前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術支持的中職音樂教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當前，計算機的普及給教師帶來了新的希望，把教師從繁重的課堂教學中解放了出來，給了教師更廣闊的教學空間，教育也迎來了新的未來。中職學校始終擔負著為國家輸送人才的重要責任，要在短短幾年的時間里，讓學生從技能到興趣愛好都得到全面提高。音樂是中職學校里培養學生欣賞美、發現美的一門學科，是中職學校必須開設的一門學科。音樂課能讓學生感受到生活的美好，讓學生在繁忙的生活節奏中體驗到美感，學會用一雙欣賞美的眼睛去觀察社會、觀察生活。
中職學校擔負著對學生的素質進行全面培養的重任。中職音樂教師要轉變傳統的教學方式，結合素質教育的思想，尊重學生的認知規律，在課堂教學中要以學生為主，把課堂還給學生，讓學生做課堂上的主人，給學生更多時間進行學習，讓學生通過學習發音、學習韻律，提高自身的音樂欣賞能力。[1]隨著信息技術進課堂后，音樂課堂正發生翻天覆地的變化。以前，教師對學生傳授知識主要靠課堂語言?，F在，教師可以運用課件進行各方面引導，讓學生感受到音樂要表達的旋律。因此，信息技術帶來了諸多優越性，深受廣大師生的喜愛。
一、怡情悅心,誘發音樂興趣
音樂能讓人與人之間變得熟悉，能讓不同性格的人走到一起，能讓不同年齡的人都開懷大笑。音樂具有相同性。不同國家，不同民族語言的人們，說的話雖然聽不懂，但如果能用音樂進行表達，全都能聽懂。筆者認為在中職學校里教音樂是一件非常值得驕傲的事情，在課堂上和學生一起欣賞音樂，聽動聽的旋律，做自己喜歡的事情。教音樂和自己去唱歌曲是兩個不同的概念。音樂教師要從自己唱歌，轉變到以教學生音樂知識入手，要把音樂知識通過一些有趣的形式表現出來，這是一種智慧。教師要通過信息技術展現音樂的魅力。中職音樂教師要把自己對音樂的情感嫁接到學生身上，讓學生也能喜歡音樂、熱愛音樂，能用欣賞的眼光去面對生活。信息技術與課堂教學相結合能讓我們感到音樂課堂更有趣味。由于中職音樂教材中有許多內容來源于我們的生活。同時，又是對我們生活的提煉，是高于生活的一門藝術，變化形式多樣，多賦予情感變化。因此，許多學生對音樂中要表達的情感，需要慢慢欣賞，需要教師運用一定的教學方法進行引導。由于信息技術能充分調動學生的想象力，讓學生體驗到自己曾經經歷過的生活，還能通過畫面看到更廣闊的世界。通過多種感官一起參與，能讓學生體會到音樂要表達的內容。從而，加深學生對音樂表現形式的印象，提高學習的興趣。如，教師在教學民族音樂時，學生對京劇都不感興趣，認為京劇雖然是我國的國粹。但許多的唱腔、作打、動作等都過于慢，與現代音樂截然不同。因為，京劇是我國的國粹，是一個民族的代表。所以，教師一定要讓學生了解一些京劇。這時，如果能把信息技術與音樂教學結合起來，讓學生通過多媒體的展示表現更多京劇內容。教師教學時可以通過網絡下載一些與京劇有關的圖片知識，讓學生體會到京劇高超的藝術手法。學生覺得京劇無趣，是因為他們不懂得欣賞，不知道哪種服飾代表哪種性格，哪種臉譜代表什么人物。中職音樂教師在課堂教學之初，要先向學生介紹有關京劇的起源、京劇的文武場、四大行當，以及生、旦、凈、丑分別代表什么。然后，教師可以讓學生欣賞一段有關文、武場的戲，讓學生欣賞什么是文場，什么是武場。這樣，當學生對京劇有了一些了解后。再去學習一小段京劇的唱腔，就能感受到京劇藝術的博大精深。同時，他們也會被我國中華智慧所感染。有的學生通過幾節課的學習，如果對國粹感興趣，課下可以進行深入學習。信息技術的介入能讓學生對課堂學習的內容了解更多，知識面更寬。為了增加課堂學習的趣味，教師還可以挖掘一些與學生所學專業有關的音樂，配上恰當的畫面，提高學生學習的興趣。運用課件進行課堂教學能讓音樂的表現形式更靈活，讓學生的學習熱情更高。
二、提高課堂效率
利用信息技術進行音樂教學能增加一節課的容量，教師可以把許多的音樂與圖片結合起來，讓學生更容易理解音樂內容，更能感受音樂的豐富內涵。傳統的音樂教學，如果要教學生唱一首歌，教師要先把歌詞寫下來。然后，一句句的教唱。這種方法教師累、學生也累，再好聽的音樂也感受不到美。一句句教唱的方法，讓教師在課堂上沒有更多時間去兼顧學生的感受，沒有精力觀察學生的狀態。但是運用多媒體進行課堂教學后，改變了這一教學狀況，教師可以提前把音樂配上圖片，制成PPT課件，在課堂教學時適時播放就可以，不用教師教唱，多媒體代替教師完成了這一過程。個別難點的地方，教師再進行指導。這種教唱形式無論重復多少遍都不會累，仍然能保持開始時的激情，教師只要注意觀察學生的學習狀況就行。這樣，能讓課堂效果更加明顯。從而提高教學效率。
三、信息技術教學中應注意之處
1.注重外表，忽視實質。教師在教學設計中，要注重音樂教學目標的設定，要以教給學生一定的音樂知識為教學的初衷。教學安排、教學環節都要為音樂教學服務。而現在有些音樂教師只注重在課件制作過程中的技術，把許多圖片弄的顏色艷麗，忽視了音樂本身的內容。2.盲目追求形象，散失音樂課的音樂性。有的中職音樂教師只追求學生在學習中理解作品的內容，把有關的內容穿插的太多，把音樂課上成了故事課。一節課中，教師不能只注意讓學生去學習音樂要表現的內容，而忽視了音樂課的教學重點。教師的行為會把學生的想象空間限制在某一個固定性的內容中，制約了學生個體的音樂想象自由，散失了音樂課的音樂性?？傊?現代音樂教學中，教師運用多媒體教學手段，把學生帶入了五彩繽紛的音樂世界，豐富了音樂課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。
參考文獻：
[1]劉小蘭.信息技術與音樂學科課程整合模式的構建及其特點[J].中國電化教育,2005(2):64-66.
[2]劉加柱,胡殿均.信息技術與音樂教學的結合[J].中國教育技術裝備,2008(21):91.
[3]趙東明.例談信息技術與音樂課的有效整合[J].教育研究與實踐,2010(7):51.
作者:周詠梅 單位:重慶市江南職業學校
