前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民族傳統音樂在高校音樂教育的傳承，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】民族音樂是中國文化不可或缺部分，具有悠久歷史，強化民族傳統音樂教育除了有利于拓展音樂教育內容、豐富音樂教育形式，而且是培養高素質高能力學生的有效渠道。高校學生是社會的希望，作為高校教育重要組成部分的音樂教育理應主動融入民族傳統音樂內容，打造高效課堂，推動民族傳統音樂傳承，提升學生民族音樂感知與音樂綜合素養。

【關鍵詞】民族傳統音樂；高校音樂教育；傳承

一、我國高校音樂教育發展現狀

隨著多元文化的發展，藝術的形式也呈現多元化發展趨勢，但國外的文學藝術的入侵，對我國產生了很大的影響，導致很多人產生了藝術“崇洋”思想，尤其是年青一輩的人。從音樂藝術角度來說，我國傳統的音樂藝術文化遭到了外來文化的強烈沖擊，自上世紀盛行的“港臺風”音樂模式開始，到新時期的“歐美風”、“哈韓潮”，使得當代年青一輩的思想觀念和文化意識受到了多元文化影響。同時由于近些年來流行音樂的盛行，更為年青一代人帶來了一場聽覺盛宴，相對于傳統音樂藝術文化，學生更加熱愛新時期的多元音樂新式，這種新型音樂形式，更容易被大學生所接受,更容易被打動人,易于使人激動。當學生對這種音樂產生強烈的情緒時,就可以潛移默化地提高思想境界和意識行為。這不僅不利于對傳統文化的弘揚和傳承，而且還會在一定程度上對年輕人的思想造成影響。尤其是在多元文化沖擊下的當今社會，寬容、開放和自由的社會環境和文化理念，使得很多大學生的眼界更加趨向于國際化，并且由于長期處于多元流行音樂的包圍中，很多大學生已經失去了對傳統音樂的評定和欣賞能力，逐漸遠離了傳統的民族民間音樂。這種情況下，要想實現承對傳統文化的發揚與傳承，就應提高對藝術教育的重視，關注新時期我國藝術教育的發展現狀，為改變藝術教育提供思路，隨著全球化的發展，而要想改變這一形式，就必須要提高對藝術教育的重視，順應教育發展的新趨勢，不斷對傳統的音樂文化藝術形式進行完善，在培養多元藝術形態下，培養具有民族精神的文化藝術接班人。

二、我國傳統音樂藝術教育形式主要表現

首先，整體而言，傳統音樂文化藝術形式教學水平較為落后，受新時期社會發展環境、傳統教育體制以及落后的藝術教育思想觀念的影響，使得國民音樂素質水平偏低，即便社會流行音樂盛行，但由于人們經常受到多種音樂文化的沖擊，在思想意識和文化理等方面也會受到影響。與傳統音樂相比，這種新型的流行音樂更加具有新引力，可行掌握的程度方面來說，多數人都只是停留于聆聽和演唱的基礎層次，對于很多音樂，人們只關注其視聽效果，很少主動進行賞析。另外由于學校教學對音樂課程的重視程度偏低，甚至不重視，并且一些教師在只是帶著敷衍的態度進行教學，使得青年學生對傳統音樂藝術的掌握水平低下，影響了青年對傳統藝術的傳承與弘揚。其次，藝術商品化。現階段，我國的藝術文化在發展中受到很多外在不利因素的影響，導致音樂文化藝術形式逐漸失去了原有的教育意義，很多音樂作品不僅缺乏民族精神，而嚴重影響了青年的思想。而導致這一現象產生的主要原因：一是，社會多元音樂藝術文化的快速發展，對傳統的音樂文化藝術造成了嚴重的沖擊。二是，很多學校過于重視學生的學習成績，忽視了對音樂藝術素養的培養。三是，受經濟利益的影響，越來越多的庸俗音樂霸占藝術舞臺，商品藝術占據越來越多的空間，音樂文化藝術的發展，更加趨向于迎合人們的趣味，輕視了傳統文化對民族精神的培養作用，導致包含具有優秀中華傳統文化的精品藝術減少。再次，我國傳統音樂通常以“口傳心授”等方式進行傳承，高校的介入，不僅為傳統藝術的發展提供了更多的資源，而且還提供了更多傳承的途徑，拓展了文化影響的范圍，使得傳統意識得到了更好的保護、傳承與發揚。另外，我國的國家藝術基金對高校的傳統藝術傳承高度支持，推進了藝術教育事業的發展。近年來，在世界范圍內，人們愈加重視對傳統音樂的保護，認識到傳統民族特色音樂的價值，而古琴與昆曲也被列為非物質文化遺產，我國的傳統音樂得到了世界的高度認同，對傳統音樂文化的弘揚起到了促進作用。最后，一些學校的教學改革步伐落后，尚未落實對學生的素質教育，很多學校依舊沿用傳統的教學觀念，重視對學生學術知識的培養，忽視了學生對音樂文化藝術教育方面的需求，學生難以接觸到系統完整的音樂教育。在我國的傳統教育中，音樂藝術的教育的地位較為模糊，多數學生在學習階段，都難以接觸到正式的音樂教育，使得學生對藝術的掌握水平不高。另外，一些學校在進行藝術教育時，并未設置相應的考核程序,這就導致更多的學生忽視了對音樂藝術的重視。受傳統家庭教育思想的影響嚴重，在我國傳統的教育觀念中，很多家長重視學生文化課程的學習，認為音樂教育會影響孩子的發展，這對一些熱愛音樂藝術的學生而言，無疑會產生不良影響，對培養孩子的藝術素養，實現個性化發展極為不利。

