前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中音樂教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
相較于傳統(tǒng)的職業(yè)高中音樂教學(xué)而言，當(dāng)下的職高音樂教育有了適度的調(diào)整，更多的從學(xué)生喜好角度出發(fā)，也會有教師自身的審美趣味的滲透。但是由于其并不屬于主修課程，更多的扮演了娛樂課程的角色，課程進(jìn)行較為隨意，沒有壓力，氛圍輕松，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，內(nèi)容缺乏豐富性和深度，學(xué)生也并沒有將較多的注意力集中在音樂課程學(xué)習(xí)上，甚至在紀(jì)律不嚴(yán)的情況下，會有學(xué)生課堂上睡覺、私聊或者從事其他與音樂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，甚至有逃課情況。因此，音樂課程教育并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，也無法提升學(xué)生在音樂上的審美能力提升，教學(xué)內(nèi)容更多的流于形式。
2職業(yè)高中音樂教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的意義
職高音樂教學(xué)的目的就是讓學(xué)提升個人綜合素養(yǎng)，陶冶情操，提升藝術(shù)鑒賞和表達(dá)能力。無論是從事什么行業(yè)，良好的音樂審美能力和素養(yǎng)都會影響到個人的精神狀態(tài)和修養(yǎng)，在一定程度上甚至?xí)椭鷤€人在生活和工作上有進(jìn)一步的提升。良好的音樂審美能力可以提升個人對音樂品質(zhì)的追求，深入的體會音樂的藝術(shù)精神世界，讓個人領(lǐng)會情感的理解和表達(dá)，對個人的心理造成良好的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)個人良好的精神情感素養(yǎng)。如果從功利性角度看，較高的音樂藝術(shù)的審美能力可以提升他人對自身的認(rèn)可，是個人綜合能力的表現(xiàn)，為自己尋求到更多的良師益友，幫助個人在工作和生活上獲取到更多的便捷性。在個人有壓力或者不良情緒時，可以通過對優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品的欣賞來調(diào)整個人精神狀態(tài)，懂得在不同的狀態(tài)下選擇合適的優(yōu)秀音樂作品給自己或者推薦給他人。這種審美能力的作用會影響到個人一生的生活與發(fā)展，需要從更長遠(yuǎn)的視角去重視學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。
3職業(yè)高中音樂教學(xué)提升學(xué)生審美能力的方式
3．1深入挖掘音樂情感和情境：
在音樂作品或者樂器等鑒賞中，要讓學(xué)生充分體會到不同風(fēng)格作品，不用樂器在情感表達(dá)上的特點。如大提琴低沉的音色特點可以表達(dá)較為深沉、肅穆、憂郁的情感和情境表達(dá)，管樂器的作品中，如長笛的運(yùn)用可以表現(xiàn)較為輕松活潑而具有靈性的情境表達(dá)。音樂作品中不同樂器使用、節(jié)奏的變化等都會滲透著濃厚的情感和情境表達(dá)，可以通過對作品的賞析來讓學(xué)生對音樂深層次的構(gòu)成與表達(dá)做了解，而不僅僅淺層次的停留在音樂的感官欣賞上。要讓學(xué)生充分的通過在感官體驗后能夠自我分析鑒賞出音樂的作品的本質(zhì)內(nèi)容，懂得區(qū)別不同作品之間的異同點和作品自身的特點，從感官刺激上升到音樂內(nèi)涵的理解。在情感和情境的領(lǐng)悟上，可以輔助使用多媒體技術(shù)做配合，讓學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備和視頻聲畫一體等教學(xué)方式對音樂作品有更為深入的體會和感受，同時讓學(xué)生在音樂情境和情感的理解上做充分的自主性表達(dá)，而不僅僅是教師做內(nèi)容的引導(dǎo)，要擴(kuò)寬學(xué)生的理解能力，訓(xùn)練其表達(dá)和理解力。在初始階段可以進(jìn)行適度的示范引導(dǎo)，而后對于作品更多的想象和個性化理解可以轉(zhuǎn)交給學(xué)生。同時在音樂內(nèi)容的選擇上可以多挑選符合學(xué)生本年齡和生活環(huán)境的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的貼進(jìn)性感受。
