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在當今教育環境和綜合發展教育的背景下，音樂學科的教學開展受到越來越多的關注。隨著素質教育在國內教育市場中的落實推進，社會各界對音樂教育的重視程度也明顯提高，良好的音樂教育不僅能夠提高學生的綜合藝術審美能力，也能夠在一定程度上促進學生的學科綜合發展?，F代信息技術的飛速發展，給我們的課堂教學帶來了翻天覆地的變化。就如何運用現代信息技術提高高中生的音樂核心素養展開研究，首先，闡述了音樂核心素養的內涵與定位以及我國高中生音樂核心素養的構建現狀；其次，論述了現代信息技術給高中生音樂核心素養帶來的變革；最后，提出了運用現代信息技術提高高中生音樂核心素養的對策。希望通過研究，可以為我國音樂教師進行教學的創新以及提高我國高中生音樂核心素養提供一些參考。二十一世紀是信息化、數字化的時代，現代信息技術的快速發展對教育教學領域也形成了前所未有的沖擊。音樂教育是人文學科中實施美育的主要課程和載體，將現代信息技術融入音樂教育課堂成為必然趨勢，教師怎樣合理利用現代化信息技術，將其合理科學地融入音樂教學中，已經成為當代音樂學科教育工作者共同探討的難題之一。高中階段的學生正處于審美藝術能力井噴式發展的關鍵時期，因此，這一階段的音樂教師更需要緊跟時代的步伐，開展創新音樂教學活動，不斷更新自己的教學理念，利用現代化科學技術來提高音樂課堂的豐富度和趣味性，進一步提升教學效率和質量，打造出順應時代進步和學生審美發展的創新型音樂課堂。

一、音樂核心素養的內涵與定位

對于任何一位學科教師來說，開展學科教育的主要價值就在于提升學生的綜合學科素養，大部分教師的教學目標也正是如此，學生在提升綜合學科素養的同時也在不斷完善自己的核心價值觀念，提升個人的道德品行。在音樂學科中，學科核心素養主要體現在學生的審美感知、藝術表現、文化理解幾個方面。其中審美感知能力指的是學生對于各種音樂形式、表現手法中所感知到的各種情感、思考等。藝術文化表現能力主要是指學生在一個藝術作品中對藝術所表現出的感染力的感受程度。文化理解能力是指在鑒賞音樂作品時了解其音樂作品的人文內涵的能力。創新發展高中生音樂核心素養，能夠促進各個學科的協同發展。這類似于著名物理學家哈肯創立的協同學理論：系統內部是一個有機的整體，任何一個系統要想實現有效有序的運作，首先都需要完成其內部的協作穩定。同時在一個系統內部還存在著無數個子系統，不同的子系統之間相互聯系，既能夠共同完成一項系統任務，也能夠彼此割裂，獨立完成任務。一個系統要想實現穩定的運作效能，就需要不同的子系統之間相互配合，在獨立運作的同時相互關聯，共同發揮作用。這一理論學說同樣可以應用在高中音樂學科教學中，學生的綜合學科素養就是一個完整的系統，而其中的德智體美勞分別是系統內部的子系統，只有這幾個子系統共同發展、相互促進，才能實現學生綜合核心素養的提升。另外，創新發展高中生音樂核心素養能夠豐富學生的情感體驗。處于高中階段的學生普遍存在情感波動較大、情緒發展突然的情況，并在發展的過程中逐漸形成個人特有的性格屬性，甚至還會有部分學生由于個人經歷和心理性格的影響，逐漸向著成年人的思維和價值方向發展。在這種情況下，音樂學科教育是非常有必要的，教師可以利用音樂教育激發學生內在的情感沖動，防止負面情緒過度累積而造成情感缺失，引導學生逐漸調整自己的心境，構建完善健康的價值觀念體系。

二、當前我國高中生音樂核心素養構建基本現狀的分析

1-傳統課堂教學與時代脫軌

一些從事音樂教學工作的教師受到傳統教學理念的影響，個人的教育模式無法與時代發展接軌，不能擺脫傳統觀念的束縛。在這樣的傳統教育模式中，學生的積極性和學習興趣都不能得到提升。與此同時，在這樣的教學環境中，教學活動的主體依舊是傳統的教師，學生依舊是被動的接受者，這就導致教學效果和質量十分不理想，并沒有實現提升學生綜合素養的教學目標。教師和學生之間通常只是一方輸出知識，另一方被動接受知識，缺少了有效的溝通和反饋環節，在這樣的課堂教學中，學生的學習熱情會逐漸降低，課堂參與度也難以提升，所謂的學習活動只是在對教師的行為進行簡單的模仿。長此以往，高中階段的音樂學科核心素養將不能得到有效的培養，個人綜合素養的發展被限制，學生會逐漸喪失對音樂學習的興趣。

