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摘要：古典詩詞所擁有的文化內涵十分豐富，同時節奏感較強，將其有效應用于音樂課堂教學，所取得的教學效果十分顯著。文章結合音樂教學實踐，對古典詩詞融入音樂教學的策略進行研究。

關鍵詞：小學音樂；古典詩詞；融入；音樂教學；教學效果

音樂在教育教學領域發揮著極其重要的作用，是培養學生藝術修養的重點學科。當前，國家特別重視傳統文化教育，為了實現對傳統文化的有效傳承，音樂教師在組織課堂教學時，應將古典詩詞與音樂教學建立起有效聯系，構建高效音樂課堂。

一、以古典詩詞節奏輔助音樂教學

古典詩詞具有較強的節奏感，讀起來不但押韻，而且朗朗上口。如《詩經》中，有很多詩詞以四言為主，發展到漢朝之后，古典詩詞便豐富為五言詩、七言詩等各種形式。因為有獨立的音節，所以在韻律方面，所呈現的特性更為顯著。例如，在李白的《靜夜思》中，便以“光、霜、鄉”為單音節，且尾字發音以“ang”結尾，所呈現的韻律更加工整，朗讀起來更富有節奏感。因此，教師要將古典詩詞與音樂教學有效結合，利用古典詩詞節奏感，輔助音樂教學活動順利開展。在課堂教學中，教師可引導學生自主朗讀古典詩詞，并在朗讀的過程中掌握節奏變化，培養學生音樂感知能力。

二、以古典詩詞意境輔助音樂教學

古典詩詞蕰含的意境，能夠有效渲染課堂氣氛，為學生營造良好的音樂學習情境。在古典詩詞中，有些意境比較凄美，有些則宏偉壯麗?？梢哉f，合理利用古典詩詞意境，能夠有效培養學生審美意識，讓學生通過體會古典詩詞意境，感受其中所蘊含的文化魅力、藝術氣息，對于陶冶學生情操，提升學生道德品質具有重要意義。例如，《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”描寫了在廣袤的沙漠上，可以看到一縷輕煙在向上飄，沒有一絲風，煙也顯得孤獨無依。長長的河水上方，是一輪圓圓的落日，讓整個畫面更加悲壯。一個“直”字，寫出了沙漠里渺無人煙的廣袤意境；一個“圓”字，把落日的渾圓柔和描寫得惟妙惟肖。在音樂課堂上，教師可指導學生進行朗誦，然后再引導學生編曲，結合詩詞意境進行創作。學生要在詩詞原有節奏的基礎上，自主進行音樂創編。此外，教師還可以要求學生結合詩詞意境自主進行繪畫創作，強化學生音樂感知能力的培養。為了讓學生深入領會古典詩詞所蘊含的意境，培養學生正確的音樂思維，教師應當合理利用信息技術，創設課堂教學情境，將與古典詩詞相關的圖片、視頻，合理引進音樂課堂，以加深學生對古典詩詞意境的了解，這對于學生音樂感知能力的培養具有重要意義。

三、以演唱傳情輔助音樂教學

1.發掘古典詩詞中的表演元素

語文教材中有很多古典詩詞，這些古典詩詞不僅具有一定的節奏感，同時所呈現的韻律也比較鮮明。如《池上》《小兒垂釣》《詠鵝》等。音樂教師應當針對音樂教學內容，搜集并發掘適合音樂創編的古典詩詞，將其與音樂教學有效結合，以古典詩詞為載體，向學生滲透音樂知識，培養學生音樂感知能力。以《小兒垂釣》為例，教師在授課前，可引導學生對詩詞創作背景、內容、情境進行深度發掘，并將學生分成若干學習小組，要求各個小組結合詩詞意境進行音樂劇表演。學生通過表演，能深入理解詩詞內涵，形成正確的音樂審美素養。

2.發掘古典戲曲中的表演元素

傳統文化不僅包含古典詩詞，還包含古典戲劇。因此，音樂教師在組織教學活動時，應合理發掘古典戲曲，結合學生音樂學習需求，有效整合音樂教學資源。例如，《竇娥冤》是古典戲劇經典曲目，所蘊含的音樂文化內涵十分豐富。因此，音樂教師可借鑒他人演出經驗，使其與音樂課程有效整合，對《竇娥冤》進行再創作，改編成符合學生表演的戲劇曲目，并要求學生根據戲劇中的人物特征，進行扮演，相互配合，完成這部經典音樂曲目的表演。學生在表演的過程中，能夠對戲劇中的人物角色形成更加深刻的認知，培養創新思維和表演能力。

四、結合古典詩詞與流行音樂輔助音樂教學

音樂教師在組織教學活動時，應該將古典詩詞與音樂教學建立有效聯系，構建全新音樂教學體系。如《新貴妃醉酒》《赤壁賦》等都是在傳統詩詞基礎上改編的音樂曲目。首先，教師要根據音樂課程內容，搜集相關文學資料，并對資料進行整理，讓學生對音樂作品的文化背景形成深刻認知與了解。同時，教師還要引導學生對流行音樂作品所包含的古典文化進行鑒賞、分析，并以小組為單位進行詩歌鑒賞與解讀。其次，教師要鼓勵學生根據自身理解對流行音樂作品進行改編、創作，改變音樂作品節奏和演繹形式。讓學生通過合唱、rap等方式全新演繹音樂作品，從而加深學生對音樂作品的理解和認知，提高學生音樂綜合素養。綜上所述，古典詩詞的文化內涵十分豐富，同時節奏感較強，將其有效應用于音樂課堂教學，所取得的教學效果十分顯著。音樂教師應加強音樂教學創新，在常規教學基礎上，融入古典詩詞，有效訓練學生的節奏感，培養學生音樂感知能力和音樂創作能力，提升學生藝術修養。

參考文獻：

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作者:萬遠元 單位:江蘇省淮安市老子山九年制學校