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摘要：小學音樂教學以培養學生的核心素養為中心。核心素養反映在學生生活和學習的各個方面。它反映在知識的海洋中，學生可以不斷探索知識。小學音樂教學還存在許多不足之處，特別是在培養學生的核心能力方面。教師應結合理論與實踐，寓教于樂，通過不斷探索尋求更好的教學方式，全面提高學生個人素質。
關鍵詞：小學音樂；核心素養；音樂教育
傳統的小學音樂教學理念過于片面和單一，老師在進行課堂教學時僅是根據課本設置教學環節。為了讓學生充分了解音樂、熱愛音樂，提高各方面的音樂素養。我國音樂類學科專家學者提出了一個概念——核心素養教育。即教師要以人為本為原則，在進行課堂教育時既要注重培養學生的基礎知識和技能，也要注重培養學生的審美意識，提高學生理解音樂的能力，提高他們的整體素質。
二、音樂教學創新理念
老師要具有創新的教育理念，在確定教學任務時，完全照搬教材對學生進行教學的傳統教學方法有其弊端，過于注重對學生理論能力的培養，在一定程度上忽視了實踐的重要性，這不利于學生對知識點的理解，也會使學生抵制。實踐出真知，脫離了實踐的理論如同無根之木、無源之水。教師必須改變現有的教學方法，不僅要傳授學生書本上記載的理論知識，還要培養學生的實踐能力。之所以需要重新規劃教學任務，旨是為了讓學生能夠理解音樂中所要表達的情感，感受音樂獨有的魅力。從實踐中獲取知識，在用實踐去驗證、豐富知識，通過實踐提高學生的創新能力。重新規劃的教學任務要注重實踐，注重成果。同時也要注意提高教師素養。素質教育的全面發展無疑已成為當今教育的焦點，高素質的教師已成為社會教師的新要求。僅僅擁有專業的知識和技能已經無法滿足社會對高素質教師的要求了，從事音樂教育的老師不僅應該具備扎實的基本音樂理論素養，也要具有崇高的道德素養，在教學育人的過程中起到模范帶頭作用。傳統的課堂教學形式對學生來講缺乏吸引力，過于死板，學生往往是被動學習，因此課堂效率低。所以合理規劃課程可以更快速提高課堂效率，提高學生的學習積極性，這就需要教師根據實際情況合理規劃課程。例如，規劃更加靈活的教學方式，根據教學內容制作活潑有趣的教學課件，寓教于樂；或者將生活上常見的事物拿來教學。
三、著重培養學生人文素養
人文學科包括許多內容，包括但不限于人類情感和人類美學。對于音樂類的課程來講老師通過課堂教學來傳遞音樂知識，豐富學生的文化生活。通過音樂傳遞積極向上的文化理念，從而提高學生的音樂審美意識。而音樂教學的作用不止于此，它可以讓學生感悟更多的情感，讓學生在聆聽音樂的同時體會音樂所展現的人文情感，更真實立體的感受樂曲所表達的意念，甚至更深層次的接觸更多的內在情感。以歌曲“五星紅旗”為例，教他們感悟其中所蘊含的情感，學生們通過對于歌曲的欣賞和學習，首先在歌唱的過程中通過老師的引導，學生們會在無形中匯聚力量增加學生的民族自信心和榮譽感。其次老師還可以進一步的導入課程環節，向同學們展開關于“五星紅旗”背后的一些故事。對于學生來講不僅學唱了歌曲，也增加了人文知識素養，豐富了學生的精神文化。
四、教師要因材施教
小學音樂課的教學方法非常簡單，它是根據音樂教科書的內容和課程的順序進行的。過程枯燥、無聊，很少進行教學方式的創新，一股腦地將教材的內容教給學生，這就導致他們產生厭學的心理。每個人在音樂方面的才能都不同，音樂教學并不適用削足適履的方式，針對他們的不同情況進行教學的才是最好的方法。而且，處于小學階段的兒童其智力、心智還都處于發展階段，無聊的教學會使他們困倦。教師應該采用一些有趣的教學方式，比如可以讓學生們動起來借助手鼓之類的敲擊樂器，讓學生們掌握節奏變化、體會節奏變化。不僅可以活躍課堂氣氛，也可以達到互動教學的效果。藝術往往是來源于生活，音樂自然也是如此。遠古時期的音樂就是人們在勞作時發出的吆喝聲、敲擊聲，大自然更是最初音樂的源頭。老師在教學中可以引導學生去了解與課程相關的知識。比如，教師教《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以先引導學生來認識了解大自然中的蝸牛和黃鸝鳥，可以了解一下小學生心目中的蝸牛和黃鸝鳥是一種什么樣的形象。其后老師在科普介紹，一方面豐富學生的文化視野，一方面也可以讓接下來的教唱環節更加生動具體。這樣的音樂課堂賦予了歌曲生動活潑的特色，也給予了學生更豐富的自然文化知識。
五、培養學生責任感
從小學生所處的年齡時段來講，正是他們形成健全人格的關鍵時期，所以老師們要特別注重對于小學生的文化精神素養的培養和社會責任感意識的培養。學校經常會組織小學生參加升旗儀式，以及一些以班集體為組合的音樂合唱比賽活動。開展這些活動可以增強學生的責任感、塑造學生的集體榮辱觀理念。老師和同學在選定歌曲之后，積極倡導學生組織參加。老師可以提議讓同學們自行推薦指揮同學、領唱同學。分工之后先由老師教唱，在進行教學環節時，要注意關注集體學生，讓同學們都積極的融入到合唱隊伍中。老師要引導學生，認識到每一個同學對于合唱團體來講的重要性，增加學生的集體意識。面對一個班集體來講，音樂演唱因人而異，但是合唱就是要求同存異，用集體的力量去包容每一個個性鮮明的個體。人類與生俱來擁有發現美并創造美的能力，注重理論聯系和實踐聯系，培養學生發現美，創造美的能力，音樂就是人類對美的闡述。培養學生發現美和創造美的能力是小學音樂素養培訓最重要的部分之一。音樂的創造來自于實踐，因此小學音樂教學應該將音樂教學理論與實踐結合在一起，以此讓學生能夠感受音樂的魅力。
六、結語
總而言之，小學音樂教學以培養學生的核心素養為中心。小學音樂教師在培養學生的個人音樂素質方面至關重要，教師必須做好教學設計，創新教學方式，既要傳授學生理論知識和技巧，也要培養學生的創新能力和實踐能力，再結合班級實際教學情況，充分發揮音樂教育的作用，培養學生的核心素養，提高學生的個人素質。
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作者:王倩倩 單位:濟寧學院
