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【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新的時代，社會各界都在尋求新型的發(fā)展模式。隨著我國教育體制改革的深入，高校音樂教學(xué)存在的不足已然成為一個具有代表性的社會難題。為了解決其中的不足，目前很多高校正在積極地尋求適合我國高等教育的音樂教學(xué)方法，借助改革與創(chuàng)新整理出全新的教學(xué)模式，挖掘新的教學(xué)理念。文章就高校音樂教育改革與創(chuàng)新展開論述，以期對我國高校音樂教育有些許的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;高校音樂教育;教學(xué)改革

進入新世紀(jì)以來，社會隨著科技與經(jīng)濟的進步發(fā)生了翻天覆地的變化，本文所提及的高校音樂教學(xué)也是如此。當(dāng)下社會對音樂性的人才的要求趨于高端化，這就給教育提出了全新的挑戰(zhàn)，要求的提高需要各個高校用更為有效的實際行動來達標(biāo)。所以，應(yīng)該關(guān)注到當(dāng)下高校教育工作中的音樂教學(xué)改革。伴隨高等院校教學(xué)工作的范疇不斷擴大，我國社會更應(yīng)當(dāng)針對高校音樂教學(xué)提出更高的要求。

一、高校的音樂教育概述

音樂教育是培養(yǎng)音樂方面的教師或者相關(guān)行業(yè)的人才方面的教育，在逐漸發(fā)展的同時其地位也在不斷地上升。音樂教育對教師的素質(zhì)和專業(yè)技能的水平要求都非常高。因此，音樂教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備表演天賦，還要具備對音樂的辨別、鑒賞等方面的技能。可見，音樂教育培養(yǎng)的內(nèi)容包含了從聲樂教學(xué)到器樂教學(xué)、從學(xué)唱到表演、從鑒賞他人作品到自創(chuàng)作品等，這些知識和能力不僅能夠增強學(xué)生的音樂技能，更能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，自主創(chuàng)作完整的作品。音樂教育學(xué)是隨著音樂教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它作為我國各大高校教育學(xué)科中比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)科目，將音樂教育的理論與實踐充分地結(jié)合起來，形成一套比較科學(xué)、完備的學(xué)科體系。隨著音樂教育學(xué)的不斷發(fā)展和完善，其自身具有著一定的跨域性、專業(yè)性和廣泛性，讓學(xué)生通過音樂來感受民族特色和音樂文化底蘊。同時，音樂教育學(xué)也能夠?qū)⑷珖鞯氐拿褡逡魳芳袣w納和整合，將更多的原生態(tài)音樂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過自己的聽覺去領(lǐng)悟各種風(fēng)格音樂的特色。

二、我國音樂教育的發(fā)展歷史

我國音樂教育的歷史比較悠遠，總體概括可以分為三個歷史時期。

（一）我國古代音樂教育

音樂教育早在商朝時期就已經(jīng)擁有了自己的獨立教育體系，進入周朝后得到了發(fā)展，音樂得到了相應(yīng)的重視，在我國古代名著《史記》中就記載著音樂教育在當(dāng)時的歷史地位。到了唐朝時期，音樂教育得到了更多的重視，在那時期創(chuàng)作的歌舞“九部樂”是當(dāng)時音樂教育創(chuàng)作出的宏偉之作，音樂教育機構(gòu)在當(dāng)時也形成了一定的規(guī)模，根據(jù)相關(guān)的史料記載，在當(dāng)時的音樂教育機構(gòu)中最多參加人數(shù)高達萬余人。可見，我國古代的音樂教育有著非常重要的歷史地位。

（二）近代的音樂教育

我國的近代歷史時期是從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立（即1840至1949年）。在這一階段，我國的音樂教育得到了進一步的發(fā)展，音樂成為改變?nèi)藗兯枷搿⒕竦慕逃ぞ摺＠纾?dāng)時編寫的《和聲學(xué)》以及“”時期在各大高校成立的必修的專業(yè)音樂課程，都代表著當(dāng)時的音樂教育得到更加廣泛的發(fā)展，與此同時，我國成立了多所以音樂為主的藝術(shù)院校。可見，近代時期，我國對音樂教育就已經(jīng)開始給予相應(yīng)的重視，并為音樂教育的發(fā)展積極地創(chuàng)造條件。

