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【摘要】推進教育息化改革進程，增強教學方法改革、強化課堂互動，針對課程建設總體水平和質量提高，鼓勵優秀教師和社會力量參與，借助網絡在線教學優勢，使課程資源更加豐富，使課程案例更加貼近實際，提升課程互動性，加大課程的深度探究、思辯，進一步優化學生知識結構，使學生社會適應能力和就業競爭能力進一步提高，從而加強課程內容計劃優化與建設，逐步覆蓋醫學各專業學科。加強教師隊伍職業化、專業化提升，提高教育質量，培養創新人才，進一步提高應用型人才培養質量。

【關鍵詞】教學模式改革；課程建設創新；云平臺；教育信息化

1引言

隨著我國信息化建設水平提高，云計算、大數據和物聯網等技術的高速發展，加上教育信息化項目的開展，各學校基本實現了無線網絡全覆蓋，使學生在線學習成為可能，加上網上在線資源的豐富多樣，提升了學生學習效率，拓寬了學生視野。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。在報告中先后8次提到互聯網、移動互聯網等新興行業。如何利用ICT技術，讓傳統行業進行與互聯網發生深度融合，創新發展生態，是當前最重要的工作。互聯網+教育，引發了教育大變革，通過智慧教育平臺，實現了網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學資源、網絡教學軟件、網絡教學視頻等教學工具和教學手段的大融合，對提高整體醫學教育水平，深化教改，開辟了教學改革的新路徑。從2016年開始，國內基于輔助教學的多媒體教育云平臺逐步建設，加上智能手機、Pad、POS機等移動終端的廣泛普及，我們開展了基于學校云平臺的課堂輔助教學研究，云平臺+移動終端模式的專業課程教學改革，取得良好效果。

2教育信息化的發展，擴大教育資源池

前幾年我國高校教育資源有限，使得人才培養模式單一，同質化現象明顯，不能發揮學生的個人專長，沒有差異化教學的基礎。隨著教育信息化的發展，隨著教學改革使參與主體的多樣化，政府、教育集團、教師、學生都能很便捷的參與進來，把教育資源這塊大蛋糕越做越大。隨著云課堂的開展，付費學習成了時尚，一些著名的學者、教授，將自己的研究的成果，好的思想放到網上，面向公眾開放。教育集團、實訓機構，集結了大批精英，匯總了大量真實案例，為學生提高實踐能力，快速與社會融合做好準備。再就是網上在線互動，通過云平臺，可以十分便捷的進行學術交流和資源共享。2001年美國麻省理工學院啟動“開放課件”項目（OpenCourseWareProject），宣布將學校的課程教學材料通過互聯網向全球免費開放，我國教育工作者也做了大量工作，使得云上資源更加豐富。

3教育信息化水平的提高，使學生時刻在線學習，提高學習效率

傳統醫學教育模式是：課前預習、課堂教授、課后復習、臨床見習和實習，課堂50分鐘的溝通時間有限，隨著招生規模的擴大，老師帶教學生數越來越多，無法保證有效的課堂教學效果，以及見習和實習時間。隨著教育信息化的提升，以前固定的課堂教學逐漸被MOOC課程、微課程等新的資源形式代替，求學者可以根據自己時間，自行進行選擇學習時間，并且可以進行前面章節的復習鞏固，還可以懸著對后一章節進行預習，還可以對同一章節進行反復學習，這些使得學生最大化的利用碎片時間，充分把大量閑置時間進行了有效利用。在線資源還為學生提供隨時隨地學習的可能，智能手機可以在線登錄，或下載教學資源，自由選擇學習場地，不再局限于教室，可以在自習室、教室、圖書館，甚至校園等地方進行學習。

4教育信息化發展的普及，改善教學結構，使學習考核更加模塊化

傳統教育是老師教，學生學，課程結束后由老師進行測試，這種以老師為中心的傳統教學模式，忽視學生在課堂教學的主體地位，使得教學結構固定，教學模式陳舊，教學服務意識不強，對學生日新月異的需求不能及時應對。對學生的考試評價內容方式比較單一，傳統醫學教育的評價主體是老師，根據考核考查情況，評定機制是學生考試成績，這種評價機制嚴重制約著教育發展。隨著教育信息化的普及，在線教學，在線交流溝通的發展，為豐富評價內容和方式，通過云課堂，進行隨講隨測，幫助學生及時把學到的知識融匯貫通，還可以和教師進行互評，使得學生評價多元化、全面化。通過對互聯網+醫學教育教學模式與課程建設創新進行研究，以臨床醫學專業為例，基于“互聯網+教育”的教學改革創新，增加“云+端+教育"、“物聯網+教育”的研究策略，針對臨床醫學專業課程體系進行探究，提出改革的具體措施，使得“互聯網+教育”理念滲透和應用到臨床醫學專業課程體系改革中。推進教育息化改革進程，增強教學方法的改革、強化課堂互動，針對課程建設的總體水平和質量提高，鼓勵優秀教師和社會力量的參與，借助網絡在線教學優勢，使課程資源更加豐富，使課程案例更加貼近實際，提升課程互動性，加大課程的深度探究、思辯，進一步優化學生知識結構，使學生社會適應能力和就業競爭能力進一步提高，從而加強課程內容計劃優化與建設，逐步覆蓋醫學各專業學科。加強教師隊伍的職業化、專業化的提升，提高教育質量，培養創新人才，進一步提高應用型人才培養質量。

5結語

因此，新一輪教育教學改革的重點是在教育信息化的基礎上，構建碎片化、系統化的微課程知識體系，摸索面授輔導與網上學習的模式，加大基于云平臺的教學模式的研究和推廣，推動了我國高等教育信息化的進程。MOOC教學、微視頻等模式是信息技術與教育融合的很好體現，借助云平臺和移動終端這一輔助教學工具，如何巧妙地將專業知識轉化為學生的職業技能，如何巧妙地化解云平臺和移動終端對傳統教學方式的沖擊，并能夠因勢利導為我所用，專業教師需要做智慧調整。

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作者:宋吾力 李琳娜 左風華 董寒暉 張兆臣 單位:泰山醫學院醫學信息工程學院 中國礦業大學信息與控制工程學院 山東農業大學教務處