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摘要：

伴隨著教學改革的不斷推進，音樂教育更加貼近學生的生活，并且也善于在生活中找到可以對學生進行教育的音樂資源，使用先進的教學工具，讓影視音樂和音樂教學有效的結合在一起，提升音樂教學的效率。影視音樂和音樂教學之間是相輔相成的關系，在音樂教學過程中融入影視音樂，能夠讓音樂教育更加直觀，更加感性化，對學生來講更具有吸引力和感染力。基于此，本文對影視音樂在音樂教學中的運用進行研究和分析。

關鍵詞：

影視音樂；音樂教學；音樂鑒賞

影視音樂也是音樂教育的一種有效資源，在音樂教育中使用影視音樂能夠激發出學生的探索樂趣，并且還能夠激發學生的學習熱情，讓學生能夠感覺更加輕松和快樂。影視音樂更被學生所熟悉，聽起來也更美，因此在一定程度上促進了音樂教學效率的提升，還能夠提升音樂學習的質量。影視音樂是音樂藝術的一種新的題材，其中所包含的音樂要素非常多，并且也不發生改變，有節奏、有和聲還有色彩性，簡單的就是在進行音樂影視創作時，離不開各種音樂的要素，對兩者關系的分析能夠讓音樂教育有更多的指向性，更加突出，針對性也更強。

一、影視音樂和音樂教育的關系分析

音樂是一門藝術，能夠帶給人一種不同的意境感受，還能陶冶情操，人們在音樂表達過程中有更多的感情流露，并且給人創造出一種非常美好的意境，影視音樂也是音樂的主要表達形式之一，更是一種形式上的藝術，是行走運動中的藝術。人們能夠在視覺影像下對音樂的表達形式以及運動方式進行感受，結合著思維上的想象，讓美妙的體悟有所展現。影視音樂具有一定的表現力，并且更是瞬間性的表達，能夠讓觀眾在非常短的時間內心上到不同的動作和表情，影視音樂中蘊含了比較豐富的情感和內涵，給人一種體悟，這種體悟也需要是長時間的感受，作用非常突出，在音樂教育過程中可以加入一些影視音樂作品，激發學生的學習興趣，也給學生創建一種更加生動的形象以及活潑的氛圍，提升音樂教學的有效開展。音樂教育和影視藝術結合在一起，需要在時間的上進行不同程度的演唱，然后在橫向上進行展示，這樣音樂就能夠在時空上進行互補，實現立體化的視聽感受。影視音樂和音樂教學之間的有效結合能夠在較大大程度上推動音樂教學的發展，促進音樂教學的改革，也讓音樂能夠與時俱進，體現出來一種以學生為本的教育教學方式。學生在這樣情況下的學習也會更加積極主動，讓學生享受音樂，促進音樂教學的有效開展，幫助學生不斷的豐富自己思維和情感，強化音樂的學習和演唱。

二、影視音樂和音樂教學相結合的途徑策略分析

1.利用影視音樂激發學生的學習興趣

一部優秀的影視作品需要很好的配樂，這也是很多作品能夠深入人心的表現，其中不乏音樂的作用。使用學生所熟悉的音樂作品能夠讓學生更加有興趣參與到學習過程中，例如，電視劇《紅高粱》中的《九兒》、《康熙王朝》中的《向天再借五百年》等等，不論是在歌詞方面還是在曲式方面都給人一種震撼心靈的感受，旋律上也較為磅礴大氣，抒發了電視劇的情懷，更加會走入到聽者的心目中，直抒胸臆，旋律跌宕起伏，廣為流傳，在大江南北都得到廣泛的傳唱。學生通過對這種歌曲的鑒賞，能夠對音樂有新的了解，并且對音樂的向往也更加積極，進而激發學生的音樂學習熱情。

