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音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，具有很強的感染力、普遍性，是人類思想情感交流和傳達的有效手段。加強音樂課程學(xué)習(xí)，不僅有利于豐富學(xué)生的精神生活、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和音樂能力，還能夠緩解學(xué)生高考的壓力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。然而，在高中教學(xué)中，音樂往往被視為副科，與數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，其所得到的教學(xué)重視程度仍存在很大的差距，甚至有些學(xué)校的音樂課程教學(xué)時間得不到保障，音樂教學(xué)可有可無。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，加強對基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)、引入多媒體信息技術(shù)、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)等四個方面，對新課改背景下高中音樂教學(xué)提出了幾點思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

我國古代偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動力，對教學(xué)活動有著不言而喻的重要性。筆者認為，現(xiàn)行高中音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的主動性、積極性。然而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一早一夕、一蹴而就的短期行為。在高中音樂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動融入音樂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如說，課前集體合唱或者播放一些活潑優(yōu)美的樂曲，制造出良好和諧的音樂氛圍；在課中，為了提高教學(xué)有效性，調(diào)動學(xué)生的注意力，可使用較為歡快的樂曲；對于課后，可利用學(xué)生所熟悉的流行樂曲來進行學(xué)生作業(yè)任務(wù)的部署安排。

二、加強對基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)

現(xiàn)行高中音樂課程教學(xué)中，大部分老師過于看重教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新變更，忽視了對基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)。殊不知，基礎(chǔ)知識、基本技能對音樂學(xué)習(xí)有著很大的重要性，是學(xué)生進一步音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。沒有基礎(chǔ)知識和技能的支撐，學(xué)生是不能獲得音樂學(xué)習(xí)的長足發(fā)展和全面提高的。隨著新課程教學(xué)改革的推進和普及，對基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)提出了更高的要求和標準，要求學(xué)生更為細化地理解和把握。就拿聽覺能力來說，聽覺能力是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基本技能，加強學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，而不是利用各種先行視聽設(shè)備變著花樣讓學(xué)生去聽。聽覺能力的提高只有在歌唱、演奏和創(chuàng)作等實踐教學(xué)活動中，老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并開展大量的聽覺訓(xùn)練體驗。綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，我們要加大對音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基本技能。

三、引入多媒體信息技術(shù)

多媒體教學(xué)是當前實施和開展教學(xué)活動的一種主要教學(xué)手段，是計算機系信息技術(shù)在教學(xué)活動中應(yīng)用的具體體現(xiàn)。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的說教式、機械式的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠快速融入音樂學(xué)習(xí)活動中來。多媒體教學(xué)集聲音、圖片、動畫和文字于一體，能夠多角度刺激學(xué)生感官，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。因此，對于高中音樂課程教學(xué)，教師應(yīng)當盡可能地使用多媒體教學(xué)方式，如在“獨特的民族風(fēng)”的教學(xué)中，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示“蒙古族”“維吾爾族”“藏族”“彝族”等民族地區(qū)的風(fēng)景、服飾、舞蹈等等圖片，學(xué)生通過觀賞這些圖片，從視覺上獲得民族風(fēng)格的享受，有利于加深對民族風(fēng)情的了解，營造活躍、輕松的課堂氛圍，進而激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

音樂作為感染力豐富的一門聽覺藝術(shù)，是人類思想情感表現(xiàn)和交流的有效途徑之一。加強音樂課程教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和美感意識。而良好的審美能力、審美素養(yǎng)又是提高音樂教學(xué)有效性、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要保障。審美即是發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的過程，是追求美的實踐活動。在高中音樂教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生對美的感知能力，加強學(xué)生對音樂藝術(shù)美感的體驗。音樂教學(xué)作為藝術(shù)傳承和藝術(shù)再創(chuàng)造的教育活動，其教學(xué)所使用材料文本多是經(jīng)過歲月沉淀下來的經(jīng)典作品，蘊藏有豐富的審美元素。教師要善于發(fā)掘教學(xué)文本藝術(shù)之美所在，引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽作品中所具有的優(yōu)美歌詞、動聽旋律和美妙情感，及其音樂表演的技巧美，幫助學(xué)生促進審美過程的實現(xiàn)，推進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：黃琴梅 單位：廣東省湛江市第四中學(xué)