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就普通高校公共藝術教材的出版而言，2002年中華人民共和國教育部令第13號《學校藝術教育工作規程》以及2006年教育部《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（以下簡稱《方案》）等的陸續頒布，對普通高校開設公共藝術課程的性質、目標、設置、保障等均做出了法制性的規定，而且許多普通高校在中長期發展規劃中也專門研究設計了公共藝術課程的建設方向，使普通高校公共藝術教材的編寫出版逐步走上正軌。迄今有一定影響的教材主要包括：（一）上海教育出版社2009年起陸續出版的全國普通高等學校公共藝術課程系列教材，其中包括呂藝生等著的《舞蹈鑒賞》，周秦、劉秀梅、張福海著的《戲劇鑒賞》等；（二）高等教育出版社2009年起陸續出版的全國普通高等學校公共藝術課程系列教材，其中包括馮雙白著的《舞蹈鑒賞》等；（三）北京大學出版社2004年起陸續出版的普通高校人文素質教育通用教材，包括吳貽弓、李亦中著的《影視藝術鑒賞》等；（四）其他出版社出版的相關教材，如北京師范大學出版社2011年出版的李中會編《舞蹈鑒賞》，上海音樂出版社2013年出版的劉禎編《戲曲鑒賞》等等。以上教材的出版起到了填補空白的作用，但也因此帶有明顯的時代特點。首先，大多出版于2006年《方案》頒布之后，并沿用了《方案》對八門教材的定名。其次，由于時間所限，基本還沒有出齊。再次，由于還處在探索之中，故教材體系上差異較大，有的是按歷史的順序，有的是按理論的邏輯，有的是按區域劃分，還有的偏重具體藝術作品的鑒賞；此外，已出版教材并沒有經過大范圍使用的檢驗，教材應用中存在的問題還沒有充分顯現。有鑒于此，對普通高等學校公共藝術課程教材進行整合及權威修訂和出版仍是一個緊迫的任務。
二、高校公共藝術教育課程教材出版的方案設想
（一）按照國家要求出版高質量的八門藝術限定性選修課程系列教材
《方案》中列舉了八門藝術限定性選修課程：藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞。同時該方案要求教育部部屬學校、“211工程”學校，以及省屬重點學校應開足開齊上述課程，其他學校應努力創造條件盡快予以開設。對此，首先應著重開展這八門藝術限定性選修課程的教材建設。對于教材的編寫原則，既應當適當考慮各藝術門類知識的完整性，將各藝術門類的歷史演進、基本知識、經典作品按其內在的邏輯架構反映出來，做到整體結構科學合理；也應當充分考慮非藝術專業學生的接受能力，使教材深入淺出、點到即止，力求做到專業知識通俗化，充分做到有廣度、有深度、有難度、進退有度，學生愛學，學后受益。對于教材的編撰方案，侯春瑩、王慶華撰文提出了公共藝術教材編撰的三種方案，第一種方案是將音樂、美術、舞蹈、戲劇欣賞教材的編寫，共同構筑在相同的一個平臺，亦即將這四大門類藝術教材分別編寫出一套自身相對完整的課堂教學用書；第二種方案是將四大門類的教材編寫在同一種書中；第三種方案是編撰制作藝術課程的電子教材。這一意見提出了可以借鑒的思路。總的來講，根據教育部文件精神，考慮到不同藝術門類的差異性，我們認為應以八門課教材各自獨立、作為系列叢書出版為好，這樣便于編撰出版和學生把握。對于教材的出版方案，我們認為應由教育部牽頭，組織相關領域權威專家形成不同課程的編寫組，在充分了解不同高校公共藝術課程教學特點、問題、需要的基礎上，爭取兼顧不同類別高校、不同專業類型學生的實際情況，吸取現有教材所長，編寫出知識全面規范、內容詳略得當、程度深淺兼顧、圖書與電子出版物并舉的教材體系。同時在使用中不斷吸收各方面意見，及時加以修訂。此外，考慮到學校公共藝術教育課程一般安排在低年級學生學習任務中的實際，應選取目前高校開設較普遍的課程如音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞等的教材加緊進行規范建設并出版，以盡快滿足學生的需要。
（二）重視出版具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座教材