2.教師將影視音樂融入到音樂教學過程中

音樂教學中要改變以往單一枯燥的音樂理論講解形式，影視音樂是一種綜合性的藝術，在人們生活中已經成為非常重要的部分。在學生的學習娛樂過程中起到了不可或缺的作用。在這樣的背景和狀態之下，音樂教師需要從學生的實際需要出發，緊追時代的腳步，將影視音樂融入到音樂教學過程中，這樣就會形成一個有效的音樂教育手段，促進音樂教學的有效開展，并且也能夠讓影視音樂被學生接受，充分的用影視音樂為代表學習音樂知識。影視音樂會讓音樂學習更加感性化，音樂是一種聲音的藝術，在美妙的旋律之下，能夠感受到不同節奏的變化，對音樂內涵的表達更加清晰，豐富作品的內涵。對于學生來講，音樂欣賞離不開想象和聯想，此種方式對于音樂愛好人員來講可以提升音樂的感受力。學生要想對一步音樂作品進行透徹性的分析，就需要在想象和聯想的基礎上，進行練耳和試唱，對學生進行音樂感覺的訓練，使學生能夠具備良好的思維能力和感受能力，增強學習效果。學生在進行聽覺訓練的過程中，可能會記住一些旋律和歌詞，在這個過程中教師所選擇的教學資料如果比較熟悉，那么學生的記憶就會更多，如果資料學生非常陌生，那么聽起來就會非常費力。因此教師要選擇一些學生所熟悉的影視音樂作品，緩和緊張的學習氣氛，還能夠讓學生的身心都投入其中，起到其中的音樂要素，輕松的完成聽記的學習，促進學生視聽能力和思維感受能力的提升。例如，學生在演唱一些影視主題曲的過程中，腦海中自然就會出現這些最怕的相關聯的畫面，學生還能夠用心去感悟，使用自己所學習的知識，讓演唱更真實，其中的感情也更加豐富。影視音樂和聲樂學習也有必然的練習，對于音樂教學來講，聲樂要比其他樂器更加優越，傳統的說法，絲不如竹，竹不如肉中就能夠極大的體現出這種思想。教師在聲樂教學中也可以使用影視金曲，盡管時代在變化，但是這些金曲仍然是經典的，仍然具有頑強的生命力，能夠讓學生的聲樂學習更加簡單。例如，歌曲《我愛你，中國》當中，盡管音樂作品是有歷史的，但是還是被人們所喜歡，也能夠引起學生的廣泛性關注。由此更好的投入到聲樂學習過程中1。

3.使用影視音樂提升學生的音樂感受力

很多教師反映在音樂教育中，欣賞課非常難上，這個也是諸多音樂教育教學中真正存在的問題，一些音樂欣賞，尤其是一些樂曲的欣賞，會讓教師感覺手足無措。在一些欣賞課程上，學生都是做一些和欣賞無關的事情，對欣賞沒有更多的興趣，或者是呆若木雞的完成，心思完全不在欣賞之上，聽過以后也說不出什么感受，教師也只是對課堂的秩序進行維系，此種欣賞課程的價值不復存在。面對這樣的情況，要使用一些學生所熟悉的影視資源，融入到欣賞課程的教學過程中，例如，在欣賞音樂《櫻花》的過程中，可以給學生播放一段視頻或者影視片段，讓學生感受櫻花的盛開，還有動人的旋律，將學生帶入到爛漫的櫻花盛開情境當中，學生也就能夠非常自然的感受到作品的魅力，感受到作品當中的情感表達。在學習樂器合奏時，《瑤族舞曲》的表達，可以讓學生心上一些瑤族的舞蹈或者是瑤族的服飾以及景象等等，仿佛學生正身臨其境的在學習，有一種心馳神往的感受。學生們對這樣的歌聲就會非常陶醉，并且在情感上也有更多的體驗，眼睛中能夠看見，耳朵中能夠聽見，頭腦中能夠想象，調動起了學生的多種感官，也能夠讓學生親身的感受到作品的變化，幫助學生更好的理解作品的內涵。

4.利用影視音樂做音樂教育的導入資源

影視作品是學生所熟知的作品，并且在課堂上也具有非常大的作用，扮演著非常重要的角色，影視資源的使用能夠讓教育教學更加生動形象，例如，教師在教授《桑塔露琪亞》的過程中，可以給學生播放一些著名男高音的作品，可以是《我的太陽》，這樣的藝術形式和藝術表達才會更加完善，并且也能夠讓課堂更加豐滿。不管是明亮的嗓音還是恢弘的場面都能夠讓學生有不同的心理感受，激發對歌曲的學習熱情。又如，教師在教授學生《走進西藏》的過程中，讓學生在電視劇《西藏詩話》當中感受到西藏地區的神秘性文化以及突出的雪域風光，色彩性更加鮮明，能夠極大的誘發學生的想象力和學生的學習感受力，對學生的音樂學習提供藝術上的指導，給學生更加優秀的思想建議，提升學生的綜合素質，讓學生在美妙的音樂世界中徜徉2。

綜上所述，本文對音樂教育與影視音樂鑒賞的關系進行了深入分析和探究。影視音樂能夠極大的促進音樂教育效果的優化，讓音樂教育形式更加完善。因此在音樂教學這種實踐性非常強的工作中，應當充分應用音樂教育與影視音樂鑒賞這二者之間相輔相成的關系，教師給學生提供更加廣泛的資源，并且讓音樂課程更具有實踐性，提升學生的綜合素質。

作者：徐沛華 單位：防空兵學院

注釋：

1.劉婷.淺談音樂教育與影視音樂鑒賞的相輔相成[J].職業，2016，12（3）：154..

2.其木格.影視音樂在幼兒園音樂教學中的應用[J].南風，2015，14（23）：42.