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摘要：流行音樂已經成為了人們日常生活中的一個部分，并且隨著大眾媒體的不斷發展，流行音樂的傳播速度可以用迅猛來形容。新時期的高效教學，學生學習流行音樂專業，對于學生的世界觀、人生觀等產生了一定的影響，本文簡要的分析了在流行音樂教學中的學生審美意識的培養。
當代的教學需要學生具備全面的知識能力，有效的開展音樂教學正是為了實現這一教學目標，教師要注重在音樂教學中融入審美能力的培養，尤其是對于高校流行音樂的課堂來說，審美意識對于學生未來的發展和成長具有非常顯著的作用，對于培養學生成為高素質的全面人才有積極價值。
在當前階段快節奏的社會發展進程中，具備良好的審美能力和審美情趣，不論是對工作還是日常生活來說都具有顯著的促進作用。對于高校的學生而言，審美水平的提高重要性與知識技能的培養重要性是在同一層面的，因此在新課改不斷深入進行大背景下，為了增強學生的綜合素質，幫助學生養成良好的審美情趣，在整個流行音域教學過程中，都具有舉足輕重的價值和作用。教師要在教學過程中有意識的利用流行音樂的獨特性提高學生的審美水平，幫助學生樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀，為后續的社會發展打牢基礎。流行音樂是新世紀以來的文化產物，不僅具有很強的音樂感和時尚元素，并且還蘊藏了較深的文化底蘊，是一種受到大眾廣泛喜愛和追捧的藝術形式。對于當前階段的大學生來說，古典音樂是非常陌生的，而流行音樂卻是信手拈來，尤其是在年輕群體中是不可獲取的文化元素、能夠滿足他們的審美需求。因此，教師如果能夠將審美教育與流行音樂的教學結合起來，能夠顯著的提高學生的審美水平，增強其審美方面的能力和情趣，在全面展現大學生綜合素養的同時能夠將流行音樂的價值和魅力展現出來。當然，流行音樂的特點，就是在區分、樂感、音調方面都具有更多的流行元素，是一種以古典音樂為基礎，融合更多有創意、有時尚感的文化元素的音樂風格，能夠熏陶學生的藝術氣質。例如，近些年來非常火熱的選秀節目《中國新歌聲》，很多選手都是來自世界各地的，選擇的歌曲也是國內外的，但是卻絲毫不影響觀眾的欣賞和舞臺效果的渲染，這就是來自流行文化的感染力，基于這種文化帶來的美學價值、時代價值是不會被地理位置、國家等因素分隔開的。再比如，具有我國元素背景的歌曲《中國話》《青花瓷》等，也能夠在展示我國源遠流長文化和博大精深的民族精神的同時，具有強烈的感染力。由此可見，審美價值在流行音樂中的地位是無法估量的，尤其是對于年輕群體來說，更是起到了顯著作用。
二、分析審美意識在流行音樂中的培養策略
（一）導入連接，碰撞審美
在傳統的音樂教學中，如果讓學生直接接觸教材中的音樂，很容易使得整個課堂變得枯燥乏味，如何加強教學氛圍，提高學生對于音樂的學習興趣，是高校流行音樂教師需要注意的內容。而流行音樂，因為其歌詞通俗簡單、旋律輕快明了，正是大學生喜愛的類型，在實際的教學中，教師要用流行音樂作為切入，恰當的引導相關的樂理知識，讓學生通過分析流行音樂的樂理、接觸流行音樂的創作背景，使得整個教學氛圍變得輕松。例如，在分析《金粉世家》的影視金曲《讓她降落》中，并沒有直接讓學生嘗試分析本節課的教學內容，而是讓學生嘗試回憶這一部電視劇中他們最喜歡的角色或是片段，也可以談一談自己最喜歡的影視作品的插曲，學生的學習興趣一下就被點燃了。有的學生說，自己最近喜歡聽的影視樂曲是在《爸爸去哪兒》中的歌曲“數星星”，因為這首歌曲的曲調、旋律非常熟悉，并且是可愛的小孩和爸爸一起演唱的，每一次聽的時候就仿佛能夠看到他們可愛的面龐。還有的學生說自己喜歡《讓她降落》這一首歌出現時的片尾曲，那一幀幀的剪切能夠幫助他全面的回顧這一部電視劇的故事，感嘆愛情的唏噓。還有學生說，自己喜歡在電視劇《花千骨》中的插曲，尤其是每一次結合女主的人物設定，就會覺得歌詞非常貼切，十分動聽。在這個基礎上，教師可以進行本節課的教學，在引導學生融入課堂之后，進行連接性的知識學習，從而讓學生產生充足的學習興趣和學習動力，更快的領悟學習內容，在一個氣氛活躍的課堂感受美的體驗的同時，提高自身的審美能力，學會如何正確的去判斷、去欣賞流行音樂，從而掌握更多的流行音樂審美相關知識。