（三）現(xiàn)當(dāng)代音樂教育

我國現(xiàn)當(dāng)代歷史是從1949年至今，隨著政治、經(jīng)濟、社會、教育的高速發(fā)展，音樂對人們而言越來越重要，更成為人們緩解壓力的主要方法，而音樂的廣泛傳播，讓音樂教育在我國高校中越來越受重視。1988年，我國頒布了《全國藝術(shù)教育整體規(guī)劃》，不僅讓我國音樂教育工作越來越規(guī)范化，并為音樂教育的發(fā)展提供了可靠的保證。同時為讓音樂教育適應(yīng)其他方面的發(fā)展，相關(guān)教育機構(gòu)在積極倡導(dǎo)各大高校要注重加強音樂教育的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、高校音樂改革與創(chuàng)新

（一）完善高校教育設(shè)施

伴隨我國社會教育工作質(zhì)量的升級，音樂教學(xué)越來越受到重視，與此同時也存在一些問題，由于學(xué)生人數(shù)不斷增加，而實際的教學(xué)設(shè)施并不能更新數(shù)量，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備與教學(xué)質(zhì)量形成差異。例如，想要學(xué)好音樂離不開對各種各樣樂器的良好練習(xí)，也正是通過對各種樂器的練習(xí)才能真正的掌握音樂的真諦。高校在開展音樂教育的過程中連學(xué)生必備的樂器都無法滿足的話，何談讓學(xué)生學(xué)好音樂，更不要說從根本上理解音樂的精髓之所在。因此，應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)的工作中完善硬件教學(xué)工具和設(shè)備，不僅僅滿足于基礎(chǔ)的高校音樂教學(xué)，還要讓學(xué)生體會到音樂藝術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)良好的音樂知識基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對高校音樂教學(xué)的進一步優(yōu)化。

（二）提升教師的素質(zhì)

在高等院校的音樂教學(xué)中，授課教師的作用很大，倘若每一名參與教學(xué)的教師都能夠具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，以及強大的教學(xué)技能，并且把這些應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中去，感染每一位求知的學(xué)子，那么整體的教學(xué)效果可想而知，會為學(xué)子帶去較好的學(xué)習(xí)體驗，進而使其自身對音樂知識有一個良好的掌握。所以，高校應(yīng)該關(guān)注到教師素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為教師制定定期培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校管理層也需要定期針對教師的情況進行考察，在校內(nèi)制定嚴(yán)格的制度條例，讓教師能夠根據(jù)制度的內(nèi)容嚴(yán)格工作。

1.培養(yǎng)教師扎實的專業(yè)技能

教師就是通過自身對教學(xué)專業(yè)的理解向?qū)W生講解音樂知識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求和目標(biāo)。在高校擔(dān)任一名專業(yè)的音樂教師，就應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的教學(xué)技能，能夠讓教學(xué)技能在教學(xué)的過程中充分地發(fā)揮作用。這就需要教師在日常生活中不斷地培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，在職業(yè)技能之外還能夠展現(xiàn)出自身對音樂知識的理解和見解，滿足自身學(xué)習(xí)和教育的進步需求。進而，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到教師的用心，讓教師能夠在有效的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效率提升。也就是說，學(xué)校應(yīng)該對教授音樂知識的教師，舉行定期的培訓(xùn)進行知識的充電，以便對學(xué)生進行更加精彩的音樂知識講解。在培訓(xùn)的過程中不應(yīng)局限于國內(nèi)當(dāng)下的音樂知識，更應(yīng)積極融入并借鑒國外一些成功的教學(xué)經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗融入到教師培訓(xùn)當(dāng)中，轉(zhuǎn)而形成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。也可以選擇在不同的時間段為教師提供培訓(xùn)機會，讓教師能夠到更專業(yè)的地域和氛圍內(nèi)接受教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓教師能夠認識到不斷提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時也提升自身的教學(xué)水平，給高校學(xué)生帶來更全面的教學(xué)體驗。

