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【摘要】
在小學的音樂教學中，應用趣味教學的教學模式可以提升教學效果，同時，依托音樂學科的特點還可以培養學生的想象力。
【關鍵詞】
小學音樂；趣味教學
在小學音樂教學中運用趣味教學的模式，可以很大程度上提升學生的學習主動性，讓學生有更多的時間在學習中探索和思考。文章從重要性和實踐途徑兩方面分析探討，旨在提供一些在小學音樂教學中有效開展趣味教學的理論參考。
1．小學音樂教學中進行創新教育的重要意義
在小學音樂教學中，小學生的注意力難以集中，并且其自制能力也較差。小學音樂教師在教學中合理有效地運用趣味教學可以充分調動學生的學習興趣，并且調節學生的學習情緒，從而幫助學生學習主觀能動性的提升；此外，趣味教學還有利于培養學生的創新思維，而創新思維又可以在所有學科中充分利用，幫助學生提升學習能力。
（1）將游戲加入音樂教學之中，是提升小學音樂教學趣味性的有效措施。教師在教學時可簡單地教授音樂的樂理知識，進而通過游戲的形式來開展教學。例如丟手絹游戲，選出一個學生來“猜”，其他學生圍繞成一個圓圈，將其圍繞在中心，然后在教師喊開始之后便讓手絹在學生之間傳遞，在教師喊“停”之后，再讓中間的學生猜手絹在誰的手里，如果猜錯了就要演唱一首歌，猜對了，手里拿著手絹的學生便要唱一首歌。在音樂教學之中可以重復使用該游戲來進行教學，讓學生將新學會的歌曲在游戲之中充分復習，在充滿趣味的、愉快的教學環境中學習，同時又達到了教學的目的。
（2）確定學生為主體的教學模式。趣味教學強調學生學習的主體作用。音樂是一門藝術學科，它是發散的、開放的，教師在教學中應該鼓勵學生大膽地在音樂上進行創新。因此，教師要營造創新的氛圍。首先，實現師生之間的地位平等，雙向交流，讓整個音樂課堂沒有所謂的權威，營造出一個寬松、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。例如在一首歌曲的教學中，教師首先可以自己就節奏、風格及演唱方式進行不同的嘗試，并且鼓勵學生也進行嘗試，最后學生之間進行談論，確定最佳的演唱方式。還可以鼓勵學生對歌詞進行合理的修改，讓歌詞更加貼近學生的生活，注入青春活力的元素，提升學生的學習興趣和創新能力。
（3）將生活情趣引入音樂教學之中。在音樂教學中教師也可以將學生在生活中常見的元素、情趣加入到教學之中。但是需要注意的是，這樣的“加法”并不是隨意而為，而是具備一定的教學目的。例如教師在教學之中發現學生的注意力難以集中時，就可以播放一段充滿各種動物叫聲的音樂，然后讓學生將識別出的動物名寫下來，并且讓學生模仿這些動物的叫聲。這個過程十分有趣，又對學生的音樂識別能力有較好的訓練效果，音樂教師可以在教學中合理使用。小學音樂是一門藝術性科學，其在培養學生音樂鑒賞力的同時，也給學生帶來歡樂，因此在音樂教學中采用趣味教學模式是合適的。通過將游戲加入音樂教學之中、確定學生主體的教學模式以及將生活情趣引入音樂教學等，可以提高音樂課堂效率，提升學生的音樂興趣和音樂素養。
作者：徐艷 單位：揚州市蔣王鎮中心小學
