前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的智能機(jī)器賦能幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們就必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁。智能機(jī)器能起到很好的媒介作用，它形象新穎可愛(ài)、使用便利，能優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中起到積極的評(píng)價(jià)作用，能靈活、科學(xué)、有效的賦能幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：智能機(jī)器；幼兒園數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們就必須在幼兒思維的形象性和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間架起一座橋梁，智能機(jī)器就能起到很好的媒介作用，能靈活、科學(xué)、有效賦能幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、智能機(jī)器新穎、便利

智能機(jī)器投入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，其形象可多變?yōu)闄C(jī)器人、加菲貓、柯南、機(jī)器貓……這些都是幼兒們喜歡的動(dòng)畫片人物形象，拉近了與幼兒之間的距離。其形象可愛(ài)、新穎，能吸引幼兒的興趣。現(xiàn)在幼兒園多使用一體機(jī)、多媒體，不便于搬動(dòng)，價(jià)格也不菲。而多變智能機(jī)器體積小、占領(lǐng)空間小，攜帶也更方便，可以從教室移動(dòng)到操場(chǎng)、功能廳等任何地方開(kāi)展教學(xué)，使用起來(lái)更加便捷。

二、智能機(jī)器在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

(一)優(yōu)化教學(xué)資源，利于教學(xué)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)里面有全國(guó)學(xué)前教育很多名師的優(yōu)秀教案、教學(xué)視頻、精美的教學(xué)課件。但是，這些教學(xué)資源都不系統(tǒng)、歸放零散，不便于老師查找、使用。智能機(jī)器可以有效統(tǒng)整這些教學(xué)資源，將它們歸類、系統(tǒng)定點(diǎn)存，這樣就便于老師隨意學(xué)習(xí)、自由調(diào)用。智能機(jī)器在很大程度上解決了資料少、更新不及時(shí)、教師花過(guò)多時(shí)間準(zhǔn)備課件等問(wèn)題。利用智能機(jī)器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師還可以和其他名師相互交流，參考其數(shù)學(xué)教學(xué)模式，探討新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法，利于教學(xué)創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)能力。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師在講解數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科時(shí)，更多的都是老師利用操作卡片“講”，幼兒坐著“學(xué)”，教學(xué)方式枯燥乏味，具有小學(xué)化教學(xué)傾向，不能有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。《綱要》解讀中提到：兒童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。而多變智能機(jī)器，能夠像我們觀看3D電影一樣，利用立體空間將生活場(chǎng)景以豐富的表現(xiàn)力帶到活動(dòng)中，使幼兒在直觀、真實(shí)的環(huán)境下接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生直觀的感悟。比如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“分房子”，教師為了讓幼兒初步理解序數(shù)，可以讓幼兒按要求給小動(dòng)物分合適的房子，將序數(shù)運(yùn)用到生活中。智能機(jī)器課件可以通過(guò)3D動(dòng)畫效果，投放出一幢樓房，可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谛路壳坝懻摚枷胱∵M(jìn)自己喜歡的房間。小貓想住3樓第2間房，小松鼠想住5樓第4間房……在這樣真實(shí)的生活問(wèn)題情境教學(xué)中，教師激發(fā)幼兒去思考、探討，幫助小動(dòng)物找到自己的新家。幼兒們通過(guò)觀察，分組討論、比較，親自動(dòng)手操作3D課件，完成教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)都是在探索生活中事物之間的關(guān)系，需要大量的思維活動(dòng)。但是，教師通過(guò)運(yùn)用智能機(jī)器信息技術(shù)巧妙再現(xiàn)了真實(shí)的情景，幼兒不僅能主動(dòng)探索操作，完成教學(xué)目標(biāo)，而且在這樣愉快的過(guò)程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、智能機(jī)器在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的積極評(píng)價(jià)作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式弊端是采集數(shù)據(jù)不及時(shí)、不全面，連續(xù)性不夠，表述多，占時(shí)長(zhǎng)，直觀形象性不夠，準(zhǔn)確性不夠，以評(píng)價(jià)作業(yè)的方式居多。事實(shí)上，在日常數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)更能體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程性、發(fā)展性。智能機(jī)器中可以安裝多個(gè)世界一流的、比較成熟的評(píng)價(jià)體系，比如美國(guó)學(xué)前教育的一種全新的評(píng)價(jià)體系“GOLD”[2]。智能機(jī)器可以在教學(xué)活動(dòng)中的任何時(shí)間、任何地方根據(jù)“GOLD”評(píng)價(jià)體系要求，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，采集幼兒活動(dòng)圖片、數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、文字圖像處理、歸類，執(zhí)行數(shù)字任務(wù)，最后生成評(píng)估報(bào)告。報(bào)告會(huì)以不同色塊標(biāo)識(shí)兒童發(fā)展的進(jìn)度，不同標(biāo)簽備注的觀察記錄也會(huì)匯總到一起。教師可以基于這些觀察記錄做出評(píng)估判斷。教師可以在任何時(shí)候快速地按照需要得到定制的兒童發(fā)展數(shù)據(jù)，并和家長(zhǎng)討論幼兒發(fā)展的方向，制定可行的發(fā)展計(jì)劃。這樣不但規(guī)避了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)弊端，還讓教師從繁忙的數(shù)據(jù)采集中解放出來(lái)，擁有更多的時(shí)間與兒童互動(dòng)，提高課堂質(zhì)量。在集體評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)中，智能機(jī)器可以及時(shí)采集、傳輸、展示、評(píng)價(jià)幼兒操作練習(xí)情況。直觀的圖片、新型的評(píng)價(jià)方式會(huì)大大激發(fā)幼兒評(píng)價(jià)的參與意識(shí)，有效地提升評(píng)價(jià)效果。我相信，智能機(jī)器教育會(huì)以其趣味性、現(xiàn)實(shí)性、全面性、創(chuàng)造性和多樣性等特點(diǎn)賦能到學(xué)前教育中。并且，智能機(jī)器教育會(huì)在未來(lái)得到飛速發(fā)展。

作者:向征 單位:重慶市璧山區(qū)太陽(yáng)堡幼兒園