2.約束教師具備良好師德

教師的行為是學(xué)生模仿的對象，也是學(xué)生最為直觀的學(xué)習(xí)榜樣，因此，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，教師對于學(xué)生的影響是非常大的，而且教師的每一句話和每一個行動都關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地約束和要求自己，讓自己具備良好的師德。所有的管理都離不開具體詳盡的制度的存在，當(dāng)然對于教師授課行為的規(guī)范也是離不開這一點的。因此，校方應(yīng)根據(jù)自身的實際情況出臺相應(yīng)的規(guī)范，以此對教師的教學(xué)進行約束，從根本上增強教師的責(zé)任心，長此以往在其內(nèi)心形成一種固定思維，這也就是所說的師德。有了師德之后，教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，自然而然的就會約束自身的種種不科學(xué)、對學(xué)生獲取音樂知識不利的行為，如此一來學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)道路上定會順風(fēng)順?biāo)斋@頗豐，具體實施過程中還可以采取學(xué)生可以通過打分的方式評定教師的教學(xué)方式，并且在校園范圍內(nèi)公布評分。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)下我國社會不斷進步和發(fā)展，帶動了社會文明的進步，因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本次研究就關(guān)注到當(dāng)下我國社會教育事業(yè)迅猛發(fā)展的勢頭，并專注于高校教育事業(yè)的發(fā)展，希望能夠培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和綜合性能力的人才。因此，希望高校的音樂教學(xué)工作也能夠緊緊跟隨時展的腳步，重視傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)模式。為社會培養(yǎng)專業(yè)性的音樂素質(zhì)人才，為高校音樂教育培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂藝術(shù)的魅力，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生展示自我，表現(xiàn)音樂藝術(shù)的同時也保持著學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生能夠在未來實現(xiàn)自己的音樂夢想。

1.音樂激發(fā)熱情

音樂具有非常高的藝術(shù)性，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，在高校進行音樂教學(xué)的工作過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過音樂激發(fā)學(xué)生的熱情來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，并且能夠在實際的音樂教學(xué)工作過程當(dāng)中提升學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)上展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生更加熱愛音樂藝術(shù)。通過教師的正確引導(dǎo)能夠滿足提升音樂教學(xué)質(zhì)量的目的，在很大程度上滿足高校音樂教學(xué)的需求。

2.交互式的音樂課堂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于音樂知識的教學(xué)存在一定的阻礙性，由于社會大背景的限制，以及觀念的約束，往往造成課堂的重心向教師傾斜，而學(xué)生所扮演的角色多是以旁邊者的身份存在。這樣一來極其不符合教育的初衷，更是忽視了學(xué)生作為主角的問題，長此以往致使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，慢慢就會對音樂失去興趣，學(xué)習(xí)成績也就可想而知。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法帶來的這一弊端，高校必須進行音樂教學(xué)改革，制定出符合當(dāng)下教學(xué)需要的教學(xué)模式，從而為社會源源不斷的輸送具有真材實料的音樂人才。

3.鼓勵學(xué)生舉辦音樂會

學(xué)習(xí)音樂知識和表演音樂藝術(shù)具有非常密切的關(guān)系，兩者之間具有相互作用。所以，高校教師在教學(xué)音樂知識的基礎(chǔ)上還需要以引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)的表演，進而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生的音樂表演熱情，讓學(xué)生在具備嫻熟音樂演奏技巧的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)作出更具有魅力的音樂藝術(shù)作品。

四、結(jié)語

通過本文的一系列關(guān)于高校音樂教育的論述可知，時至今日，高校音樂教學(xué)必須與時俱進，適當(dāng)?shù)母淖儯駝t所培養(yǎng)出來的學(xué)子將達不到社會的要求，也就沒有了教育的意義。因此，高等院校在音樂教育工作開展過程中不僅要認識到教學(xué)資源和模式的改革需求，還應(yīng)當(dāng)將兩者融合，充分的實現(xiàn)對音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率升級。綜合的改革工作能夠為高等院校的音樂學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，在更為廣泛的教學(xué)范疇和更為豐富的教學(xué)內(nèi)容中提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，是創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法改革的重要途徑，也是高等院校為社會培養(yǎng)綜合性人才的重要途徑，這一切都離不開高校音樂教育的改革與創(chuàng)新。

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作者:沙柏廷 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院