前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校影視藝術教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.泛濫的商業化和功利化
在過去，中國高校教育同商業生產之間的關聯并不是十分緊密。為了改變這一情況，近年來各高校開始推崇“教育產業化”。受中國特色市場經濟等主導因素的影響，影視藝術教育在產業化運作方面顯得尤為突出，雖然取得了不少成就，卻也出現了矯枉過正的現象。在浮躁急進心態的影響下，不少學生片面地理解了“成功”一詞的含義，總把學業的收獲寄希望于走捷徑，忽視了自身人文素養的提高，暴露出急功近利的嚴重問題。與此同時，眾多娛樂產業的飛速發展使得影視演藝、節目策劃、后期制作等方面的職業出現了較大的市場空缺，這使得高校對影視藝術進一步提高了重視程度。如某些高校開設藝術教育類課程時為了迎合教育市場里學生的功利性追求和商業化的利益刺激，不僅減少資金投入，還在師資力量尚未足夠的情況下就草草地進購了一批質量不夠優良的教學器材，與此同時卻設置了較高的生源上限和學費標準，導致學生在無法獲得高效學習的同時仍要繳納高昂的費用。目前，各個高校都開始或已經在藝術大類的專業下開設影視方向，或以普及影視類課程為目的設置更多的影視藝術選修課并成立影視學院，藉此吸引大量的社會資金來緩和學校的財政壓力。
2.影視藝術教育師資匱乏
在過去，我國的影視藝術教育建設相當不完善，眾多的老一輩教師通過不斷的學習和嘗試掌握了電視技術基礎、攝像技術以及節目制作編輯等課程的教學方法，為中國影視藝術教育的繁榮奠定了基礎。然而舊有的師資水平不再能完全適應社會需求的飛躍性提高。早期開設影視專業的中國高校僅有北京和上海的幾所，畢業生人數也比較少。現在雖然有更多影視藝術類專業的高素質人才補充到影視教師的行列中，但所占比例還不高，科班出身的更可謂是百里挑一。年輕教師們的教學經驗有所欠缺，水平也有待提高。總體上，目前高校影視專業的師資力量還是比較欠缺和薄弱的。影視藝術教育的從業者大多不是來自藝術專業院校，而是知識背景構成復雜的“自學者”，水平層次良莠不齊。部分高校的藝術類院系甚至連一個專業的影視藝術類教師都沒有，影視廣告、影視編導、影視表演、數字媒體技術等影視藝術專業類課程的教學不是由外聘教師擔任，就是由新聞傳播、攝影藝術、文學藝術等類別的相關非專業的教師來承擔。這些教師對影視藝術教育有著自己的理解，但教學技巧仍不夠全面和精湛，教學質量難以得到保證。可見，國民經濟的快速發展和大眾文化需求的不斷提高使得影視藝術專業的人才培養走上了不均衡的急劇擴張的規模化道路。
3.教學內容陳舊、體系固化難以創新
在這個信息爆炸的時代，人們的觀念也隨著社會的發展而不斷變化。而教學內容的更新換代勢必也要同行業動態的變化緊密相連，否則會讓高校教育逐漸進入固步自封、止步不前的怪圈。教學內容的及時更新對于日新月異的影視藝術教育來說尤為重要。然而現在眾多高校仍然使用著陳舊的影視藝術教材，這樣會讓人才的培養脫節于社會，乃至降低高校影視藝術專業的生命力。經過數年的探索和嘗試，國內高校通過引進西方先進的教學理論，圍繞著影視藝術的人才培養目標、指導方針等方面形成了較為完整的教學體系。但各地區高校新興的影視藝術類專業在課程設置上差別不大。放眼至全國的影視藝術類專業學生來看，總體的差異性也比較小。固化的人才培養模式降低了高校影視藝術類畢業生對相關電視傳媒行業公司的吸引力，人們開始質疑高校教育的質量。為達到與時俱進的要求，影視藝術教育體系迫切需要進行創新和改革。
4.學科發展不均衡
影視藝術有著很強的綜合性，其因較為寬廣的涵蓋面被應用在社會的各個方面。然而現今各高校在建設影視藝術類專業的時候往往只注重較為熱門的如表演和電視藝術等方面的課程，卻忽視了電影專業和錄音專業等方面的人才培養，這使得影視藝術教育形成了片面而不均衡的發展態勢。片面化的格局不僅會限制畢業生的就業方向，也會使得高校影視藝術專業類的人才市場魚龍混雜，乃至降低整體的質量，因此這也是一個需要我們去關注并改善的問題。
二、改善高校影視藝術教育現狀的對策
1.引導教育產業化回歸教育本身
