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一、推行教學(xué)方法改革

近年來，學(xué)校積極開展了問題式教學(xué)（problem-basedlearning,PBL）、案例式教學(xué)（case-basedlearning,CBL）、交互式教學(xué)（interactiveteachingmethod）、“雙語”教學(xué)、臨床技能模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法改革，方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)伙伴，自主提出學(xué)習(xí)問題，安排學(xué)習(xí)步驟；精選教學(xué)內(nèi)容，大幅度減少必修課學(xué)時數(shù)；豐富第二課堂，開設(shè)校級資源共享課，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

《本科醫(yī)學(xué)教育標準—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》要求醫(yī)學(xué)院校在整個教學(xué)期間實施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使其掌握科學(xué)研究方法。學(xué)校進一步優(yōu)化課程設(shè)置，改革專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識結(jié)合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程改革，必修課程開設(shè)有馬克思主義基本原理、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)（含醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)和流行病學(xué)）、醫(yī)學(xué)科研方法概論等，在形勢與政策課中開設(shè)有醫(yī)學(xué)與哲學(xué)講座，選修課程中開設(shè)有醫(yī)學(xué)信息檢索與利用、自然辯證法概論、循證醫(yī)學(xué)、臨床科研設(shè)計測量與評價、創(chuàng)造學(xué)等。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與科研

《本科醫(yī)學(xué)教育標準—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》要求醫(yī)學(xué)院校將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件。課程計劃中必須安排適當(dāng)?shù)木C合性、設(shè)計性實驗，為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的活動。學(xué)校注重醫(yī)學(xué)生科學(xué)思維及科學(xué)精神的培養(yǎng)，將其作為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，提倡教師將科研成果引入教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究。一是將學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，制訂“三早教育”計劃（早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會）。二是鼓勵學(xué)生參與各類課外科技創(chuàng)新活動（如大學(xué)生創(chuàng)新課題、學(xué)生參與教師科研項目、開放性實驗室項目等）進行科學(xué)研究。三是建立學(xué)生導(dǎo)師制，為學(xué)生配備有經(jīng)驗的專業(yè)老師，對學(xué)生進行科研指導(dǎo)，要求學(xué)生自己查閱文獻，鼓勵學(xué)生撰寫論文。

四、豐富實踐教學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)以附屬醫(yī)院為龍頭，以教學(xué)醫(yī)院為主體，以實習(xí)醫(yī)院為補充，發(fā)揮附屬醫(yī)院尤其是第一附屬醫(yī)院的示范作用，強調(diào)各基地教學(xué)質(zhì)量標準的統(tǒng)一。2012年，第一附屬醫(yī)院組織專家編寫了校本教材《贛南醫(yī)學(xué)院臨床技能操作標準（第二版）》，供實習(xí)生臨床技能訓(xùn)練、考核和競賽使用；組織第一附屬醫(yī)院教師到各基地開展教學(xué)培訓(xùn)和示范教學(xué)，安排各基地教師到學(xué)校培訓(xùn)觀摩。通過各項措施的實行，加強各教學(xué)基地的日常溝通，促進教學(xué)質(zhì)量標準的統(tǒng)一。同時，有計劃地組織學(xué)生走出校園、深入社會、走進鄉(xiāng)村（社區(qū)），貼近百姓，開展感恩教育、志愿服務(wù)活動等系列活動，讓學(xué)生早接觸社會，樹立主動溝通、主動服務(wù)的意識，學(xué)習(xí)了解人際溝通技能；利用大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的社會實踐平臺，以中心團隊與學(xué)生小分隊相結(jié)合的形式，深入縣（市）、鄉(xiāng)村，以科普宣傳、文藝表演等形式為農(nóng)民服務(wù)，增長學(xué)生見識，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的大愛精神、人文情懷和社會責(zé)任感。

作者：漆艷春 單位：江西贛南醫(yī)學(xué)院