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【摘要】為改善幼兒語言教學現狀，提高他們的語言綜合應用能力，有必要營造一種適合幼兒成長的語言環境。本文圍繞幼兒語言教學，從興趣引導、心理鼓勵、教學方法幾方面入手，提出了一些創設支持性語言環境的建議。
【關鍵詞】幼兒語言學習；支持性環境；興趣
良好的環境對語言學有裨益，可激發興趣，促進學習者快速吸收，進而提高語言水平和應用能力。支持性語言環境指的是為學習者創造一個能夠調動其積極性，有利于自主學習和獨立思考的氛圍，此處的環境應該包括物理環境、心理環境、網絡環境等多個層面。幼兒是學習語言的初期階段，學習效果對其掌握程度以及今后的語言能力很重要，為提高教學質量，幼兒教師應加強學習，積極建立起支持性語言環境。
一、激發興趣，引導幼兒主動開口
幼兒正是語言啟蒙之時，外在環境對其語言學習影響極大。他們對這個世界充滿了好奇，求知欲強，卻又活潑好動，注意力容易分散。但面對自己感興趣的事物，他們往往無需引導，便會沉醉其中。所以，教師應意識到興趣在語言學習中的重要性，并通過各種方法，激發幼兒興趣，為他們創造良好的教學環境。學舌是每個幼兒學習語言的開始，教師在引領時，務必要發音清晰準確。如果幼兒學說話模糊不清，或者出現平翹不分等情況，應有耐心多教幾次，直至幼兒能夠正確發音。否則，這種錯誤的發言方式一旦形成，就很難改正。幼兒對形象化的直觀事物很感興趣，教師可在教學中使用圖卡，上面印著動物、植物、水果、蔬菜等簡單的字詞，在培養他們發音的同時，還能加深對該事物的印象。學習幾遍，很多幼兒就會自動保存在記憶中，再初始圖卡，他們就能準確地說出。幫助學生養成念字的習慣，發的獎品、買的衣服，漢字在生活中無處不在。幼兒看到后，可在心中默讀一遍。開展趣味性活動，鍛煉幼兒的語言應用能力。比如，派出兩個小組比賽，每組三人，兩個人各抽一張圖卡，另一個人要用上面的詞語造句。兩組輪流進行，規定時間內，完成造句多的小組獲勝。此過程中，對幼兒的反應能力、語言組織能力、心理素質都有一定的要求，能夠訓練他們的綜合能力。抓住幼兒的興趣和年齡特點，引導其主動開口。他們喜歡看動畫片，教師可鼓勵他們介紹其中的角色和最近一集的內容。或者按照所看動畫的不同將其分組，每組派出一個代表，說說這個動畫吸引人的地方。小組之間分享交流，需要他們加以概括，并以自己的語言表達，同樣對學習有幫助。
二、予以鼓勵，消除幼兒心理陰影
幼兒在語言學習中存在著差異性，有些人進步很快，有些人則可能障礙重重。時間一長，極易形成兩個極端，能力強的幼兒信心飽滿，取得更大進步，而感覺學習困難的幼兒很可能會變得自卑，喪失興趣。其實，幼兒階段的個體差別并不是很大，只要找到適合自己的方法，加上教師科學引導，往往能取得良好效果。部分幼兒害怕說錯被批評，因而不敢主動開口，這就要求教師要鼓勵他們，增強自信，讓他們領會到學習中的樂趣，并能享受成功的喜悅和自豪感。課堂環境應保持寬松愉悅，拉近師生距離，令幼兒感覺親切，敢于開口表達。物理環境上，可在教室擺放幾盆鮮花，掛幾個氣球，小黑板上畫些卡通人物，或其他有趣的圖案，盡量按照幼兒喜歡的生活方式進行布置。心理環境上，多與幼兒交流，主動傾聽，發現他們存在明顯的錯誤時，不要急于批評，而應先找到其亮點予以鼓勵，然后以溫和的口氣，引導他們認識到自己的錯誤并加以改正。對于進步較快的學生，要不吝鼓勵和贊揚，一句贊美的話，或者一個微笑，都能使得幼兒充滿自信，全身心地投入到學習中。
三、更新手段，靈活運用多種方法
課堂教學方法對創設環境也很關鍵，這就要求教師更新觀念，引進新的手段，并能夠靈活運用多種新方法。現在的教學基本實現了網絡多媒體化，可在語言教學中加以利用，以文字、圖片、音頻、視頻等綜合形式吸引幼兒的興趣。比如，播放相關動畫，讓幼兒跟著模仿。素質教育改革以來，新方法層出不窮，常見的有角色扮演法、小組合作法、情境法等。教師需結合教學內容，選擇較為適宜的方法。以角色扮演法為例，教師可設置一個到醫院看病的情境，由幼兒扮演病人、護士、醫生、家屬等角色，完成對話。然后，讓其他學生評價，看他們說話的方式是否與本職工作相符，并提出改正意見。
四、結束語
對幼兒語言教學而言，支持性環境的作用不容忽視，通過創造環境，可激發幼兒的興趣和積極性，活躍課堂氛圍，令他們主動參與到教學中來。支持性環境既包括校園文化、班級布置，也包括教學方法的運用，以及教師的心理指導。所以，為提高幼兒的語言應用水平，教師需從多方面綜合考慮，采取有效策略。
參考文獻
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作者:王靈潔 單位:常州鐘樓區新閘街道中心幼兒園