前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村幼兒教育小學化危害性及應對策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:近年來，農村幼兒教育小學化教育現象十分嚴重。幼兒教育小學化現象對幼兒的身心健康發展非常不利，不僅違背幼兒的認知發展規律，且對教育資源造成大量浪費。要想根除這種現象，需從上級部門加強監管、提升幼兒教師的教育理念及改變家長培育觀念等方面著手，從根本上杜絕幼兒教育小學化現象。

關鍵詞:農村幼兒教育;小學化;危害

引言

幼兒教育小學化是指將小學教育教學的一整套方法搬到幼兒園來實施，包括教學理念、教學內容、常規管理方式、教學評價等這些顯性因素，也包括教師本身的觀念和教學組織方式的隱形因素等。這違背了幼兒身心發展規律和教育規律。農村幼兒教育小學化特指鄉鎮村級別的幼兒機構的小學化現象。幼兒教育小學化的原因主要來自幼兒園、家長和社會三方面。幼兒在幼兒園中過早的被灌輸小學生的知識，往往忽略了幼兒的身心健康，也對幼兒的發展帶來了危害。

一、農村幼兒教育小學化的原因

應試教育的影響是造成農村幼兒教育小學化的原因之一，家長拔苗助長的心理也是助長幼兒園教育小學化的重要因素。家長都不希望自己的孩子落后于他人，父母不清楚孩子喜歡什么、對什么感興趣，就讓孩子對課程進行盲目的學習。這不僅不能對孩子的學習進行有效的引導，還會使孩子的心理和學習興趣受到一定的制約。再就是家長之間攀比的現象，希望孩子學到的東西越多越好。這種現象的產生主要是因為很多幼兒園為了吸引家長，在教學過程中不斷地開設一些小學化的課程或者開展一些培養幼兒特長的課程以吸引家長和孩子。這種教學方式完全沒有考慮到幼兒成長的實際情況，長久下去會使幼兒在學習過程中的壓力越來越大，嚴重的還會造成意想不到的后果。

二、幼兒教育小學化對幼兒的影響

(一)幼兒教育的小學化影響幼兒的身體健康

我國《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園必須以保證幼兒的健康成長為基礎，將保護幼兒的生命安全放在首位。但由于幼兒教育的小學化，幼兒身體發育還沒有達到小學生的水平，幼兒長時間的久坐和高度緊張的聽課，會導致幼兒的眼睛和脊椎發育不良。隨著這種問題的日益嚴重，近幾年幼兒患有近視、弱視和駝背的比例逐漸增長，嚴重地影響了幼兒的身體健康。《幼兒園工作規程》規定，幼兒園要制定合理的生活作息時間，每天不少于兩個小時的戶外活動時間。但在實際上，有些幼兒園為了便于管理，減少甚至剝奪了幼兒的戶外活動，讓幼兒在教室中長時間地看書、寫字等。由于幼兒的手部和肌肉以及腦部的協調能力還沒發育好，極大地影響了幼兒的身心發育，所以應盡可能避免這類情況的發生。

(二)扼殺了幼兒的學習興趣，影響幼兒的心理健康

俗話說得好:欲速則不達。但在幼兒教育過程中，很多家長和老師都忽略了這一點。為了讓幼兒快速成長，老師和家長甚至采用拔苗助長的心態盲目地追求幼兒的成績。這不僅違背了教育規律，而且還扼殺了兒童的學習興趣。這種方式有百害而無一利，不僅會讓幼兒在以后的學習中失去興趣，還會對以后的學習產生排斥心理。

(三)造成教育資源浪費

美國心理學家格賽爾曾經做過一個雙生子爬樓梯的實驗:因為雙生子的發展水平是均等的，所以在雙胞胎出生后第48周的時候，對A進行爬樓梯訓練，B不進行訓練，當訓練持續6周以后，雙胞胎中A的爬樓水平略勝于B。B則在出生后的第53周開始訓練，僅訓練了2周，B就趕上了A的爬樓梯水平。到了第55周以后，A和B的爬樓梯水平沒有區別。這個實驗說明:幼兒的發展依賴于生理成熟的水平，在未達到生理成熟之前，訓練的效果是有限的，而達到生理成熟之后，訓練就會產生良好的效果。所謂幼兒教育小學化是指在幼兒身心發展還沒達到小學教育的階段，讓其超前學習并達到小學生的學習水平。通過實驗發現，當幼兒成長到小學生年齡階段再對其進行系統性教育，正常接受該年齡所接受的教育，和提前進行學習的兒童相比，其知識掌握程度是大致一樣的，有的甚至效果更好，且期間所花費的精力和成本要小很多。農村幼兒教育因資金、師資、設備等條件有限，為了避免各種資源的浪費，我們應該把這些有限的資源科學地運用到到農村幼兒教育當中去。

(四)扼殺兒童原有的天性

幼兒的天性就是好奇、好動、好游戲，愛探索。而幼兒教育小學化不論在幼兒的坐姿、學習時間、學習內容、學習方式還是教師的教學理念、教學形式、教學評價等方面都照搬小學教育的模式開展教學。幼兒每天學著不感興趣的拼音、漢字、數學等，接受其年齡所不該接受的教育，幼兒會開心嗎?如果讓幼兒和小伙伴們一起玩耍、在游戲中互相幫助、從游戲中尋找快樂、從游戲中獲得更有意義的教育，會讓幼兒真正做到學習和游戲相結合，保護幼兒原有的天性，能更好地讓幼兒過一個無憂無慮的童年。