三、高校音樂教育的新趨勢

1、從邊緣走向中心

在傳統的教學中，受教學思想和觀念認知的影響，藝術教育長期處于邊緣化狀態，人們對教學的重視程度極低，甚至在教學中將其視為一門可有可無的科目。但隨著社會的發展和人們的思想理念的轉變，復合型人才的培養愈加重要，藝術教育作為人才實現綜合發展教育科目，已經成為教育階段的重要內容。現階段，我國很多的設計師、建筑師和藝術家等，隨著社會地位的提升，自身經濟狀況的改善，愈加認識到藝術教育培養的重要性，不惜花費重金對自己的孩子進行藝術培養，認為即便將來孩子在從事藝術以外的工作，對其自身的修養和素質也有課者良好促進作用，即便是從事與之無關的工作也會帶來更多的優勢。這就逐漸形成了一個良性的循環，使得更多孩子會主動接受藝術教育。由于越來越多的人認識到藝術教學的重要性，使得這種教育形式在社會的地位進一步得到提升。另外，由于藝術與現代人的生活愈加緊密，接受藝術化教育，不僅可以提升人們的素質、修養，改善精神狀態，充實人的精神世界，而且還可以進一步滿足人們的精神需求，帶來良好的精神享受。甚至藝術教育已經成為新時期文化教育的一部分，發揮著培養人們審美態度、道德規范的作用。這種趨勢下，藝術教育不再是少數人的學習科目，已經成為一種普遍的教育形式，整體來說已經從教育的邊緣位置逐漸走向教育的中心。

2、彰顯藝術教育優勢地位

我國近些年來教學事業的不斷改革，愈加重視對學生綜合素質的培養，致力于培養全面發展的新型人才，這就使得學校教育進一步提高了對藝術教育的重視，學生藝術的培養創造了良好的契機，藝術教育的地位再次得到提升。另外，隨著文化藝術產業的發展，人們更加重視藝術帶來的價值，不論是學校的藝術教育，還是社會中承擔藝術教育活動的各種媒介，都提高了對藝術的重視，催化了更多藝術教育機構的誕生，使得藝術教育的地位進一步提升。面對藝術教育的發展形式，要想使傳統的音樂獲得更好的發展，就應順應藝術發展的中心化趨勢，將其與文化教育擺在同等的地位上，提高重視程度，然后將其作為培養民族精神的重要手段。利用傳統文化的包含的精神內涵和意志，提高人們對傳統文化的認同感，促使人們在繼承傳統藝術和優秀品質的同時，推動傳統文化的傳承和發揚。

參考文獻：

[1]雷秀蓮.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題探討[J].中國農村教育,2019,(03).

[2]潘冠澤.多元文化背景下民族音樂在高校音樂教育中的傳承發展[J].當代音樂,2018,(08).

作者:邢麗萍 單位:鄭州師范學院