我國優秀的傳統文化得以傳承，同時可以培養孩子們優良的品格。
3.將教學知識點與課程游戲相結合
教師不僅要帶領孩子們愉快的做游戲，在游戲中獲取生活經驗，還要注重游戲與教材中基礎知識點的結合，這些基礎知識點看似簡單，實則為幼兒未來的發展打下堅實的基礎，舉個例子，在游戲“計算接龍”中，學生需要掌握基礎的運算能力，這時候教師可以將學生分為幾組，給每組學生分配一定量的計算題目，組與組之間進行內部對抗，當組員計算出了題目之后，下一位組員繼續接龍，這個游戲比的是哪個組是運算能力最快，而最快完成的小組教師要給出一定獎勵，這個獎勵可以是黑板報提名一次，或者是每人一朵小紅花，在競爭異常激烈的氛圍下，孩子們對于知識的儲備量得以增加，同時對于基礎知識的學習孩子們也不會感到特別枯燥無味，幼兒園的園本特色建設也能夠得到更好的良性發展。
4.開放性的環境創設
在開放性的環境中，去創設幼兒喜愛的場地和材料，可以讓幼兒在游戲化的課程中更加具有自由度，也能在游戲中更多的感受到人文的關懷和團隊的協作，以部分農村幼兒園為例，教師可以在園區的四周投放廢舊輪胎、廢舊木材等材料，這些材料雖然價值不高，但是卻可以通過不同的組合來為游戲增添樂趣，激發幼兒的創造力。幼教還需要研究幼兒的身心發展特點，因地制宜，將園區的走廊布置成創意美工區，在這個區域去投放各式各樣、材質多樣化的紙、盒子和剪刀等，幼兒可以運用這些材料涂涂改改，反復粘貼，利用這些材料去構建有自己想法的工藝品。除了室外環境的創設，還有室內環境的構建，所以在園區內的教學過程中，教師要遵循“以人為本”的教學理念，充分考慮幼兒的想法，讓幼兒參與到園區內特色環境的搭設中，不管是園區的墻面還是走廊內部的顏色等等，都要與幼兒的生活相聯系，讓幼兒的主體地位得到提升。
二、總結
隨著我國經濟的高速發展和社會對于幼兒教育的不斷重視，幼兒園的教育側重點也在發生變化，在教學中如何去改革，如何去創新，如何去構建園本特色，如何去吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠更好的投入到課程中去，成為每一位幼教工作者要思考的問題，只有多渠道結合，多路徑結合，才能真正的達到課程游戲化。
參考文獻：
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作者:潘琴