3．2豐富體會不同音樂作品：
當(dāng)下的高職學(xué)生生活中充斥著多種音樂，但是一般被流行樂所占據(jù)，學(xué)生僅僅停留在單一的作品風(fēng)格之中，沒有真正去全面的欣賞不同音樂風(fēng)格，從而也無法體會到不同音樂風(fēng)格中的內(nèi)在意蘊(yùn)。在音樂教學(xué)中，要積極的讓學(xué)生感受不同民族音樂，通過對世界多民族音樂的鑒賞來打開學(xué)生音樂視野，而不僅僅停留在本國流行樂或者少數(shù)知名流行樂風(fēng)格中。即便是為了吸引學(xué)生注意而選擇流行樂，也可以多選擇具有民族特色的優(yōu)秀音樂作品，從而讓學(xué)生懂得鑒賞不同音樂風(fēng)格，深入了解音樂風(fēng)格的特色。當(dāng)然，在不同音樂風(fēng)格作品的挑選中，不能僅僅依靠教材內(nèi)容或已有的資料，應(yīng)該擴(kuò)展眼界，通過當(dāng)下音樂教育和音樂熱點做課程內(nèi)容的安排，盡可能讓音樂作品代表時代特點和人們的關(guān)注點，提升學(xué)生的興趣，避免教學(xué)內(nèi)容的滯后性，運(yùn)用更多前瞻性的眼光去分析、挑選作品。在音樂作品的選擇上要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不可為了迎合學(xué)生而盲目的選擇低俗音樂作品，要充分的讓學(xué)生鑒別低俗、通俗和高雅音樂作品的差別，同時做好音樂作品欣賞的引導(dǎo)。
3．3讓學(xué)生充分表達(dá)自己：
在音樂課程學(xué)習(xí)上，要充分的讓學(xué)生發(fā)聲，這種發(fā)聲不僅是讓學(xué)生去表現(xiàn)音樂，更是讓學(xué)生去表達(dá)自己對音樂的看法，而不僅僅是讓教師在課堂上作為滿堂灌的主講師。讓學(xué)生充分的表達(dá)自己，提升學(xué)生對音樂的分析、理解和表達(dá)能力。也可以通過讓學(xué)生發(fā)表自己的看法讓教師充分知曉學(xué)生的審美趣味，進(jìn)而進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇適應(yīng)的音樂作品賞析課程內(nèi)容，提升音樂課程學(xué)習(xí)的針對性，滿足學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的需求。對于優(yōu)秀的音樂作品，每個人會因為自身的經(jīng)驗和情感特質(zhì)而出現(xiàn)不同的理解，這種不同性可以有效的讓音樂作品自身的魅力得到提升，而將這種不同的理解進(jìn)行共享，可以讓學(xué)生對音樂作品有更多方面的感受，讓作品本身因為個體體驗差異而進(jìn)行升華。
4結(jié)束語
職業(yè)高中的音樂教學(xué)要想提升學(xué)生的審美能力，需要在硬件設(shè)置和軟件實力上做更多的細(xì)致設(shè)計，要讓學(xué)生能享受到更多的音樂優(yōu)質(zhì)作品，讓學(xué)生體會到不同優(yōu)質(zhì)作品的感染力，從而擺脫長期停留在低俗音樂的狀態(tài)，讓學(xué)生領(lǐng)會到不同音樂風(fēng)格、不同深度音樂作品的魅力，從而提升其音樂的審美能力。教師在音樂作品的鑒賞工作上要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在做好音樂鑒賞的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到更多高水平的情境和情感體驗，避免走入低俗化。
作者：楊波 單位：宿州市工業(yè)學(xué)校
