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一、心理資本的內(nèi)涵

心理資本的概念是美國(guó)著名管理學(xué)家、心理學(xué)家路桑斯在研究積極組織行為學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的，指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)。心理資本主要有二維說、三維說、四維說等。隨著研究的進(jìn)展，心理資本四維說逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。路桑斯認(rèn)為心理資本的四個(gè)維度是希望、樂觀、自我效能感和韌性。路桑斯的這一觀點(diǎn)得到許多研究者的驗(yàn)證。本文以四維說為理論依據(jù)，從心理資本的四維度視角研究藝術(shù)教育優(yōu)化策略。

二、當(dāng)前藝術(shù)教育模式下學(xué)生心理資本存在的問題

（一）職業(yè)生涯教育不全面，致使學(xué)生遇事缺乏希望

由于藝術(shù)類專業(yè)沒有固定的就業(yè)方向，大部分藝術(shù)類大學(xué)生不知道自己想從事什么工作，能做什么工作以及怎樣工作。他們對(duì)自己的未來沒有合理的規(guī)劃，對(duì)未來沒有很高的期望。很多藝術(shù)類大學(xué)生在遇到困難時(shí)習(xí)慣尋求親友的幫助，并不主動(dòng)思考解決方式，缺乏希望感。

（二）學(xué)校不注重學(xué)生情緒調(diào)節(jié)控制，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)困難較為悲觀

當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)教育過于注重專業(yè)技能的提高，而忽略學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)控制，致使學(xué)生由于一件作品沒做好，或者一次比賽失利就對(duì)自己的未來產(chǎn)生悲觀情緒。很多學(xué)生在無法完成任務(wù)時(shí)認(rèn)為是自己能力有限，從而喪失了挑戰(zhàn)自我、超越自我的斗志。這樣不利于學(xué)生能力的提高，更不利于藝術(shù)教育水平的提高。

（三）校園環(huán)境較為單一，導(dǎo)致自我效能感較低

由于藝術(shù)教育專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)文化課要求較低，導(dǎo)致當(dāng)前教育方式下學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不充分，藝術(shù)專業(yè)技能提升難度較大，致使學(xué)生沒有足夠勇氣超越自我。同時(shí)由于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)使藝術(shù)類大學(xué)生感到較大的壓力，他們普遍對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低。

（四）鍛煉韌性活動(dòng)少，學(xué)生遇困難易放棄

當(dāng)前的藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生韌性等關(guān)注度不高，使得一些藝術(shù)院校對(duì)與鍛煉學(xué)生韌性活動(dòng)組織較少。學(xué)生在經(jīng)歷挫折后難以自拔，心理恢復(fù)周期較長(zhǎng)，有的甚至停止積極進(jìn)取，降低自己的追求，隨遇而安。這種韌性不足的表現(xiàn)影響了藝術(shù)類大學(xué)生的正常生活和未來發(fā)展，嚴(yán)重影響藝術(shù)教育水平。

三、心理資本視角下的藝術(shù)教育策略

（一）幫助學(xué)生確立切實(shí)可行的目標(biāo)

切實(shí)可行的目標(biāo)可以提升藝術(shù)類大學(xué)生的自我效能感，使藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)未來充滿希望和向往，增強(qiáng)學(xué)生努力追求目標(biāo)過程中的韌性。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生動(dòng)機(jī)和行動(dòng)力的重要保證。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處教師應(yīng)幫助學(xué)生依照自己的客觀條件調(diào)整就業(yè)期望和就業(yè)觀念。教師要幫學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能會(huì)遇到的困難，并提前思考解決辦法。同時(shí)讓學(xué)生清楚實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不只有一條途徑，引導(dǎo)學(xué)生思考多種達(dá)到目標(biāo)的方式，鍛煉學(xué)生思考問題和解決問題的能力。對(duì)于已經(jīng)取得階段性成果的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步。

（二）給予藝術(shù)類大學(xué)生更多的社會(huì)支持

藝術(shù)院校應(yīng)為藝術(shù)類大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，提高他們的獨(dú)立工作能力和社交能力。學(xué)校可以嘗試給學(xué)生開設(shè)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等方面的課程，提高藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，可以將學(xué)生管理工作分散到各個(gè)教師身上，以提高學(xué)生輔導(dǎo)工作的針對(duì)性。此外，應(yīng)多組織教師與學(xué)生溝通的活動(dòng)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和求職中的問題，分析就業(yè)形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的自我暗示提高安全感和自我效能感。

（三）構(gòu)建全面培養(yǎng)的校園環(huán)境

首先，要改革陳舊老套的藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)方案，給予藝術(shù)類大學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。高校應(yīng)將固定的教育制度改變?yōu)殡S著藝術(shù)類學(xué)生個(gè)人情況和社會(huì)需求而進(jìn)行調(diào)整的動(dòng)態(tài)教育制度。讓藝術(shù)類學(xué)生在充分了解課程所適用的職業(yè)范圍的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主選擇，這有利于增加專業(yè)學(xué)習(xí)的靈活性，減少職業(yè)規(guī)劃的盲目性。其次，要更重視對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生基礎(chǔ)文化的培養(yǎng)。藝術(shù)類大學(xué)生本身文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在高校課程設(shè)計(jì)中要重視文化課的教育，讓藝術(shù)類大學(xué)生充分了解人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)。再次，要多組織校園活動(dòng)，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生心理資本開發(fā)。藝術(shù)類大學(xué)生需要比科研型學(xué)生更了解社會(huì)環(huán)境。藝術(shù)院校應(yīng)多組織校園活動(dòng)，挖掘藝術(shù)類大學(xué)生各方面的潛能。

（四）豐富藝術(shù)類大學(xué)生的經(jīng)歷

改變藝術(shù)類大學(xué)生接受知識(shí)的方式，使藝術(shù)類大學(xué)的課堂變?yōu)?a href="http://www.east68.cn/jiaoyulunwen/yishujiaoyulunwen/61168.html" target="_blank">研究型學(xué)習(xí)的課堂，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成互相討論的課堂氛圍。這樣有助于在相互協(xié)作中提高學(xué)生的探索能力，增強(qiáng)克服困難的毅力。同時(shí)，就業(yè)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于藝術(shù)類大學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中增加閱歷和增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中錘煉專業(yè)技能，提高對(duì)自己專業(yè)技能的認(rèn)知度和自信心。

四、結(jié)語

優(yōu)化藝術(shù)教育策略，不僅需要學(xué)校的努力，更需要社會(huì)的支持。現(xiàn)代藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，心理資本理論為藝術(shù)教育的發(fā)展提供了全新的視角，相信通過學(xué)校和社會(huì)的共同努力，能夠切實(shí)提高藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)技能和心理資本，使藝術(shù)類大學(xué)生真正成為社會(huì)需要的人才。

作者：荊玲玲 趙琳 單位：哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院