（二）適當穿插，探究審美
因為高校的大學生普遍對于流行音樂都有自己的一個喜歡的準則，并且這種準則是個性化的，很可能與教師的判斷標準不符，因此教師可以在教學中適當的穿插一些審美方面的知識，為學生開拓思路，探究他們去追尋在流行音樂不同角度中的不一樣的魅力。例如，在講解《十面埋伏》這一課時，很多學生都想起了在電影《十面埋伏》中的一些片段，也有學生想起了女生組合S.H.E的歌曲《十面埋伏》，反而對于這首琵琶曲并沒有任何的興趣，那么教師就可以將電影片段或是S.H.E的這首《十面埋伏》穿插到教學中來，以舊帶新，讓學生結合對比兩種完全不同風格的歌曲。除此之外，教師還可以嘗試穿插一些別的內容，因為《十面埋伏》講述的是戰爭的場面，因此教師可以在課堂中講授一些武打動作，例如降龍十八掌、葵花點穴手、微波凌步等，這些都是學生非常熟悉的武打動作，甚至可以播放諸如《天龍八部》《倚天屠龍記》等視頻作品的武大場景，為學生營造一個“十面埋伏”的課堂氛圍，這樣適當的穿插和拓展課外的知識內容，然后再回歸到教學中來，學生就樂意從流行音樂的角度分析這首音樂，聯系自己之前觀看過的影視作品，想象背后蘊藏的故事，從而拓展學生的知識層面，提高學生的音樂素養。這樣的教學方法不僅能夠幫助教師快速的完成教學任務，還能夠讓教師在有限的教學時間中教學更多的內容，進行綜合知識的拓展，利用流行音樂進行穿插、探究的教學方式，為學生營造了一個富有趣味的課堂氛圍，與傳統的音樂課堂教學有顯著的區別，尤其是在提高教學效率、促進學生探究的方面具有非常積極的作用。
（三）課外拓展，鑒賞審美
在高校的音樂教學過程中，學生需要的不僅僅是流行音樂方面的專業知識，更需要一定的課外拓展，只有這樣才能夠提高他們的審美能力。同時，課外拓展也能夠開拓學生的學習視野，增強他們的合作學習、自主學習的能力，在一定程度上也能夠增強他們的創新和審美能力，因此教師在教學過程中要注重這種知識層面的開拓，讓學生能夠掌握足夠的審美手法和審美水平，以此來探究、挖掘更多的學生自己喜歡的歌曲。例如，在學習“春天”的這個主題中，教師就可以帶領學生走進校園附近的大自然，讓他們在公園中感受春天的美好，并且要求學生根據當時在公園里的感受，結合自己的喜好，選擇三首與當時的場景最相符的音樂作品，在后續的音樂課上進行分享。這樣的個性化、自由化的選擇，對于學生來說是富有趣味和挑戰性的，每一個學生都想展現出與其他人不一樣的藝術作品，因此他們開始選擇不同形式的流行音樂，想要將自己與他人的不同之處展現出來，以此具有很強的積極性和主動性。有的學生選擇了能夠讓人放松的輕音樂，例如《春野》《春水》；也有的學生選擇了一些大眾廣泛喜愛的傳唱度較高的歌曲《春天花會開》《兩只蝴蝶》《春風十里不如你》等；還有的學生選擇了音樂節奏很強的《春》《春風吹》等。有些音樂是從影視劇中選擇的，有一些是綜藝作品中選擇的，這樣的課堂不僅能夠讓每一位學生在這一方面有所探究，從整體角度來說，還能夠讓學生公平地接觸更多豐富的流行元素，從不同的角度認識流行音樂，讓學生以積極、主動的態度投入到流行音樂的學習課堂中來，從而進一步的提高他們的音樂鑒賞能力、帶動他們的審美水平，實現高效流行音樂與審美意識的融合性培養。
三、結語
總之，在高校流行音樂的教學過程中，教師要適當的融入審美意識的培養和教學內容，讓學生在完成學習任務、加強音樂修養的同時提高自己的審美能力，建立足夠的審美意識，接觸并探究深層次的流行音樂的魅力，為未來的流行音樂傳播、創作等打下基礎。
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作者:杜晨晨 單位:四川音樂學院