2-學校對高中生音樂核心素養構建的重視度有待提升

當前，仍有一些學校對高中生音樂核心素養的重視度不夠，這種情況在教育發展相對落后的學校中尤其普遍。雖然課程安排中明確要求了音樂課程，但在實際的教學管理工作中，大部分教師和校領導對于音樂課的重視程度不足，教師的教育觀念普遍停留在傳統的教育模式中，認為音樂課可有可無，過度重視學生的考試成績，逐漸將音樂課變成了一門形式化的課程，甚至連一些音樂教師在教學過程中都敷衍了事，不注重學生的綜合性學科素養，為了應付檢查而教學，這樣的教學模式下，教學效果可想而知。另外，在實際教學管理過程中，當文化課程與音樂課程的時間相沖突時，絕大部分音樂課會向文化課讓步，甚至有些學校更是把音樂課直接改成了文化課。在這樣的教學模式和觀念之下，學生的音樂學科綜合素養難以得到真正的提升，素質教育的開展難度也會越來越大。

三、現代信息技術給高中生音樂核心素養的構建帶來變革

1-教學管控更加方便

在現代教育環境下，教師很難通過傳統手段對教育活動中教學媒體、教學資源、學生學習能力、教學模式以及各要素之間的相互作用和影響給出客觀的回答。在信息時代，教師的教學和學生的學習行為、甚至學校里所有與教育教學有關的事件都可以轉化為相關信息。通過對這些信息進行分析，學?？梢怨芾砗鸵幏督處熀罄m的教育教學行為。

2-教學內容更加豐富

高中音樂課程分為音樂鑒賞、歌唱等多個板塊，內容極為豐富且知識點復雜。在現代信息技術的背景下，除了在學校音樂課堂上學習，學生還可以利用網絡資源選擇自己感興趣的領域進行學習。這些知識不僅限于文字和數字，還包括圖形、聲音、圖像和其他內容。結合各種數據軟件的輔助教學，生動有趣，易于掌握。例如，慕課是最近出現的一種新的課程形式，是“互聯網＋教育”的產物，學生在網站即可完成學習、考試。這些資源為學生的學習提供了很大的便利，拓展了學生的視野，在促進學生進行學科知識學習的同時，培養了學生的綜合思維能力。

3-教學方法更加靈活

現代信息技術的發展打破了傳統的音樂教學方法，教師不僅僅可以在線下開設課堂，在線課程也是當下比較流行的授課方式。在線課程的優點是不受時間、空間和其他因素的限制，靈活性較強，還可以為學生提供多種選擇。例如，2020年以來受特殊情況的影響，各學校紛紛開設網絡課程，學生利用釘釘、騰訊會議等軟件，足不出戶就可以在網上學習，避免了人群的聚集，有效地保證了環境的安全。學生還可以利用網絡資源根據自己的情況選擇合適的資源學習并完成任務，他們可以反復觀看自己不懂的知識點，學習起來更加容易、方便。除此之外，教師可以利用網絡得到課堂反饋，獲取信息更加快捷、全面，極大地提高了課堂教學的效率。

4-教學評價反饋更加方便

信息時代對音樂教育教學評價產生了重大影響，它不僅可以避免在統計調查過程中花費大量時間和精力，還可以利用現代科學技術在教師教學計劃和課堂設計中有效處理信息，快速得到評價結果。這些結果可以從不同層面反映學生的真實學習情況，尤其是圖形顯示更直觀，對學生的評價更快捷、更清晰、更準確，可以詳細記錄學生的每項學習活動。各種定量數據經過信息技術處理后，形成了評價的基礎。教師可以根據評估結果分析學生的各種學習情況，并根據發現的問題及時調整學習內容或針對性地輔導學生。信息技術與教育教學的有效結合，可以為教師的后續工作提供可靠的參考依據，使整個教育教學活動更加合理化，讓教師能夠關注到每個學生的成長。

