前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的課程游戲化在中班幼兒園活動的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】課程游戲化教育模式是幼兒園日常教育活動中比較常見且基礎的教育活動。游戲課程教育模式是基于幼兒生理和心理發展水平，依據現有環境活動所創建的，使孩子在充滿歡樂氛圍的環境中學習成長。滿足幼兒生理發展和心理發展并感知外界，培養幼兒的學習能力。
引言
課程游戲化就幼兒園中班階段孩子而言，可以幫助其在游戲活動中增加認知，在游戲中養成樂觀開朗的性格，在游戲中養成良好品性和堅強的意志，以及在游戲中有建立有效人格，在游戲中通過動靜交替的過程，幫助幼兒可以輕松愉悅地進行學習，將寓教于樂很好地納入其中。
一、課程游戲化初識
游戲是幼兒日常活動中重要組成部分，我們要正視其作用，尊重幼兒生長生活規律。將游戲與課程有機結合，幫助幼兒通過游戲獲得學習經驗以及增長學習認知。幫助幼兒通過游戲建立知識之間的內在邏輯聯系以及培養幼兒主動探索的精神，并促進其心智健康發展。不僅如此，我們要正確認識到教師在課程游戲化進程中的重要地位。教師是課程游戲化進行的核心，在課程游戲化進行過程中，教師要發揮自己的主導作用，積極引導幼兒參與游戲。在游戲過程中，注重與幼兒溝通，幫助其參與學習，克服學習障礙，達到互動學習的效果。與此同時，還要注意幼兒身心發展情況。在游戲過程中，幫助幼兒進行課程探索和學習，不僅要承擔引導者，也要承擔扮演者，從幼兒的角度去積極開展學習，組織游戲，幫助幼兒拓展思維，提升認知，培養觀察力，協調性以及各種學習能力。
二、課程游戲化在中班幼兒園滲透策略
（一）在潛移默化中寓教于樂
在進行課程游戲化的過程中，要注意將課程知識在潛移默化中進行滲透。注意課程知識與游戲環節的有效銜接，幫助幼兒在具有豐厚游戲氛圍的課堂中掌握學習知識。還可以將課程學習知識在游戲規則中進行有效滲透，并保持游戲的持續性，以及要注意銜接的恰當性，避免幼兒在游戲中失去學習興趣。以《跳房子認識數字游戲》為例，該游戲可以鍛煉幼兒的投擲能力，單腳式跳躍性動作還可以鍛煉孩子的腿部力量，以及鍛煉幼兒的平衡能力，并在游戲中幫助幼兒認識數字。與此同時，在參與過程培養了幼兒的交際意識，在競爭中學會合作，在合作中還具備競爭意識，不僅如此，在游戲中還培養了幼兒對規則性的認識。在游戲場地中畫好格子，當作房子，并在房子中標注相應的數字。首先，教師帶領幼兒在寬闊的場地進行拉伸熱身活動，避免運動損傷，比如跳保健操或者做拉伸活動，幫助幼兒舒展身體活動關節。將幼兒分為兩組，一個同學進行投擲，另外一個同學進行跳躍，當跳躍到該格子時，教師查看該格子數字，并歲該格子數字進行講解，幫助幼兒認知數字再由該同學根據數字跳格子。依照投遞順序和跳躍順序，以此類推，促使每個幼兒都積極參與到游戲過程中。在跳房子游戲進行中，如果腳和沙包出格或者踩線被判為游戲淘汰，如果在游戲中沒有按照規定或者是數字進行進行跳格兒，判為游戲淘汰。該可課程設置，不僅僅幫助幼兒在游戲中認識數字，還幫助幼兒在游戲中運用數字，加深對數字的認識和理解。與此同時還鍛煉了，幼兒的身體協調能力。
（二）注重游戲與現實生活的聯系
游戲與幼兒生活是緊密結合，聯系密切又不可分割。我們要注意在游戲中幫助幼兒拓展思維，培養其創造性和創新性。可以開展創造性的游戲中，拓展幼兒思維，豐富幼兒認知更全面的促進幼兒生長。不僅如此，還要注重幼兒游戲與生活的銜接性，幫助幼兒在游戲中觀察生活，領悟生活并進行自主探索。以如《果走丟我要怎么辦》這個游戲為例。為了培養幼兒的安全防范意識以及自救意識，在游戲在課程創設中將“如果走丟我要怎么辦”納入課程教學中。首先，教師可以進行提，問同學們是否記得父母的電話號碼以及家庭住址。以及詢問，如果在人群中我們走丟了，與爸爸與父母失散了，該怎么辦，啟發幼兒思考并積極引導。告知幼兒如果走丟不要亂跑，站在原地不動，觀察周圍是否穩定的可以攀爬的高處物體，如果有站在上面幫助父母在人群中更容易注意到自己。注意聆聽是否有廣播呼喚自己的名字。第二種情況可以觀察周圍是否有收銀臺穿制服的叔叔阿姨，向他們尋求幫助。告知學生哪些人是幼兒可以尋求幫助的對象，1孕婦；2環衛工人；3警察、軍人、交警；4穿校服的學生。如果父母電話打不通，可以撥打110、119、120。相關知識灌輸之后組織大家進行該游戲的角色扮演。
（三）重視游戲課程內容創設以及游戲方向
游戲是開展幼兒教育活動的重要表現形式，以游戲的方式進行固有知識的傳遞是幼兒教育工作的基本特征。游戲是課程教學內容的重要表現形式，必須重視游戲與課堂內容的銜接以及明確游戲方向和教學重點，幫助幼兒在寓教于樂中進行學習和探索。不僅如此要注重游戲課程中的自由自主精神，促使幼兒在愉快自由的環境中全面展示自我，促進幼兒發展。
（四）革新教學評價管理機制
與傳統教學模式相比，游戲課程化教學是一種更具有靈活性和創設性的教學組織形式。在課程游戲中進行知識的有效滲透，既保證充分的游戲活動，又保重教學知識的有效灌輸，促進幼兒身心健康發展。因此，我們要優化教學管理活動評價制度，關注游戲內容，游戲過程以及游戲施展空間，幫助教師更好的進行游戲化課程活動。
三、結束語
綜上所述，游戲化課程在幼兒園開展教育教學活動中占有重要地為，是依據幼兒心理活動特點和生理生長特點的具有開放性和創造性的幼兒教育形式，是促進幼兒健康快樂成長的最佳方式。教師要注重課程內游戲活動與教學內容的融合，重視游戲活動與現實生活經驗的結合，幫助幼兒在游戲中學習探索。
參考文獻：
[1]張夢娜.課程游戲化在中班幼兒日常活動中的滲透研究[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(08):231.
作者:盧閩霞 單位:井岡山市保育院