首先我們應該認清影視產業同影視藝術教育之間的聯系。我國的政府公告明確指出，影視藝術類課程要在大學美育中占據重要地位。因此高校應當引領學生回歸到影視藝術教育藝術性的本質訴求中，與此同時我們也要認識到影視作品是文化工業的重要產物。所以高校不僅要發揮好影視藝術在美育方面的主要功能，也要兼顧到影視藝術的商業化特征。所謂的“教育產業化”是教育學科同企業文化的一體化，是學校優質集中的知識理論資源同企業創新意識的結合。在這個大的前提下，高校有必要放緩擴大影視藝術類招生的腳步，轉而把精力投注在基礎教育設施的建設、市場需求的調查研究以及人才實踐平臺的搭建等方面。通過堅持學校傳道授業的核心追求，高校教育一定能夠逐漸擺脫愈演愈烈的功利化態勢，從而更好地作為一個載體對燦爛多彩的影視藝術文化進行傳承和發展。我們不僅要超越高校狹小的空間限制，鋪建健全開放的影視藝術產業化道路，也要堅持人本思想，將影視藝術的人才培養引導回教育本質的職能之上。
2.加強教師隊伍的建設
影視藝術包羅萬象，這也要求教師在做好本專業技能培訓的同時廣泛吸收音樂、文學、舞蹈、美術、歷史、哲學及心理學等各個方面的知識，通過學習和研究來建構起較為完整的教育知識結構。博采眾長、積少成多，全方位的學習將有益于教師提升影視藝術教學的質量，加快學識與能力之間的轉化過程。當前各高校的影視藝術教育正處在一個較為關鍵的時期，只有具備了高素質的教師隊伍這一人才基礎，我們才能有信心做出更多改革和創新。因此，各高校不僅要大力引進影視專業的教育人才，還要提供相應的經費和政策支持以達到鼓勵的目的。首先，在各類人才中，各高校尤其應該注意吸納策劃型、創作型以及海歸型等幾種類型的師資力量，打造教學與時代緊密相連的新亮點。其次，我們還可以對目前任職的教師進行專業培養，由主管教育部門通過各種形式的考核選拔出優秀的教師參加到外出的訪學活動中，以完成有針對性的進一步深造。最后，高校可以通過增加影視藝術課題數量，舉辦影視藝術類別的文化活動來達到集思廣益的目的，進一步鼓勵教師參與到影視藝術的教育及科研工作中來，以提高教學質量及科研水平。
3.及時更新教學內容、完善教育體系
為了及時更新教學內容，我們首先應該在影視藝術類課程的設置上進行更加合理和細致的分配。例如，在影視文學、影視藝術鑒賞等原有課程的基礎上，我們可以增加影視策劃與制作、影視文化傳播、影視教育等課程。我們要從小處出發，主動了解國際影視藝術教育的動態，引進更多的外文教材，學習西方先進的教學理念。在此基礎上，各教師可以根據自身的專長開設不同的影視藝術類課程供學生進行自由選擇，并鼓勵學生暢所欲言，進一步充實教學內容。在當前逐漸固化的影視教育體系的基礎上，我們應該加強與外界的交流與合作，吸收成功先例的寶貴經驗，將影視藝術的技術性同民族文化性相結合，注重學科發展的時代性，以達到對體系進行改革的目的。比如，為了形成影視藝術積極健康的學習氛圍，高校可以根據自身的情況設立影視藝術教研交流中心或者影視藝術教育基地這一類別的學術型機構，并由專業的教師主導機構的教學經驗分享及公開課等活動。最理想的情況是，每兩千個學生就能夠配備一名專事教學的影視藝術類教師。而各個學校則可以以影視藝術教研機構為依托來開展校間的活動，以達到資源和信息共享的目的，從而改變一個或幾個教師閉門造車、孤軍奮戰的局面。在教學方法的運用上，我們則可以廣泛使用互動課、討論課、采風課、試驗課、鑒賞課和讀書課等多種教學形式，以全面提升教學質量，促進影視藝術教育體系的改革進程。
4.均衡各學科發展
高校在建設影視藝術類專業時，不能只重視眼前的利益，而應該著眼于全局和未來長遠發展的道路。具體來說，對于呈現出反常發展態勢的熱門專業，高校可以通過提高門檻限制來放緩報考學生人數的增長，以避免人才供大于求的局面進一步惡化。對于能夠體現出影視藝術特點的、具有發展潛力的冷門專業，高校則應該加大宣傳力度，通過減免學費等方式吸引優質的生源，從而促進各學科的均衡發展。目前中國的影視藝術教育正處在高速發展的時期，因為歷史及社會等各方面的原因，我國高校在這一方面仍然存在著諸多問題。面對著機遇和挑戰，我們應該控制逐漸泛濫的教育功利化，從多方面提高教師隊伍的教學水平，通過完善教學體系來提升高校的教學效率，而且還要注意各學科的均衡發展。未來的路還很長，我們要始終堅持影視藝術教育藝術性的教育本質，并通過不懈的努力去尋找到適合本土高校運用的教學模式和體系。
作者：羅弦 單位：北京師范大學珠海分校藝術與傳播學院