四、運用現代信息技術提高高中生音樂核心素養的對策

1-注重優化和更新教材

教師要開發出更多符合學生個性化發展的教材?，F代化信息技術在教學領域的應用發展，不僅解決了傳統教學模式中存在的各種問題和矛盾，而且最大程度地提高了課堂教學的效率和課堂的豐富度、趣味性，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中完成了學習任務。因此，學校中的相關管理部門應當組織學校中的音樂教師對教材進行開發和建設，最新出版的高中階段音樂學科教材中就明確要求教師要學會利用現代化科學技術和多媒體，將其與課堂教學相融合，根據實際的課堂情況靈活調整教學節奏和教學主要內容。

2-采用多樣化的教學模式

教師采用多樣化的教學手段，有效地將視頻、音頻、圖片等資源融入音樂課堂教學，改變以往的口頭傳授的傳統教學模式，可以拓寬學生的視野，提高學生的音樂學科核心素養。例如，當教師針對聲樂部分進行課堂教學時，部分學生存在基礎薄弱、聲樂知識缺乏的情況，教師可以利用現代信息技術，使學生們處于較高豐富度和趣味性的課堂環境中，不斷開拓自己的思維能力，學習聲樂技巧，學會有效地調整呼吸節奏，不斷提升自己的專業能力。另外，當教師針對學生的音色和聲樂技巧進行教學時，可以利用多媒體信息技術來豐富課堂教學的內容，向學生提供高質量的教學模板視頻，引導學生在輕松的課堂氛圍中提升自己的演唱水平，學習到更多有關聲樂的知識。

3-體現學生的主體地位

教師在基于現代信息技術設計相關音樂教學活動時，要以學生的綜合學科素養發展為最終的教學目標，在實際教學中始終堅持以學生為主體的教學模式，教師適當引導，幫助學生在掌握基礎理論知識的前提下不斷深入學習，學習更多的音樂技能，提高學生對音樂學習的積極性，引導學生們更加透徹地理解音樂理論在生活中的實際應用。作為一名教師，應該關注學生的個體差異，針對不同的內容和不同的學生采取不同的教學方法，做到真正的因材施教。同時，要鼓勵學生根據自己的需要選擇相應的學習軟件和學習工具自學，根據學習要求在課前有效地預習知識點，通過大量的數據反饋信息，提前獲得對重難點知識的初步認識。在課堂上，教師應評估學生知識點的掌握情況，及時發現學生自學產生的錯誤認知，制定有針對性的糾錯方案，如通過交流、討論指導學生相互糾錯，或設計與糾錯內容相對應的練習或試題。

4-重視多元化教學評價

教學評價是教學系統中非常重要的組成成分。音樂學科與其他文化課程相比具有較高的實踐性，因此教師在開展教學活動的過程中也要重視對學生實踐能力的培養，將生活實際與課堂教學相結合，在日常生活中運用學到的音樂知識解決實際問題，同時引導學生進行適當的音樂創作，不斷發散學生的創新思維，在實踐中提升個人的綜合能力和核心素養?，F代信息技術背景下的學習評價更加準確、多樣、科學、客觀，為學生學習綜合評價提供了便利條件?？傮w而言，教師可以在教學平臺上，根據音樂課程的學習情況，了解學生學習活動的特點，不斷調整教學策略和方法，更好地解決教學問題；教師可以從個體的角度，通過大量的數據分析，了解每個學生的階段性學習情況，從多個角度發現每個學生在音樂學習態度、過程、方法、內容和效果上的差異，有針對性地幫助學生解決在學習音樂過程中出現的問題和矛盾，不斷完善學生個人的綜合能力。與此同時，教師也可以借助現代化科學技術來及時掌握每一位學生的學習情況和進度，幫助學生查漏補缺，解決實際問題，從而實現教學效率和質量的提高。以上幾個方面的分析和論述表明，在高中階段的學科教學中，音樂學科占據了十分重要的作用，隨著素質教育在國內教育市場中的推廣落實，現代化音樂教學更應該順應時代的發展，升級教學方法，改進教學觀念。學校也需要在教師的配合之下，制定合理完善的教學規劃，將音樂教育列為素質教育的重點科目，全面實行素質教育發展政策。同時，音樂學科教師也需要充分了解學校以及當地的音樂教育情況，及時發現問題并向政府相關部門反映問題，解決教育模式存在的不足和缺陷，為素質教育在高中階段的推廣落實打下堅實的基礎。

作者：李雪寧 單位：首都師范大學