前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探求美術教課中創新意識的培育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、注重學生個性發展，以進一步培養學生的創新精神

根據近幾年來的相關資料可知，對學生的進步及創新思維有直接影響的是學生的個性問題，雖然此問題一直備受爭議，但在對學生的創新培養中，必須高度重視此問題。只有學生的個性得到一定程度的自由發展，對學生進行素質及美術教育時才會有比較堅實的基礎，學生的內在創新潛力才能得到最大限度的發揮。在課堂教學中，教師應對學生的個性差異進行細心而耐心的觀察及比較，以根據學生個性的不同特點對其進行創新精神的有效培養。課堂上應尊重學生，講究民主，盡可能地鼓勵學生多在課堂上發言。此外，也應鼓勵學生在課間多和同學、老師交流。

二、盡可能地開發學生的多方面才能，激發學生的創造能力及創造激情

每個學生都有自己別具特色的創造潛能，可是這些潛能一直深埋在他們的內心深處，只有遇到合適的時機，他們的潛能才能得到比較好的發掘。因此，學校以及學校的老師，應該幫助學生，讓他們的潛能能夠比較充分地發揮及展示。對學生進行藝術教育時，要把他們從局限的學科知識中解放出來，要盡可能地激發他們的創造力及想象力，要讓他們自覺地參與到藝術創作及藝術欣賞中，讓他們充分地感受藝術的魅力，讓學生從最初被動接受知識向主動創造知識或藝術轉變。以欣賞《蒙娜麗莎》為例，當學生剛看到這幅畫的時候，如果立刻問學生覺得那幅畫是否好看，很多學生都會說好看。

可是如果接著問為什么覺得好看或哪里好看的時候，有的學生就會說作者把蒙娜麗莎畫得太胖以及蒙娜麗莎的表情不像是懷孕中的女人，有的學生說感覺蒙娜麗莎整幅畫的背景顏色太暗，這樣，所有學生就會不停地表達自己對《蒙娜麗莎》的看法。

此時，作為老師，最好不要急于糾正學生，而是應該把達•芬奇的生活背景以及相關畫作的時代信息都介紹給學生，以讓學生更充分地對《蒙娜麗莎》有更進一步的了解。如果環境允許，還可以考慮讓學生模仿蒙娜麗莎的表情以及動作等，適當的時候還可以讓學生組織各種描述蒙娜麗莎表情、動作等的句子或詞語。這樣，能使學生對《蒙娜麗莎》有更進一步的了解及體會。

此外，還會在很大程度上使學生對藝術更加喜愛，興趣更加濃厚，從而更加積極而主動地參加到藝術實踐及創作中。當學生問關于《蒙娜麗莎》的“準確答案”時，為了有效避免學生出現思維定式，老師最好不要給學生說什么標準答案，因為從藝術角度來看，對所有作品進行解讀時，幾乎所有作品都是沒有標準答案的，經歷不同、年齡不同、思考的角度不同，就會有不一樣的答案。

讓學生主動參與到藝術作品的解讀中，能在很大程度上使學生對藝術作品的理解更加深刻，從而使學生對藝術的品味得到不斷提高，進而使學生的藝術想象力及藝術思維能力得到一定程度的鍛煉。藝術教育是高級情感教育的重要組成部分，在學生的成長中加入藝術教育，能在很大程度上促進學生的不斷進步與發展，從而不斷促進學生的思想進步及思維創新。

三、結語

求知、探索、創新，是每個人都渴望的事情，凡是有強烈好奇心的人都會喜歡探索創新，從某種程度而言，它會有效促進人類社會的快速發展及進步。

高中的美術教育，能在很大程度上給廣大學生提供一個求知、探索、創新的機會或平臺，能在很大程度上使學生創造方面的潛能得到最大限度的發揮，促進學生的創造能力得到更加快速的提高和進步，使學生對藝術的求知及探索的激情得到更大限度的激發，從而更好地使學生擁有藝術方面的想象能力及創新能力。

作者：張紅霞 單位：江蘇省淮安市清河中學