前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的校本課程公共藝術(shù)教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、當(dāng)前地方院校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)存在的普遍問題

1.公共藝術(shù)教育課程地位低，不受重視

雖然公共藝術(shù)教育在高校普遍存在，但是與專業(yè)課相比，公共藝術(shù)類課程基本都是“選修課”“通識課”的身份，不具備精品課程、優(yōu)質(zhì)課程的評選資格，導(dǎo)致教師授課積極性不高，學(xué)生為了學(xué)分而上課的現(xiàn)象多有存在。

2.課程體系缺乏頂層設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容“因師而定”

由于缺乏對公共藝術(shù)教育工作全面系統(tǒng)的管理，因此，公共藝術(shù)教育類課程沒有形成整體規(guī)劃思路，課程設(shè)置隨意性很大，經(jīng)常出現(xiàn)“因師設(shè)課”的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容“因師而定”，隨意性大，教學(xué)效果不明顯。

3.課堂教學(xué)手段單一，缺乏“公共性”和“針對性”

高校公共藝術(shù)類課程面向全體非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，具有“公共性”。但是，由于各種原因，授課教師往往按照專業(yè)教學(xué)的套路來授課，將公共藝術(shù)課程講成了專業(yè)課程，偏離了通識教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，由于是選修課，教材選用的隨意性大，教師往往不能做到針對授課群體的共性來教授教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有混學(xué)分之嫌。

二、公共藝術(shù)教育校本課程開發(fā)需要堅持的原則

1.堅持黨的教育方針

校本課程的開發(fā)必須堅持黨的教育方針。以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、同志“三個代表”和同志的“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)開展工作。

2.貫徹高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

校本課程的開發(fā)實(shí)質(zhì)上是學(xué)校為達(dá)到自己的教育目標(biāo)，以學(xué)校為基地進(jìn)行的開放民主的決策過程與組織形式。因此，校本課程的開發(fā)必須與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，相配套。從專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，本著學(xué)以致用，以生為本的原則，科學(xué)制定開發(fā)計劃。

3.體現(xiàn)高校辦學(xué)特色

在高等教育追求辦學(xué)特色鮮明化、人才培養(yǎng)模式多樣化的今天，對高校而言，開發(fā)校本課程的最大價值就在于它能夠激活學(xué)校辦學(xué)活力，形成高校自己的辦學(xué)特色，真正做到“人無我有，人有我精”。因此，公共藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)必須以體現(xiàn)高校辦學(xué)特色為準(zhǔn)則，時時處處體現(xiàn)之、貫穿之。

4.堅持藝術(shù)熏陶、潛移默化原則

公共藝術(shù)類課程的開發(fā)，不能等同于專業(yè)藝術(shù)類課程的開發(fā)，其主旋律仍然是普及性、趣味性、實(shí)踐性。在教學(xué)的過程中教師須有意識地滲透藝術(shù)教育因子，從而達(dá)到用藝術(shù)滋潤心靈，塑造學(xué)生人格的效果。

三、“一基兩翼”公共藝術(shù)教育校本課程體系的構(gòu)建

1.校本課程開發(fā)的內(nèi)涵

校本課程開發(fā)指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育實(shí)際，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評價機(jī)制的各種專業(yè)活動。

2.“一基兩翼”公共藝術(shù)教育校本課程體系的內(nèi)涵

公共藝術(shù)教育與專業(yè)藝術(shù)教育不同，它著眼于提升學(xué)生自我修養(yǎng)，而非藝術(shù)技能的增進(jìn)；它重在培養(yǎng)學(xué)生的全面人格，而非簡單的傳授藝術(shù)知識。因此，它的功能在于幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)地感覺、科學(xué)地思考，在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的同時，提高創(chuàng)造美的能力，體會人生的意義、目的和價值，達(dá)到思想與行為的統(tǒng)一；在于營造健康向上、積極樂觀的校園文化氛圍，使學(xué)生在公共藝術(shù)類課程以及校園文化藝術(shù)活動中養(yǎng)成健全人格、德智體美勞全面發(fā)展。西安體育學(xué)院認(rèn)真貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件要求，深挖本校教學(xué)資源，始終堅持優(yōu)勢課程與藝術(shù)課程有機(jī)結(jié)合的原則，形成了“一基兩翼”藝術(shù)教育課程體系，其內(nèi)涵是指：以八門藝術(shù)限定性選修課程為“基礎(chǔ)”，以學(xué)院自主開發(fā)的體藝融合類課程為“第一翼”，以校園文化藝術(shù)實(shí)踐為“第二翼”，通過三種方式的聯(lián)動提高公共藝術(shù)教育的品味和水平，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和技能的提高，從而達(dá)到培養(yǎng)健全人格的目的。公共藝術(shù)教育課程涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、戲劇、影視等藝術(shù)表現(xiàn)類型，可以供具有不同愛好的學(xué)生選擇。校園文化藝術(shù)實(shí)踐包括課外藝術(shù)活動和校園文化藝術(shù)氛圍等，學(xué)院通過社團(tuán)活動、文藝匯演、競技比賽等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生享有藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，享受藝術(shù)實(shí)踐帶來的樂趣，豐富校園文化生活。