(五)違背兒童認知發展規律

幼兒教育應該遵循幼兒的身心發展規律。農村幼兒教育小學化是依照小學生的標準來要求幼兒學習小學的內容。這不僅超越了幼兒的認知能力，還違背了幼兒階段的認知規律。較大的學習壓力，會影響到幼兒的各項發展，所以農村幼兒教育要用恰當方式來提高幼兒的積極性和創造性，良好地發展幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力，以此促進幼兒的健康成長。

(六)不利幼兒天性的展現

兒童在幼兒時期喜歡對大人或對身邊某一事物進行模仿，且在幼兒時期好奇心和求知欲都比較強烈，這個階段也是天性最容易展現的時候，因此可以有效地對幼兒進行良好的教育。在農村幼兒園教育中，由于幼兒教育小學化的灌輸式教學，忽視了對幼兒的社交能力和想象力等培養。這些能力都應該在幼兒期間對他們進行有力地培養，才能有效地發展幼兒的各方面智能。要使幼兒的這些能力通過正常的教育得到有效訓練，就要對幼兒教學活動進行全面設計，同時還要在游戲中教會幼兒要懂得尊重他人和活動的規則，明白合作交流的重要性，才能有效地對幼兒的智力進行發展。

(七)重復式教學不利幼兒良好學習習慣的養成

由于農村幼兒教育的小學化不僅嚴重打擊幼兒的自尊心，而且還會使幼兒的學習積極性受到挫敗。如果讓幼兒在幼兒園期間就學習小學知識的話，當幼兒上小學后，雖然可以不費力氣就能取得比較好的成績，但是由于幼兒年齡和心智發育還沒有達到能進行自我掌控的能力，就會導致兒童在小學學習中注意力不集中，學習不主動;也會讓他們覺得這些自己已經學會了，可以玩一會兒。長久下去，就會使幼兒養成不良的學習習慣，很大限度地影響幼兒的學習積極性。所以幼兒教師在對幼兒進行教學的時候，要在教學過程中對教學內容和教學方法進行創新，通過合理方式有效地激發幼兒的學習興趣，充分發揮幼兒的天性和求知欲，逐漸培養幼兒對新奇事物的探索能力。有效培養幼兒的良好學習習慣才能為他們以后的學習打下良好的基礎。

三、根除農村幼兒園小學化的應對策略

(一)教育部門是幼兒園教育的主管領導部門，也是農村幼兒教育健康發展的有力保障，必須切實地履行應有的管理職能。首先，教育部門應加強對農村幼兒發展教育的扶持，根據地區標準來制定相應政策并加以實施，在資源配置和經費投入方面給予相應支持，以此改善農村幼兒園的基本條件，提升農村幼兒園質量并同時促進幼兒園教育事業的均衡發展。其次，教育部門也應該對農村幼兒園進行業務上的指導，加強對農村幼兒園以及私立幼兒園的監督和評估，端正幼兒園發展方向，對農村幼兒園和私立幼兒園的教育工作進行監督和管理，及時發現并糾正其不正當的教育行為并給予正確指導;還可以通過板報、廣播等宣傳途徑來普及幼兒教育理念，使廣大家長和幼兒教師能深刻地認識到幼兒教育小學化帶來的負面影響，促進農村幼兒教育的健康發展。

(二)加強幼兒教師培訓，提高幼兒教師綜合素質。教育改革的關鍵在于教師，幼兒園應該著重提高幼兒教師的待遇，加強對幼兒教師的專業培訓，并提高其專業教育水平，幫助農村幼兒教師樹立正確的教育理念。幼兒園應遵循幼兒身心發展的特點切合實際地選擇適合幼兒教育的內容，充分調動幼兒教師的工作積極性并發揮其聰明才智，豐富農村幼兒的學習內容。幼兒教師還可以結合實際，選擇一些有助于促進幼兒智力和身心健康發育的學習內容，讓幼兒在一個輕松和諧的環境中充分發展幼兒的語言表達能力、社交能力和動手能力等。

(三)加強宣傳，改變家長的傳統教育觀念。宣傳方式應多樣化。例如在幼兒園張貼杜絕幼兒教育小學化的條幅，向農村居民免費發放印有幼兒教育小學化不利影響的宣傳單，或者在農村廣播中向群眾宣講，還可以邀請家長參加教師的各種培訓講座等。通過上述舉措使家長懂得幼兒應該全面發展，提高幼兒的綜合素質，而不僅僅只看重幼兒的學習成績，同時要給幼兒一個快樂的童年，讓幼兒在游戲中學習知識、培養品格、學會做人的道理，在游戲中體驗成功的喜悅。

四、結語

綜上所述，導致幼兒園教育小學化的原因，有幼兒園只注重利益、家長的錯誤觀念和教育部門監管不力等。從幼兒園到小學的道路還很漫長，且任重道遠，因此在農村幼兒園中，教育工作者們要不畏困難，勇于創新。幼兒園是人一生中教育路上的起點，最重要的一點，也是培養一個人性格特征的重要場所。幼兒園只有擁有了完善的管理體制，才能更好地發揮它的職責。農村幼兒教育小學化嚴重影響了幼兒教育的發展，對幼兒早期進行小學教育危害很大，所以教育部門、老師和家長應攜手杜絕這種現象，共同在幼兒教育中開拓他們的思想，從幼兒健康成長出發，為幼兒發展著想，給幼兒一個自由快樂的成長空間。

參考文獻:

［1］武文秀.幼兒教育小學化傾向問題及對策研究［J］.新課程(小學)，2015，(11):214－215.

［2］李大維，劉秀麗.幼兒教育小學化傾向的現狀與對策［J］.東北師大學報(哲學社會科學版)，2006，(06):164－167.

［3］謝小翠，陳欣，邊慧敏.關于幼兒園教育“小學化”問題存在的原因、危害及預防施的探討［J］.科技創新早報，2014，(08):157－159.

作者:鐘文艷 單位:江西科技師范大學