《方案》還要求各高校可根據本校學科建設、所在地域教育資源的優勢以及教師的特長和研究成果，開設各種具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。并明確要求，有條件的學校應將任意性選修課程納入學分管理。根據高校目前的教學情況，任意性選修課程一般包括：作品賞析類中的《交響音樂賞析》《民間藝術賞析》等；藝術史論類中的《中國音樂簡史》《外國美術簡史》等；藝術批評類中的《當代影視評論》《現代藝術評論》等；藝術實踐類中的《合唱藝術》《DV制作》等。此外，還應開設的一些突出地方特色的藝術課程有《地方戲曲》《民間美術》等。這些課程的學生需求雖然不如八門藝術限定性選修課程那樣普遍，但是更能適應學生興趣，更有利于挖掘學生潛力，實現交叉創新，因此也要高度重視。為此，出版社應根據自己專業編輯人員的實際，適當出版部分體現學科、地域和師資特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座教材，供教師和學生之用。值得注意的是，如果能夠把各地特色音樂、戲劇、舞蹈、手工藝術等形成系列入門級的教材，供大學生選擇學習，可以極大豐富高校公共藝術課的內容，對于擴大傳統藝術形式的社會影響，促進其傳承均具有積極作用。尤其是少數民族地區的高校應把具有民族特色的音樂、戲劇、舞蹈等納入教材體系，以進一步提高大學生的藝術素養。
（三）把高校公共藝術教育課程的輔助讀物出版納入出版議事日程
藝術教育課程電子教材的編撰制作也是教材出版的重要內容。原則上，系列教材的各分冊都應配有完備的電腦教學課件，以適應信息時代知識學習的需要。電子教科書具有容量大、教學直觀和聲音、圖文并茂的立體交叉應用的特點，并且不受時空的限制，既可集中教學、課堂講授，又可以進行網上分散的教學。特別需要強調的是，藝術類學科更需要音像教學作為直觀配套手段，通過播放大量的音頻、視頻內容提高課堂的教學效果。即便一般常規的藝術教學不使用電子教材授課，制作電子課件和配套音像資料也是很有必要的。在電子教科書的編撰中要特別注意以下幾個問題：一是在強調藝術教師提高對電腦軟件的熟練應用能力的基礎上，注重與計算機教師配合完成教科書的編撰制作。二是編撰電子教科書既要根據電子教科書自身編輯的特點規律，又要兼顧到運用教材授課的邏輯規律；既要體現電子教科書自身編輯的容量大和立體效果強的特點，又要兼顧到公共藝術教育是普及教育的特殊性，注重編纂教材的主次、繁略。總之，多樣化的電子教材對公共藝術課程教學起著重要的輔助性作用，可以有效地調動學生學習的興趣，避免學生在學習中出現喜歡藝術但不喜歡上藝術課的情形。此外，還要關注那些承載藝術教育技能實踐環節的藝術團、第二課堂、興趣小組等的技能課的教材出版，這些課程科目繁多、特點各異，各高校可因校、因師、因生而異，編寫出適合本校學生具體情況的、適用于素質能力教學特點的教材、講義或教案規劃。
（四）公共藝術教育課程教材出版應注意處理好若干重要關系
首先，總體上處理好課程間的平衡關系。八門課在不同高校開設情況不同，其中《藝術導論》《音樂鑒賞》《影視鑒賞》相對較成熟，學生學習興趣較高，在出版中要特別投入精干力量，著力打造精品，其他教材在質量、內容上則要注重滿足有興趣的學生的要求。其次，內容上處理好章節間的繁略關系。其中，教材涉及的歷史演進、理論內涵、藝術作品鑒賞等內容如何分配比重，應該有統一的布局，避免教材結構、風格的不統一。再次，規劃上處理好上下間的統分關系。主要是指要認真對待國家規劃教材和各校自編教材的關系。由于目前的公共藝術課程教材使用處在分散的狀態，往往由任課教師個人說了算，造成同樣課程的教學內容千差萬別，因此應把使用國家規劃教材作為原則要求和內容指南，同時又注意融入授課教師的專業特長，使兩者結合起來，既保證內容全面規范，又體現教師特點，以增強課程的吸引力。最后，使用上處理好初版與修訂的關系。教材完善是一個在應用中不斷完善的過程，因此要注意收集使用中的各種意見，同時結合藝術形式及理論研究的最新進展，及時對教材進行修訂，讓教材真正造福于一代又一代的大學生。
作者：趙思童 單位：北京聯合大學人文社科部