3.“一基兩翼”公共藝術(shù)教育校本課程體系的構(gòu)建

⑴完善公共藝術(shù)教育課程體系，充實(shí)顯性課程教學(xué)內(nèi)容

依照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國普通高等學(xué)院公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》等相關(guān)文件精神，學(xué)院從三個維度對公共藝術(shù)教育課程體系進(jìn)行完善。首先，從知識的銜接性上將公共藝術(shù)教育課程分為普及、提高、實(shí)踐三個層次。普及課程幫助學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)基礎(chǔ)知識體系，提高學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)，初步建立健康的藝術(shù)情趣和正確的審美觀，解決入門問題；提高課程針對完成基礎(chǔ)課后希望進(jìn)一步提高藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力；實(shí)踐課程給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合在一起，通過學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，從選擇性維度上做到限選課與任選課相結(jié)合。在課程開發(fā)的過程中要注意不斷充實(shí)和更新課程教學(xué)內(nèi)容，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美；同時使公共藝術(shù)教育課程自成體系，特色鮮明，真正從“專業(yè)課的點(diǎn)綴、獲得學(xué)分的工具”的地位中擺脫出來。再次，從課程性質(zhì)維度方面講，抓好顯性課程與隱性課程建設(shè)。目前，學(xué)院共開設(shè)有28門公共藝術(shù)選修課程，如，《中國民族音樂欣賞》、《書法基礎(chǔ)與鑒賞》、《中國傳統(tǒng)文化概論》等18門體藝融合類校本課程，供學(xué)生選擇，受到學(xué)生歡迎。同時，學(xué)院大力加強(qiáng)藝術(shù)教育教材建設(shè)，通過政策激勵、資金支持等方式激發(fā)教師參與編寫公共藝術(shù)校本課程教材的積極性，經(jīng)過不斷積累涌現(xiàn)出一批體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢和特色的自編教材。

⑵加強(qiáng)社團(tuán)藝術(shù)活動建設(shè)，重視隱性課程發(fā)揮作用

藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)是公共藝術(shù)教育隱性課程建設(shè)的重要組成部分,同時也是校園藝術(shù)文化的重要媒介,對藝術(shù)知識的傳播、大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提?和知識結(jié)構(gòu)的完善等方面都有著一定的影響作用。學(xué)生通過參加社團(tuán)活動,可以學(xué)到很多在課堂上無法學(xué)到的知識,可以增強(qiáng)與其他同學(xué)的交流與合作,有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。對于沒有加入社團(tuán)的學(xué)生,社團(tuán)活動可以起到宣傳藝術(shù)知識和文化、培養(yǎng)藝術(shù)興趣的作用。例如，西安體育學(xué)院已逐步形成以大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生風(fēng)采辯論會、校園十大歌星卡拉OK大賽、主持人大賽、棋類大賽、迎新文藝晚會、書畫作品大賽等為主體的校園品牌活動體系。以校園文化為主體的公共藝術(shù)教育活動由經(jīng)常化、制度化，逐步向系列化、高層次、高水平的方向發(fā)展。

⑶加強(qiáng)校本課程開發(fā)的軟硬件建設(shè)，創(chuàng)建一流的藝術(shù)教育環(huán)境

軟件建設(shè)方面，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、比例協(xié)調(diào)的高水平公共藝術(shù)課程師資隊(duì)伍是更好地開展普通高校公共藝術(shù)教育工作的基礎(chǔ)。就校本課程開發(fā)而言還需要將這支隊(duì)伍打造成精誠團(tuán)結(jié)、熟知本校辦學(xué)特色和學(xué)生特性的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。硬件建設(shè)方面，學(xué)院應(yīng)注重公共藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施的配套完善，如琴房、舞蹈教室、書畫教室、聲樂教室、學(xué)生活動中心等硬件設(shè)施的配備。

四、結(jié)語

總之，高校應(yīng)重視物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和精神環(huán)境建設(shè)，營造藝術(shù)教育的良好氛圍，給學(xué)生以潛移默化的影響，使校園的審美功能、教育功能得以充分體現(xiàn)。

作者：張軍 單位：西安體育學(xué)院